美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用

李玉英

美術(shù)不但能夠陶冶人們的情操，還能夠使人們的審美能力有所提升。在我國(guó)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，美育教育越來(lái)越受到關(guān)注，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)也一直在努力的進(jìn)行中。而小學(xué)美術(shù)教師為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，可以使用當(dāng)下較為先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方案，以提高美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限在對(duì)實(shí)景實(shí)物的臨摹，或者完成一些成人化的學(xué)習(xí)上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的繪畫(huà)技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得以提升。因此，根據(jù)當(dāng)前的教育環(huán)境，利用微課教學(xué)法與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)理解力，提高學(xué)生的審美能力都有很大的幫助。本文針對(duì)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)探討。

一、課前導(dǎo)讀——強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)

課前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，教師需要在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，做精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于微課教學(xué)方法主要以短視頻為主，視頻短小且內(nèi)容豐富，可以極快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以將微課短視頻教學(xué)應(yīng)用于課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，將其啟發(fā)學(xué)生求知欲或了解學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)的導(dǎo)學(xué)目的充分地體現(xiàn)出來(lái)。在微課短視頻用于小學(xué)美術(shù)課堂課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用視頻的直觀(guān)、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，提高導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行新課教學(xué)前，需要掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)于相關(guān)美術(shù)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。因此，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將美術(shù)新知的介紹或者本章節(jié)學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容制成短視頻，在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中播放給學(xué)生。例如，在湘教版的美術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課播放多個(gè)城市建筑的影視片段。在這些影視內(nèi)容中，有很多商店影像圖像，隨后將幾個(gè)商店的繪畫(huà)過(guò)程通過(guò)視頻展示出來(lái)。學(xué)生的注意力被視頻所吸引，對(duì)視頻中的商店繪畫(huà)過(guò)程產(chǎn)生了興趣，這時(shí)教師再將教學(xué)內(nèi)容引入到課堂之中，學(xué)生的接受度會(huì)提高很多。另外，教師為了了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以就視頻中的各種繪畫(huà)手法進(jìn)行課堂提問(wèn)，這樣可以為教師后續(xù)的課堂教學(xué)提供更有針對(duì)性的教學(xué)方向。

二、課程教學(xué)——提高學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解

小學(xué)美術(shù)的課程教學(xué)中，教師需要有精湛的教學(xué)手法，高超的教學(xué)能力，才能夠在教授小學(xué)生美術(shù)新知識(shí)時(shí)，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力獲得提升。學(xué)生在教師課程解讀時(shí)，需要全身心地進(jìn)入美術(shù)世界，感受藝術(shù)。與此同時(shí)，教師需要借助課堂教學(xué)互動(dòng)的方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。教師在教授的新知識(shí)點(diǎn)或者新的技能時(shí)，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。而由于小學(xué)生對(duì)很多美術(shù)的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)都不是很了解，教師在教授的時(shí)候，不僅要教授繪畫(huà)內(nèi)容還要教授繪畫(huà)的手法。有時(shí)候，教師還要對(duì)一些繪畫(huà)手法的美術(shù)用語(yǔ)加以解釋?zhuān)拍軌蚴箤W(xué)生理解如何運(yùn)用，這在一定程度上拖慢了課程的節(jié)奏，而僅僅依靠語(yǔ)言來(lái)描述不僅不會(huì)讓學(xué)生完全領(lǐng)悟，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)太過(guò)復(fù)雜不似以往想象的那樣簡(jiǎn)單。為此，教師可以在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)用微課短視頻將繪畫(huà)的內(nèi)容或者繪畫(huà)的主要手法展示給學(xué)生，再將相近手法的繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行視頻比照，學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和具體的使用方法就會(huì)一目了然。這樣，可以促使學(xué)生更好地理解美術(shù)用語(yǔ)，同時(shí)簡(jiǎn)化美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)不僅有趣還十分簡(jiǎn)單。學(xué)生在視頻的啟發(fā)下激發(fā)起美術(shù)繪畫(huà)的操作欲望，教師可以在美術(shù)課堂中設(shè)置隨堂練習(xí)，為學(xué)生布置簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)。這樣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力也會(huì)有明顯的提升。并且，在實(shí)踐中還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求勝欲，因?yàn)樾W(xué)生的好勝心理是普遍存在的，一旦學(xué)生在集體的活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)自己不如別人，便會(huì)因?yàn)楹脛傩睦矶l(fā)奮努力，力求可以做到最好，這也促使了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升。這時(shí)教師需要做的便是正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在公平的競(jìng)爭(zhēng)中完成課堂練習(xí)。

三、升級(jí)延伸——促使學(xué)生積極主動(dòng)地繪畫(huà)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，倘若教師一味地依附教材內(nèi)容去制定教學(xué)計(jì)劃，那么學(xué)生很快便會(huì)因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)平淡無(wú)味，而喪失了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而失去了想要繪畫(huà)的愿望。為了夯實(shí)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，教師要在教授教材知識(shí)的時(shí)候，為學(xué)生做課堂拓展。教師教授學(xué)生一些教材中未提及的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生也會(huì)因好奇而想要去體驗(yàn)一番。教師還可以應(yīng)用微課短視頻完成教學(xué)延伸。在微課短視頻的設(shè)計(jì)中，教師可以將一些生活化的素材引入到課堂教學(xué)之中，這不僅拉近了學(xué)生與美術(shù)的距離，更使學(xué)生看到了教材之外的美術(shù)世界是如此五彩繽紛。學(xué)生在微課短視頻之中，看到了更遠(yuǎn)更美的景色，在教師的正確引導(dǎo)下，很想以繪畫(huà)的方式將它們記錄下來(lái)。這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的情感被有效地激發(fā)，學(xué)生在實(shí)際繪畫(huà)時(shí)會(huì)將自己的情感注入創(chuàng)作之中，并且在情感的驅(qū)使下對(duì)作品的審美能力也會(huì)有所提升。這就使教師在教授美術(shù)繪畫(huà)時(shí)，不僅僅可以?xún)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的綜合繪畫(huà)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。例如，在進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，教師可以利用搜集一些人物繪畫(huà)的圖像或者動(dòng)態(tài)的圖片，利用微課短視頻的形式展示給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，學(xué)生在眾多素材中，挑選自己喜愛(ài)的人物進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生感受到繪畫(huà)的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地完成繪畫(huà)創(chuàng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

在科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學(xué)帶給我們的方便和高效，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解力，更是使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。在微課短視頻的輔助下，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量飛速提升，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，大力推廣美術(shù)教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【作者單位：嘉祥縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 山東】