探討電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

賈英輝

摘? 要：在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)的電氣自動(dòng)化人才的專業(yè)素養(yǎng)不足，不能滿足人們對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求。因此，就必須要進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。該文主要分析當(dāng)前電氣自動(dòng)化教學(xué)中存在的問題，并對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施提出幾點(diǎn)具體的意見。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 改革

中圖分類號(hào)：G424 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0132-02

電氣自動(dòng)化專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化人才，對(duì)促進(jìn)電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是，在當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不足，還需要對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索與改進(jìn)，進(jìn)一步提高電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

1? 當(dāng)前電氣自動(dòng)化教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前社會(huì)中對(duì)電氣自動(dòng)化人才的要求越來越高，要求他們不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，還要具備較好的實(shí)踐能力與實(shí)驗(yàn)操作技能。但是在當(dāng)前的電氣自動(dòng)化教學(xué)中還存在較多的問題。

1.1 實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際利用率不高

在大多數(shù)的院校中，因?yàn)閷?duì)電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)教學(xué)課程的安排相對(duì)比較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排不足。這往往就導(dǎo)致本身實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的課程安排節(jié)數(shù)比較少，學(xué)生缺乏足夠參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的實(shí)際使用效率相對(duì)比較低。學(xué)生缺乏參與電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生在無形之中就缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，教師在有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中的教學(xué)效果也不夠理想[1]。

1.2 教師的專業(yè)教學(xué)水平不高

學(xué)生綜合素質(zhì)能力和最終學(xué)習(xí)效果能否有較大提升，在很大程度上會(huì)受到教師專業(yè)教學(xué)水平的影響。但是就各個(gè)院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際來看，有很大一部分教師并不能完全地掌握電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各類儀器設(shè)備的實(shí)際操作。在課前不能結(jié)合最新的電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展情況、理論知識(shí)以及學(xué)生的認(rèn)知水平做好備課工作。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師就不能正確指導(dǎo)學(xué)生操作設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)備故障頻發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作也會(huì)產(chǎn)生不良影響。教師也不能主動(dòng)、積極地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然很難實(shí)現(xiàn)比較理想的教學(xué)效果[2]。教師的專業(yè)水平不高，往往導(dǎo)致電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量在很長一段時(shí)間內(nèi)都很難得到提升。

1.3 學(xué)生缺乏參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性

因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程本身是比較枯燥的，實(shí)驗(yàn)過程也比較繁瑣，這就很容易導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能將注意力集中在實(shí)驗(yàn)上，這很容易導(dǎo)致在電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有很大一部分學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)自己的要求比較寬松，尚未養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課之前不了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只能在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地掌握實(shí)驗(yàn)操作，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與時(shí)間。而且，根據(jù)大多數(shù)學(xué)校的電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，學(xué)生不能積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往失去本身的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。

2? 電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

大量的實(shí)踐證明，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量不佳，培養(yǎng)的人才質(zhì)量也不高?；诖?，就必須要針對(duì)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)積極性對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果會(huì)起到至關(guān)重要的作用。因此，在電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，教師就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平有比較準(zhǔn)確的把握，然后找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠靈活地應(yīng)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)相對(duì)比較枯燥，教師就必須要提升自身的課堂語言表達(dá)能力，在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，盡量使學(xué)生能夠感受電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)所包含的趣味，讓學(xué)生將注意力集中在實(shí)驗(yàn)操作中，從而使學(xué)生掌握大量的實(shí)驗(yàn)操作技巧、操作規(guī)范，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.2 教師主動(dòng)提升自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

學(xué)生是否掌握比較扎實(shí)的電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)操作技能、是否具備較高的電氣自動(dòng)化專業(yè)素養(yǎng)，在很大程度上會(huì)受到教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)水平高低的影響。但是，當(dāng)前的電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的教學(xué)水平參差不齊，所掌握的電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能等相對(duì)比較滯后，教師的實(shí)驗(yàn)水平不高，在向?qū)W生演示電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候存在不符合規(guī)范等多種問題。因此，就要求教師能夠主動(dòng)提升自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力[3]。要求教師首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，在教學(xué)前階段必須要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)社會(huì)中對(duì)電氣自動(dòng)化的要求、課本內(nèi)容以及以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反映出來的問題進(jìn)行備課，制定解決問題的應(yīng)對(duì)策略，在條件允許的情況下，教師可以提前到實(shí)驗(yàn)室再對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有針對(duì)性。針對(duì)一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以使用一些比較專業(yè)的軟件先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)演與仿真，然后將實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果與設(shè)置的理論值結(jié)合起來進(jìn)行對(duì)比分析。如果存在較大的誤差，就需要教師及時(shí)分析出現(xiàn)誤差的原因，并制定減少實(shí)驗(yàn)誤差的策略。學(xué)校還可以制定相關(guān)的鼓勵(lì)策略，使教師都能夠主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行二次開發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備有比較充分的了解，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生開展電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)。

2.3 提高實(shí)驗(yàn)室的資源利用率

在以往的電氣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備的使用機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)際使用率不高。因此，就需要院校的教師認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的排課。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的要求、理論課程內(nèi)容來合理安排實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。在條件允許的情況下，院?？梢栽谕晟茖?shí)驗(yàn)室管理制度的基礎(chǔ)上向?qū)W生、教師開放實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生、教師能夠在實(shí)驗(yàn)中不斷提升自身的電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須要做好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理工作，及時(shí)地更換破損、老化設(shè)備，避免因?yàn)樵O(shè)備不符合規(guī)范而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要定期對(duì)電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新實(shí)驗(yàn)設(shè)備及時(shí)引進(jìn)，保證學(xué)校電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展接軌。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能夠使各位學(xué)生更好地掌握電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)步驟、規(guī)范以及操作標(biāo)準(zhǔn)，教師在演示之后可以留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作。通過該方式，不僅能夠有效地提升實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率，還能使電氣自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果大大增加[4]。

3? 結(jié)語

總而言之，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專業(yè)本身就是理論知識(shí)與實(shí)踐操作高度結(jié)合的專業(yè)。在教學(xué)中不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合社會(huì)中對(duì)電氣自動(dòng)化人才的需求來對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反映出來的問題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與改革，從而有效地促進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 殷培峰，傅繼軍.電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的研究[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2014（8）：146-147.

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