多媒體技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用

戎冬梅

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，人們接受知識的方式和工作方式發(fā)生了巨大的變化，并在一定程度上推動了教育事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)過程中，使用多媒體技術(shù)，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時提升了小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果。本文主要探究多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的具體應(yīng)用，幫助教師優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

小學(xué)科學(xué)課程與其他課程不同，注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，并以探究性學(xué)習(xí)為主。小學(xué)科學(xué)教材中具有豐富的內(nèi)容和知識，主要以文字為主。為了促使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，采用多媒體技術(shù)將圖形、文字、聲音、視頻有效融合起來，具有生動性和趣味性，將使教學(xué)內(nèi)容更加逼真，能有效激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。對于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并在一定程度上推動教育事業(yè)的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠優(yōu)化實(shí)驗課堂導(dǎo)入

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是課堂教學(xué)的輔助者和引導(dǎo)者。通過有效的教學(xué)方式，不斷吸引學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的興趣，并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，就能大大提升小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可通過多媒體課件聲色一體的特點(diǎn)，將抽象的知識和理論，以形象的視頻或者圖片形式在課堂上展現(xiàn)，再通過口頭講解和文字講解，實(shí)施科學(xué)的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受科學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。例如，在教學(xué)小學(xué)科學(xué)中“污水處理”知識時，為了讓學(xué)生更好理解和認(rèn)識污水，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地調(diào)查，獲取更多的污水資料，初步了解污水處理的辦法。然后再把這些內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，逐一導(dǎo)入教材中的知識。視頻資料具有直觀和形象的優(yōu)勢，學(xué)生通過觀看，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，在制作多媒體課件時，需要適當(dāng)?shù)靥砑右恍┙滩闹械闹R，并掌握污水處理的方式方法，最后做好總結(jié)，將其有效融入課件，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠深化實(shí)驗知識教學(xué)

在小學(xué)階段，開設(shè)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的求知與探究思維。所以在教學(xué)過程中，教師必須要充分發(fā)揮自己的作用和價值，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后由教師幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力和創(chuàng)新思維能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可隨機(jī)為學(xué)生展示實(shí)驗的演示視頻，通過對演示視頻的巧妙設(shè)計，設(shè)置暫停的時間點(diǎn)，這樣可以在相應(yīng)的知識點(diǎn)中暫停，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，并主動發(fā)現(xiàn)其中的問題。通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，再順勢播放視頻，驗證學(xué)生的想法是否正確。例如，在教學(xué)小學(xué)科學(xué)中的“燈泡”章節(jié)的知識時，先利用多媒體設(shè)備播放燈泡的連接方法，然后在視頻中設(shè)計一個問題，如“燈泡連接電路的組成有哪些？”然后暫停視頻播放，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠很快打開學(xué)生的思維，在教材中查找電路的組成部分，接著教師進(jìn)行深入提問“燈泡電路的連接方式有幾種？”引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡電路的串聯(lián)與并聯(lián)。促使學(xué)生了解到更多的實(shí)驗知識，并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行深化知識教學(xué)的目的。

三、媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富實(shí)驗教學(xué)形式

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致大部分教師仍采取教師教學(xué)，學(xué)生記憶的方式進(jìn)行教學(xué)活動，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，且很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效促使教師改變教學(xué)方式，并豐富教師的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)和口頭講解的有機(jī)結(jié)合，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開設(shè)還是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過實(shí)施小組教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)過程中，先將全班學(xué)生分成若干小組，然后明確每個小組的實(shí)驗任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行分工，并保持小組內(nèi)相互合作，確保實(shí)驗任務(wù)能夠順利完成。例如，在小學(xué)科學(xué)中“擺的相關(guān)知識”時，首先設(shè)置實(shí)驗任務(wù)，然后由學(xué)生進(jìn)行觀察，然后對小組進(jìn)行明確分工，研究擺錘的重量、擺的幅度和長度，這樣能突出協(xié)作的要點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠拓展實(shí)驗教學(xué)平臺

小學(xué)科學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)，在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時間具有較大的自由度，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，必須擺脫課堂教學(xué)的限制，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活體驗和教學(xué)實(shí)踐活動，全面感受科學(xué)的神奇魅力，并加上對知識的學(xué)習(xí)和理解，提高科學(xué)知識的應(yīng)用能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)拓展了實(shí)驗教學(xué)平臺，讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、自由，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師必須要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不一樣的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解與記憶，掌握科學(xué)知識的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【作者單位：新沂市唐店中心小學(xué)? 江蘇】