《刑事訴訟法》課程教學(xué)改革的思考

徐曉玲　胡遠青

警察學(xué)院是培養(yǎng)警察的搖籃，其教育方向具有明顯的職業(yè)趨向性，培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)都是公安戰(zhàn)線的警察，且對學(xué)生警務(wù)實戰(zhàn)能力的要求較高。不僅如此，警察學(xué)院的法學(xué)教育與普通院校的法學(xué)教育著著很大區(qū)別。

《刑事訴訟法》課程是警察學(xué)院公安專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實踐應(yīng)用性較強的學(xué)科。因此在教學(xué)過程中，教師既要重視《刑事訴訟法》課程基礎(chǔ)理論知識的講授，又要重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練。尤其是招警體制改革后，警察學(xué)院公安專業(yè)的畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)離校后，大部分畢業(yè)生將直接進入工作崗位，承擔(dān)各種案件的辦理工作。面對警院職業(yè)趨向性教育的要求，如果教師只使用一般的教學(xué)方法，難以達到預(yù)期的效果，所以在教學(xué)實訓(xùn)方面，學(xué)院要盡量與實戰(zhàn)部門接軌，做到教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化?；谝陨弦?，筆者針對警察院校公安專業(yè)《刑事訴訟法》課程教學(xué)提出了改進和創(chuàng)新思路。

一、與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提煉教學(xué)內(nèi)容

針對警察院校公安專業(yè)本科學(xué)生人才培養(yǎng)的要求，以及體現(xiàn)警察職業(yè)教育趨向性的特點，培養(yǎng)實踐型和應(yīng)用型的警察專業(yè)人才這一教學(xué)目標，《刑事訴訟法》課程的任課教師應(yīng)確立新的教學(xué)思維和理念，培養(yǎng)警察學(xué)院公安專業(yè)學(xué)生的警務(wù)實戰(zhàn)能力，提高他們參加招警考試的能力。

1.在教材選擇上

教師應(yīng)根據(jù)要求使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，這符合警察院校政治建警、政治建院的宗旨。人民警察以捍衛(wèi)憲政制度為己任，必須忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律，所以在人才培養(yǎng)時，警察院校要鼓勵學(xué)生堅定信仰馬克思主義、信仰共產(chǎn)主義、信仰中國特色社會主義?？偟膩碚f，對于公安專業(yè)人才的培養(yǎng)，警察院校既要教會學(xué)生文化知識和技能技巧，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。

另外，根據(jù)公安部面向警察院校公安專業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)一招警考試的要求，為了讓公安專業(yè)畢業(yè)生提供系統(tǒng)的參考資料，提高學(xué)生的應(yīng)考能力，江西警察學(xué)院組織授課教師根據(jù)公安部執(zhí)法勤務(wù)人民警察專業(yè)科目考試大綱，編寫了《執(zhí)法勤務(wù)人民警察專業(yè)刑事訴訟法課程考試指南》。

《執(zhí)法勤務(wù)人民警察專業(yè)刑事訴訟法課程考試指南》共分為專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力兩個部分，包括知識要點、延伸閱讀、知識要點測試題、能力運用這四個部分，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)刑事訴訟法的輔導(dǎo)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在教學(xué)內(nèi)容上

警察院校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，考慮課時的限制?！缎淌略V訟法》課程可以采取專題授課，如把刑事訴訟法分為總則和分則兩個部分，總則又分為四個專題：第一，刑事訴訟法概述;第二，刑事訴訟法的基本原則和制度;第三，刑事證據(jù)基本理論;第四，刑事強制措施的理解與適用。其中，重點內(nèi)容是第三專題和第四專題。分則有一個專題：刑事訴訟程序研究。警察院校公安專業(yè)學(xué)生主要掌握立案偵查部分的內(nèi)容，至于其他方面的內(nèi)容，如起訴程序和審判程序，教師可以采取專題討論和模擬法庭的方式，要求學(xué)生自學(xué)或模擬實訓(xùn)，或者聘請相關(guān)專家進行專題講座等。另外，根據(jù)警察職業(yè)教育要求，《刑事訴訟法》課程應(yīng)強化實戰(zhàn)效果，加大實訓(xùn)課時。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

根據(jù)警察職業(yè)教育趨向性的要求及刑事訴訟法課程的特點，《刑事訴訟法》課程教學(xué)應(yīng)在課堂講授為主的前提下，教師結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.采取對分課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的法律課程教學(xué)采用的是填鴨式和滿堂灌式，教師不停地說，學(xué)生只是不停地記筆記，被動地接受知識，沒有思考的時間和機會。這時，如果教師采取對分課堂教學(xué)模式，就可以重新分配課堂教學(xué)時間，課堂上不再是教師唱獨角戲，而是留了一半課堂時間給學(xué)生，以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)。對分課堂教學(xué)模式具體可分為當(dāng)堂對分和隔堂對分。其中，當(dāng)堂對分環(huán)節(jié)為講授—練習(xí)—討論—抽查，隔堂對分環(huán)節(jié)分為講授—獨立學(xué)習(xí)—獨立做作業(yè)—小組討論—全班交流。要想發(fā)揮對分課堂教學(xué)模式的作用，教師必須結(jié)合學(xué)生課堂參與興趣和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力，準備好合適的教學(xué)問題。

2.開展案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是法學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為一門實踐性學(xué)科，在《刑事訴訟法》課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法是必不可少的。但值得注意的是，《刑事訴訟法》課程的案例教學(xué)應(yīng)結(jié)合實踐，公安院校刑事訴訟法教師不能僅僅局限于課本或比較陳舊的案例，必須收集實踐中近期發(fā)生或接觸過的真實案例。同時，教師應(yīng)建議警察學(xué)院公安專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常到公安基層進行鍛煉，了解公安機關(guān)執(zhí)行刑事訴訟法的具體情況，參與或了解公安廳組織的刑事執(zhí)法檢查，并收集典型案例。另外，教師還可以選擇中央電視臺《今日說法》近期播放的真實、典型的刑事案例，組織學(xué)生觀看，要求學(xué)生寫出觀后感，并針對其中涉及的法律問題組織學(xué)生討論。

3.采取現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)法

現(xiàn)在是信息化時代，知識更新日新月異，教師如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然跟不上時代的要求。在《刑事訴訟法》課程教學(xué)中，教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助性教學(xué)。首先，在課堂教學(xué)中，教師可將有關(guān)刑事訴訟法的社會熱點問題、典型案例、專題討論等制作成PPT，幫助學(xué)生思考、鞏固和運用《刑事訴訟法》理論知識;其次，教師可借助學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或利用課堂派軟件布置作業(yè)和思考題，讓學(xué)生進行在線討論;最后，教師還可以建立《刑事訴訟法》課程學(xué)習(xí)微信群，以便師生課后隨時進行答疑互動。

4.采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法最大的優(yōu)點是全面提升課堂教學(xué)的互動性，提高學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教師可以先把課堂教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在課堂教學(xué)時進行師生互動。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可互換角色，讓學(xué)生準備好課件到講臺上授課，教師坐在臺下認真聽，當(dāng)遇到學(xué)生不能完全理解的知識難點時，教師應(yīng)及時站出來回答問題，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

5.采取模擬演練教學(xué)法

《刑事訴訟法》是國家用以懲罰犯罪的基本程序法，是偵查人員辦理刑事案件的基本操作規(guī)程。所以說，《刑事訴訟法》課程是一門集應(yīng)用性和實戰(zhàn)性的學(xué)科，大部分教學(xué)內(nèi)容具有可模擬性和操練性，所以教師可采取模擬演練教學(xué)法。

模擬演練是指依據(jù)公安機關(guān)刑事執(zhí)法程序規(guī)定及實踐運作過程，設(shè)計典型的辦理刑事案件操作程序個案，由學(xué)生分別擔(dān)任偵查人員、當(dāng)事人等角色，演練整個案件的操作流程。模擬訓(xùn)練適用于程序性強、操作性強的課程內(nèi)容的實踐教學(xué)，學(xué)生能通過親身體驗辦案過程，理解和掌握煩瑣的操作環(huán)節(jié)，產(chǎn)生深刻的記憶。另外，模擬演練教學(xué)法具有直觀性和生動性的特點，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生樂于參與實踐，且極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

模擬演練教學(xué)法具體包括模擬公安機關(guān)受案，模擬公安機關(guān)拘傳、刑事拘留、逮捕，模擬公安機關(guān)訊問、詢問、搜查、扣押、辨認等內(nèi)容。由于受到課時的限制，《刑事訴訟法》授課教師可以選擇其中一項內(nèi)容進行模擬演練。如模擬刑事拘留時，教師可以讓學(xué)生自己選擇案例，分配角色，根據(jù)刑事拘留的法律要求，并結(jié)合偵查措施進行模擬演練。由于《刑事訴訟法》課程的課時及專業(yè)培養(yǎng)的要求，針對法院審判這部分內(nèi)容，警察院校公安專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要采取模擬法庭教學(xué)和參加法庭現(xiàn)場旁聽了解審判知識這兩種方法。同時，模擬法庭是《刑事訴訟法》課程最主要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，許多法律院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生模擬法庭開展得很有特色，學(xué)生參與積極性很高。

警察學(xué)院公安專業(yè)學(xué)生開展模擬法庭應(yīng)體現(xiàn)自己的專業(yè)特色，選擇社會影響力大、控辯雙方爭議大的案例，特別是現(xiàn)行刑事訴訟法增加了警察出庭作證的制度，所以警察必須了解和掌握法庭審判知識，提高警察出庭作證的能力。因此，在模擬法庭的過程中，教師應(yīng)增加警察出庭作證的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對這方面知識的了解程度，提高作證能力。如果有條件，教師還可以組織學(xué)生到基層公安機關(guān)參加實踐辦案，或者組織學(xué)生到法院參加旁聽，加深學(xué)生對法院及法院刑事審判程序的認識，讓學(xué)生充分感受法院的神圣與莊嚴。

三、運用多樣化的考核方式，改善評價效果

要想有效提高《刑事訴訟法》的教學(xué)效率，警察學(xué)院應(yīng)改革原有的考核方式和考試模式。傳統(tǒng)的考核方式是學(xué)生參加書面期末考試，成績占70%，平時成績占30%，且對于學(xué)生平時成績的計算，授課教師缺乏計算依據(jù)，具有很大的隨意性。為了更加靈活地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者認為，教師可以改革成績評定方法，變?yōu)槠谀┛荚嚦煽冋?0%，平時成績占50%，也就是平時分與期末考試分比例為5∶5。期末考試形式為閉卷，并命A、B兩卷，考試時間為120分鐘，考試題型分為單項選擇題、多項選擇題、情景題，考試內(nèi)容突出對學(xué)生刑事訴訟法知識運用能力的測試，且符合公安部面向公安院校公安專業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)一招警考試關(guān)于《刑事訴訟法》課程考試大綱的要求。另外，平時成績由兩個部分組成：第一部分是課堂表現(xiàn)、考勤、平時隨堂考試成績等，占20%;第二部分是學(xué)生回答、分析問題能力的綜合評定和模擬演練，占30%，包括課堂發(fā)言、參與模擬演練。

（作者單位：江西警察學(xué)院）