信息技術(shù)背景下語文教學(xué)滲透德育教育

石敏

在小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育也是十分重要的。因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有了良好的品德，才能慎于思、嚴(yán)于行。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對學(xué)生滲透德育教育，語文教師就要能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效實(shí)施預(yù)案，逐漸滲透，慢慢培養(yǎng);同時(shí)利用好信息化教學(xué)手段為教學(xué)增添色彩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)中如何在信息技術(shù)手段的使用背景下滲透好德育教育，是本文重點(diǎn)分析探討的主要內(nèi)容。

小學(xué)語文課本中潛藏著許多優(yōu)秀的道德教育內(nèi)容，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，語文課堂是展現(xiàn)培養(yǎng)德育教育的絕佳場所。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意自己的言行，作為典范去培養(yǎng)小學(xué)生，讓他們從小就擁有良好的品質(zhì)，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、滲透德育教育的主要意義

小學(xué)語文課堂很容易給學(xué)生留下刻板印象：讀書識字，閱讀寫作，僅此而已。但就語文教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，語文教學(xué)的意義深遠(yuǎn)，作用很大。語文教學(xué)可以讓德育教育參與進(jìn)來，讓學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會讀書。語文課本也可以變相看作德育課本。目前，小學(xué)德育教育主要要求學(xué)生要尊敬師長，熱愛祖國家鄉(xiāng)等。語文課本顯然都包括這些內(nèi)容。學(xué)生的德育水平，也同樣影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要立下規(guī)矩，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，成為有用的人才。

二、信息技術(shù)背景下滲透德育教育的主要方法

（一）在語文課堂中滲透德育教育

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育習(xí)慣，語文課本是關(guān)鍵。在小學(xué)語文課本中，有歌頌祖國大江大河的王之渙詩句：“欲窮千里目，更上一層樓?！庇兄幐栌⑿鄣亩嫒鹫ǖ锉ぃ@些都讓語文課堂具有了道德教育的色彩。教師可以在備課階段先行挖掘語文課本中的道德元素，然后利用好信息技術(shù)多媒體課件呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相配套的畫面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解課本中知識的道德含義，培養(yǎng)他們的家國情懷，熱愛祖國大好河山的價(jià)值觀。此外，教師要注意將德育與智育聯(lián)系在一起;要突出課本中的人物榜樣作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本人物的良好品質(zhì)，為學(xué)生樹立道德典范;同時(shí)營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，理解英雄人物之所以成為英雄的原因。這樣不僅讓他們加深了對課本的認(rèn)知，也能提升自我道德水平。

比如在上《王二小》一課時(shí)，教師就可以選派學(xué)生扮演王二小，用多媒體課件為學(xué)生營造緊張的背景氣氛，讓他在其他學(xué)生扮演的日軍的脅迫下，體驗(yàn)作為英雄人物，其品德是多么高尚，由此，學(xué)生的品質(zhì)能夠得到進(jìn)一步升華。又比如，我們在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí)，可以讓學(xué)生模仿老農(nóng)下地播種的情節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的不易，培養(yǎng)他們熱愛生活，珍惜美好生活的情感。

（二）在寫作教學(xué)中滲透德育教育

在語文課堂中滲透德育教育，寫作也是重要的途徑。教師可以通過寫作這種私人化的模式，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生可以抒發(fā)對英雄人物的仰慕之情，比如在學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙時(shí)，學(xué)生可以寫下詩歌贊美他，可以寫下隨筆歌頌他。在此過程中，學(xué)生的情感將得到升華。寫作過程中，教師要注意讓學(xué)生明白什么叫文如其人，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生擁有華麗的辭藻，更要有良好的人格與修為，這才是寫作的關(guān)鍵所在。第二，在寫作過程中，教師要讓學(xué)生回歸生活，寫出的語句要接地氣，有靈性。學(xué)生要在有感而發(fā)時(shí)再進(jìn)行寫作，而不是寫流水賬。教師可以創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生們在大自然的懷抱中感受生活，獲得靈感，再進(jìn)行寫作。比如：可以利用六一兒童節(jié)等節(jié)日，去動(dòng)物園觀察猩猩、大象、長頸鹿等動(dòng)物，用生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生有話可說，有物可寫。當(dāng)然，在寫作之時(shí)，教師也要常常利用好課件為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻或畫面，引發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情，同時(shí)也能為部分學(xué)生彌補(bǔ)沒有實(shí)際體驗(yàn)的不足。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，關(guān)注民間疾苦，人生百態(tài)。如果有條件可以帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)間小路觀看風(fēng)景，看農(nóng)民伯伯在田間勞作的場景。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想家長的不易，觸動(dòng)他們的內(nèi)心，讓他們珍惜糧食，更加深對“誰知盤中餐，粒皆辛苦”的印象。這對小學(xué)生的品質(zhì)提升大有裨益。

（三）在課外閱讀中滲透德育教育

語文課外閱讀也是滲透德育教育的重要途徑。課外閱讀內(nèi)容如浩瀚的大海，讓學(xué)生拓寬視野，學(xué)生在閱讀這些課外讀物時(shí)，能夠進(jìn)一步提升思想水平。例如學(xué)生接觸《三國演義》時(shí)，里面既有歷史滄桑描寫，又有足智多謀的詳述，還有謀略的布局，有趙子龍單騎救主的忠誠，還有諸葛亮的足智多謀;通過閱讀《水滸傳》，可以讓學(xué)生了解何為義氣， 又比如前一陣子比較火爆的電影《流浪地球》的劉慈欣寫的《三體》，學(xué)生將會從中感受宇宙的浩渺，歷史的黑洞以及世界的神秘，進(jìn)而培養(yǎng)其敬畏生命，熱愛生活的美好品德情操。這些都是課外閱讀給德育教育帶來的絕佳效果。

三、結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)背景下，語文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透，讓學(xué)生的思想行為再上新臺階，培養(yǎng)學(xué)生好良好的德育品質(zhì)。為此，在今后的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要積極利用信息技術(shù)手段，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，在寫作中留意對學(xué)生道德情感的激勵(lì)，在日常課外閱讀中注重學(xué)生的德育教育培養(yǎng)。

【作者單位：泗陽眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】