論學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)如何提高幼兒歌曲彈唱能力

陳丹純

摘? 要：幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，幼兒的培養(yǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)逐漸受到了許多人的關(guān)注，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，對(duì)幼兒歌曲彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)不可缺少的能力，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的技能之一。該文將對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中提高幼兒歌曲彈唱能力的有效策略展開(kāi)分析，希望為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展提供科學(xué)的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育? 幼兒歌曲彈唱能力? 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0165-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展速度逐漸加快，作為教育系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)幼師的教學(xué)能力及教學(xué)水平有著直接影響，就目前來(lái)看，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何提高幼兒歌曲彈唱能力作為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，也是學(xué)前教育的難點(diǎn)所在。筆者分別從在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱現(xiàn)狀及原因、在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)幼兒歌曲彈唱能力的有效對(duì)策這3個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1? 在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

幼兒歌曲彈唱能力，包括彈奏能力、歌唱能力，是二者的有機(jī)結(jié)合。在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)幼兒歌曲彈唱能力是學(xué)生今后就業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是不可忽視的環(huán)節(jié)，因此作為專(zhuān)業(yè)的幼兒教師應(yīng)對(duì)該能力的培養(yǎng)加以重視。教師應(yīng)對(duì)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性正確認(rèn)識(shí)，并制定行之有效的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展彈唱教學(xué)，以此來(lái)提升幼兒歌曲彈唱能力。

在歌曲彈唱中，幼兒應(yīng)掌握一定的演唱技巧以及科學(xué)的發(fā)聲方法，對(duì)歌曲中的技巧加以體會(huì)。在幼兒歌曲彈唱中伴奏也是一個(gè)重要的元素，不僅可激發(fā)幼兒的參與積極性，同時(shí)還可增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲的藝術(shù)魅力進(jìn)一步提升，因此不難發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)直接影響學(xué)生今后的發(fā)展。

2? 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱現(xiàn)狀及原因

音樂(lè)是人類(lèi)生活的組成部分，同時(shí)也是人們用來(lái)交流溝通的重要工具，對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)可使幼兒表現(xiàn)美、感受美的能力得到強(qiáng)化，使幼兒情感更加豐富多樣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)具備歌曲演唱能力以及樂(lè)器演奏能力，但從實(shí)際情況來(lái)看，許多學(xué)生缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，不識(shí)五線(xiàn)譜、沒(méi)有節(jié)奏音準(zhǔn)，致使其彈唱能力難以提高。據(jù)此職業(yè)院校教師應(yīng)對(duì)其引起重視，有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有序?qū)嵤?/p>

總體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱能力弱的原因包括：視唱能力弱、練琴習(xí)慣差、樂(lè)理知識(shí)淺、歌唱技巧不穩(wěn)定等方面，詳情如下。

2.1 視唱能力弱

一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅應(yīng)掌握更多的幼兒歌曲，同時(shí)還應(yīng)具備良好的音樂(lè)素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生拿到一首全新的曲譜，應(yīng)可哼唱出來(lái)，這便是所謂的視唱能力。但從目前來(lái)看，學(xué)生的視唱能力相對(duì)較弱，主要表現(xiàn)在音樂(lè)表情分析不到位、節(jié)奏劃分不合理等方面，若不及時(shí)改善，便會(huì)給學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)帶來(lái)不利的影響。

2.2 練琴習(xí)慣差

從另一個(gè)方面來(lái)，看許多學(xué)生本身音樂(lè)素質(zhì)水平就不高，從小未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法掌握良好的演奏技能，在這種情況下，學(xué)生急于求成，在讀完樂(lè)譜后便會(huì)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)，導(dǎo)致節(jié)奏、音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)慣便難以改變。

2.3 樂(lè)理知識(shí)淺

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)彈唱能力培養(yǎng)中，學(xué)生通常會(huì)采取即興伴奏方式來(lái)彈奏幼兒歌曲，在伴奏過(guò)程中和弦的配合直接影響歌曲的色彩與魅力。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分職業(yè)院校學(xué)生樂(lè)理知識(shí)相對(duì)淺薄，在歌曲彈唱中只看調(diào)號(hào)，卻對(duì)調(diào)式、調(diào)性的分析深度不夠，當(dāng)學(xué)生找到材料音后無(wú)法對(duì)最佳和弦予以確定，這種種問(wèn)題均會(huì)影響學(xué)生彈唱能力的提高。

通過(guò)上述研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的彈唱能力還存在不足之處，究其根本，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)尚未打好，從而影響學(xué)生彈唱能力的形成，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)影響較大。

3? 在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)幼兒歌曲彈唱能力的有效對(duì)策

綜上，筆者對(duì)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了闡述，為了提高幼兒歌曲彈唱能力，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，首先，打好基礎(chǔ)，形成正確的音樂(lè)觀(guān)，激發(fā)學(xué)生彈唱激情，提升學(xué)生彈唱能力;對(duì)教學(xué)手段及時(shí)更新，提高學(xué)生實(shí)踐能力;對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不斷完善，通過(guò)上述對(duì)策的實(shí)施達(dá)到培養(yǎng)目的，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的幼教人才，詳情如下。

3.1 打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)觀(guān)

為了提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定重要的音樂(lè)基礎(chǔ)，通過(guò)彈奏手型、彈奏姿勢(shì)的訓(xùn)練使學(xué)生的自信心得到充分增強(qiáng)。在彈唱能力培養(yǎng)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在聲樂(lè)演唱技巧培養(yǎng)以及鋼琴演奏技巧兩方面，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)合樂(lè)理知識(shí)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量水平的全面提升，從而達(dá)到培養(yǎng)目的。在這種情況下，還應(yīng)對(duì)學(xué)生正確的音樂(lè)觀(guān)加以培養(yǎng)，教師可將音樂(lè)史音樂(lè)欣賞等內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的深入理解與認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)。

3.2 激發(fā)學(xué)生彈唱激情，提升學(xué)生彈唱能力

實(shí)際上，幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)是以聲樂(lè)演唱為主基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬酁檩o，就目前來(lái)看，部分職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，在這種情況下學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以提升，據(jù)此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況遵循科學(xué)的教學(xué)原則，由淺入深，先易后難，進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的耐心進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。

為提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)采取分層教學(xué)法對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，幼兒歌曲感染力強(qiáng)旋律生動(dòng)，學(xué)生應(yīng)對(duì)歌曲的內(nèi)容、曲風(fēng)、節(jié)奏、韻律嚴(yán)格把握，對(duì)伴奏方式進(jìn)行編排，使幼兒歌曲得到完美的演繹。通過(guò)這種途徑有利于學(xué)生彈唱能力的提升，對(duì)今后的幼兒教學(xué)工作大有裨益。

3.3 對(duì)教學(xué)手段及時(shí)更新，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段積極創(chuàng)新，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，例如：在聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，使其掌握更多音樂(lè)理論知識(shí)以及歌曲演唱技巧，并對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，確保其彈唱能力全面提高。為了取得預(yù)期的教學(xué)效果，還應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，形成良好的歌曲彈唱能力。

3.4 不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

總體來(lái)說(shuō)，幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)并非可在短時(shí)間內(nèi)完成，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制加以完善，對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論及能力嚴(yán)格考查，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在日常作業(yè)中，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，確保其自信心的形成，在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中應(yīng)以小組為單位，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此達(dá)到教學(xué)目的。

通過(guò)上述策略的實(shí)施，為學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)提供了更多科學(xué)合理的決策，職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)其引起重視，將有效的對(duì)策應(yīng)用到學(xué)生培養(yǎng)中，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不斷夯實(shí)，提高其音樂(lè)素質(zhì)水平。

4? 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)上述研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的彈唱能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，若不及時(shí)管理便會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的技能，盡管許多職業(yè)院校對(duì)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)給予了重視，但從實(shí)際情況來(lái)看，依然存在諸多問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，在這種情況下，教師應(yīng)從基礎(chǔ)入手，采取科學(xué)的教學(xué)對(duì)策使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的全面發(fā)展。

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