分析初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路

李娜

摘? 要：該文以分析初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下實驗在初中物理教學中的價值和初中物理實驗教學方法創(chuàng)新為主要依據(jù)，從提升學生學習自主性、多媒體技術(shù)在教學中的使用、結(jié)合實際進行實驗教學、重復實驗創(chuàng)新思路這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強實驗在初中物理教學中的價值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗? 多媒體技術(shù)? 生活化教學? 重復實驗

中圖分類號：G633.7 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0156-02

實驗室是初中物理教學之中不可缺少的主要內(nèi)容，可以無限激發(fā)學生興趣，以此不斷提升學生自我學習能力，優(yōu)化物理知識體系，通過實驗不斷將抽象難以理解的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、具體、形象的知識內(nèi)容，使得學生可以親自動手實踐操作掌握物理知識，強化學生動手操作和研究能力，增強學生創(chuàng)新意識。所以，在物理教學之中，教師要及時創(chuàng)新教學思想和理念，為學生提供創(chuàng)新型實驗教學內(nèi)容，以此不斷提升物理教學實效性。

1? 實驗在初中物理教學中的價值

實驗教學主要是物理理論知識講述的輔助手段，是對物理知識的深度挖掘和補充，引導學生對物理現(xiàn)象進行觀察和分析，將抽象的知識和文字逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的物理知識，提升學生思維意識。并且，實驗教學之中使得教師和學生之間角色產(chǎn)生變化，不再局限于教師示范、學生觀看層次上，而是學生發(fā)揮大腦，親自嘗試實驗，整個教學過程以學生為主進行，學生動手實踐操作的機會逐漸增多，教師不再采取灌輸知識的方式進行教學，而是給予學生更多時間思考和親自動手學習，突顯學生主體地位，增強學生對知識的理解。并且，初中物理教學實驗進行中，教師要經(jīng)常引導和啟發(fā)學生，使得學生可以通過小組合作對知識進行探究和分析，掌握物理思想、理念和現(xiàn)象等，進而要求學生依據(jù)物理實驗步驟進行合理操作，在實踐之中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正和改進，使得實驗效果更加明顯，為物理學習效果提升奠定基礎(chǔ)和保證，以此不斷提升物理教學的實效性[1]。

2? 初中物理實驗教學方法創(chuàng)新

2.1 提升學生學習自主性

初中物理實驗教學中，教師要合理分配時間，使得學生能夠有足夠的時間對物理實驗進行分析和研究，對現(xiàn)象進行思考，只有在課堂上給予學生足夠的時間思考和學習，才能夠不斷提升學生的學習主觀能動性，提升學生對物理知識的認識和理解。也就是說，實驗教學之中教師要適當給予學生必要的意見和啟示，積極引導學生對物理知識進行自主學習和獨立思考，掌握學習物理實驗的步驟和方法，以自我親自實驗為主感受現(xiàn)象，體會物理學習帶來的直觀樂趣[2]。并且，積極鼓勵學生以自主形式解決物理學習中存在的難題和問題，并以自主形式積極解決物理實驗存在的問題，從而學生會更愿意自主學習物理知識，對于提升物理教學實效性具有不可忽視的價值和意義。

2.2 多媒體技術(shù)在教學中的使用

現(xiàn)代化多媒體教學形式是一種全新教學手段，能夠豐富物理實驗教學內(nèi)容，很多無法在課堂上進行的實驗都可以借助多媒體技術(shù)開展，將理論性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化實驗提供給學生觀看和學習，借助網(wǎng)絡化形式將物理實驗、步驟和方法等提供給學生，將所有知識點都融入其中，強化學生對物理知識的理解和掌握[3]。比如：在學習人教版《凸透鏡成像的規(guī)律》時，在學習這部分內(nèi)容時需要以實驗作為支撐進行，所以教師要為學生提供實驗，不過單次實驗無法觀察出顯著的結(jié)果，學生不能在一個實驗中總結(jié)出規(guī)律。所以要借助多媒體技術(shù)中的動畫演示為學生展示不同實驗，在一個屏幕中為學生展示不同實驗內(nèi)容，使得學生可以在相同時間內(nèi)觀察不同實驗，從而清晰地感受到物理實驗帶來的不同感受。在實際學習中合理使用多媒體技術(shù)能夠有效提升物理實驗教學效果，不過教師要意識到多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，不可以完全替代學生實驗，要適當使用，無法進行實驗時可以有效借助多媒體技術(shù)展示，強化學生對物理現(xiàn)象的理解，以此不斷提升物理教學實效性[4]。

2.3 結(jié)合實際進行實驗教學

物理屬于一門自然性學科知識，生活化是最主要的一個特征，在現(xiàn)實生活之中很多房間都存在一定關(guān)系，所以，在初中物理實驗教學中，教師要善于將物理理論知識和實際生活結(jié)合起來，從學生熟知的生活化知識出發(fā)設(shè)計物理實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新型思維，使得學生在生活化的實驗基礎(chǔ)上加深對知識的理解和掌握。所以在實際生活中，物理教師要善于觀察周圍，細心留意生活中的一切內(nèi)容，將生活化知識引入到物理實驗中，引導學生從生活化內(nèi)容出發(fā)積極思考和分析，積極引導學生對生活化內(nèi)容進行綜合分析和研究，學生將會和物理知識之間拉近距離，感受物理實驗帶來的直觀感受[5]。比如：在學習人教版《眼睛和眼鏡》時，教師可以為學生提供不同度數(shù)的近視鏡、遠視鏡以及老花鏡等，引導學生對不同眼鏡進行分析，感受眼睛為何要佩戴眼鏡，在什么情況下佩戴什么類型的眼鏡，感受知識帶來的不同變化。向?qū)W生講述生活中真實存在的眼鏡內(nèi)容，激發(fā)學生思維，使得學生可以發(fā)揮想象，在一次次實驗中掌握具體知識，學生會在一次次實驗中總結(jié)出經(jīng)驗和知識，在不同實驗中感受知識的變化，對于物理學知識具有一定理解和掌握。并且在初中物理學習中，教師要積極鼓勵學生對生活進行細心觀察，對周圍存在的事物進行綜合分析，在生活中敢于提出問題，善于探究實驗，基于生活知識更加理解物理內(nèi)容，提升學生的創(chuàng)新意識和思維能力，為學生未來物理知識的學習奠定基礎(chǔ)和保障，從而不斷提升物理教學實效性。

2.4 重復實驗創(chuàng)新思路

物理實驗是可以反復操作的，并且可以通過改變實驗中一個具體條件和內(nèi)容，從而改變整個實驗結(jié)果，并且產(chǎn)生的現(xiàn)象也會存在差異性，所以，對于單一化物理知識要借助多次實驗進行教學，鞏固學物理知識，強化學生記憶。在學習期間，學生可以將實驗中的條件和因素適當改變，重復實驗，通過不同數(shù)據(jù)進行實驗，會在不同實驗中觀看到不同現(xiàn)象，進而經(jīng)過一次次實驗總結(jié)經(jīng)驗和知識，感受實驗帶來的體驗，以此不斷提升實驗效果。在初中物理重復實驗中，教師可以引導學生采取演示實驗、類比以及假想法等進行，在反復實驗中學習物理理論基礎(chǔ)知識，強化對物理知識的深度理解，并且引導學生在重復實驗之中感受物理實驗帶來的不同感受，加強對知識的理解和記憶，通過上述重復性物理實驗提升物理實驗教學效果。

3? 結(jié)語

總而言之，在初中物理實驗教學之中，教師要以學生為主進行，通過教師誘導形式，強化學生自主研究和學習的意識，提升學生自主學習能力，融合物理理論知識，借助現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，將其和實際生活結(jié)合起來，對實驗現(xiàn)象進行研究。引導學生在多次實驗中掌握物理知識，提升學生自主研究意識和創(chuàng)新思維能力，合理使用科學化物理教學評價，積極引導學生學習，對物理知識詳細理解，提升學生對理論知識的記憶能力，增強學生的思維想象力和創(chuàng)新意識，為學生未來物理實驗的學習和知識掌握奠定良好基礎(chǔ)，推動初中物理教學實驗的發(fā)展。

參考文獻

[1] 張倩.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].學周刊，2017，24（24）：32-33.

[2] 崔霞.初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路分析[J].教學管理與教育研究，2017（23）：71-72.

[3] 呂申元.淺議初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017（10）：53-54.

[4] 梁建梅.探討初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路[J].好家長，2017（65）：102.

[5] 趙永華.探討初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新思路[J].考試周刊，2017（13）：115.