大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

文/李程

1 大數(shù)據(jù)解讀

提起大數(shù)據(jù)，這對絕大多數(shù)人而言是一個熟悉的陌生人，何以言此呢？因為無論是在生活中還是在工作中，我們都擁有接觸大數(shù)據(jù)這一概念的經(jīng)歷，只不過接觸的層面和深度有所差別罷了。提起大數(shù)據(jù)每個人都聽說過，但是到底何為大數(shù)據(jù)？所謂大數(shù)據(jù)就是指描述太大的、超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫處理能力的數(shù)據(jù)。需要說明的是，大數(shù)據(jù)中的“大”并不是指數(shù)據(jù)的大?。ㄒ驗閿?shù)據(jù)作為一種抽象性名詞，無法通過現(xiàn)實的丈量標(biāo)準(zhǔn)加以測算）而是指數(shù)據(jù)的復(fù)雜程度，如果數(shù)據(jù)的復(fù)雜程度較高，那就初步滿足了成為大數(shù)據(jù)的條件，反之則不能稱為大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)作為一個較為龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，主要有以下基本特征：

（1）信息量大，且在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析等問題上具備一定的挑戰(zhàn)性。

（2）大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)傳送速度與其組織內(nèi)信息流動速度具有關(guān)聯(lián)性。

（3）大數(shù)據(jù)可以依據(jù)不同的形式劃分為不同的格式

（4）組織內(nèi)的數(shù)據(jù)被用來產(chǎn)出有價值的指導(dǎo)意見、經(jīng)營利益以及業(yè)務(wù)流程。

上述特征都是大數(shù)據(jù)的基本特性，在高效利用大數(shù)據(jù)這一工具輔助教學(xué)時，也應(yīng)當(dāng)解鎖大數(shù)據(jù)的價值措施。而大數(shù)據(jù)的價值措施主要包括數(shù)據(jù)收集、分析、可視化應(yīng)用以及數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)收集是大數(shù)據(jù)積累自身價值的重要一步，在數(shù)據(jù)收集的過程中必須要充分注重數(shù)據(jù)過濾從而篩選出最直接最有效的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析就是把收集上來的數(shù)據(jù)通過連接數(shù)據(jù)集的方式把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行傳達(dá)。而可視化應(yīng)用屬于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的最終階段，要分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上把數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化顯示，從而達(dá)到輔助決策的目的。數(shù)據(jù)倉庫就是數(shù)據(jù)的儲存場所，如在線知識庫以及教育數(shù)字圖書館等。

2 高等教育大數(shù)據(jù)分析

當(dāng)下階段大數(shù)據(jù)的引用使人類的思維方式、生產(chǎn)生活方式都出現(xiàn)了變革，同樣也對整個教育體系形成了巨大沖擊，逐漸成為推動教育變革的重要力量。

2.1 教育大數(shù)據(jù)的解讀

一般而言，教育大數(shù)據(jù)有兩種解讀方法：狹義的教育大數(shù)據(jù)和廣義的教育大數(shù)據(jù)。狹義的教育大數(shù)據(jù)主要是指利用學(xué)習(xí)平臺從事學(xué)習(xí)工作的學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)。廣義的教育大數(shù)據(jù)是指在日常生活中人類所有的接受教育活動的行為數(shù)據(jù)。

2.2 教育大數(shù)據(jù)的構(gòu)成

教育大數(shù)據(jù)從結(jié)構(gòu)層次上可以劃分為4個層面：基礎(chǔ)層、狀態(tài)層、資源層和行為層。基礎(chǔ)層主要是指用來儲存基本性的國家教育數(shù)據(jù)，狀態(tài)層儲存的是諸多教育環(huán)境教育裝備的運行狀況信息，資源層儲存的是在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生或建立的各種教學(xué)資源，行為層儲存的是與教育相關(guān)的廣大用戶群體的行為數(shù)據(jù)。

2.3 教育大數(shù)據(jù)分析結(jié)構(gòu)

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以有效的影響高等教育的教學(xué)實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教師的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)。大數(shù)據(jù)通過有效的數(shù)據(jù)證據(jù)作為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上開展戰(zhàn)略決策從而把復(fù)雜化的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為操作性較強的信息。我認(rèn)為在高等教育中大數(shù)據(jù)的分析結(jié)構(gòu)主要有以下4個方面：制度分析、技術(shù)分析、學(xué)習(xí)分析和學(xué)術(shù)分析，如圖1。

2.3.1 制度分析

高等教育中的大數(shù)據(jù)制度分析主要包括教學(xué)評估政策分析以及結(jié)構(gòu)分析。通過利用報告、數(shù)據(jù)倉庫等工具為學(xué)校的教學(xué)機構(gòu)提供數(shù)據(jù)驅(qū)動決策能力。

2.3.2 技術(shù)分析

技術(shù)分析主要說的是信息技術(shù)分析。該部分的引用旨在各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)生的行為數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并通過把這些搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，這對教師制定教學(xué)策略以及學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法都是非常有幫助的。

2.3.3 學(xué)術(shù)分析

學(xué)術(shù)分析在未來高等教育管理和資源分配中扮演著重要的角色。學(xué)術(shù)分析的應(yīng)用提供了如何應(yīng)對挑戰(zhàn)的具體方案，因此學(xué)術(shù)分析的應(yīng)用有利于制定具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以最容易有效的方式收集、分析和共享數(shù)據(jù)從而使得教師的教學(xué)規(guī)劃與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。

2.3.4 學(xué)習(xí)分析

在我國的諸多高校內(nèi)，混合式教學(xué)方法越來越在日常的教學(xué)工作中占據(jù)著重要地位，立足于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)逐漸普及。而大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析可以有效的記錄學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)時的行為數(shù)據(jù)（比如通過網(wǎng)頁的點擊數(shù)量以及在網(wǎng)頁的停留時間，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為）而這些具體的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的積累與搜集有效的增加了記錄學(xué)生信息的信息庫容量，為進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成果做好了充足的準(zhǔn)備條件。

3 大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的，正如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍大數(shù)據(jù)在高等教育中的應(yīng)用嫁給我國教育界帶來諸多可喜變化的同時也引發(fā)了一些令人深思的問題。

利好方面：大數(shù)據(jù)分析和高等教育的有機結(jié)合可以有效的改變目前階段高校的學(xué)校管理、教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，同時大數(shù)據(jù)分析的引用也可以為其中的部分學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)時間安排有效地制定符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)計劃，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績減少學(xué)生的留級率和輟學(xué)率。關(guān)于這一點，我們可以根據(jù)圖2詳細(xì)闡述。

大數(shù)據(jù)分析在高等教育事業(yè)中的應(yīng)用，使得學(xué)校的管理者、學(xué)生以及任課教師都得到了提升自己的機會。首先是學(xué)校管理者方面，大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以實現(xiàn)高效的資源配置優(yōu)化了學(xué)校管理者的資源分配，節(jié)省了管理者群體的工作時間提高了管理者群體的工作效率，最終推動了整個學(xué)校教學(xué)政策和教學(xué)活動能夠以最短的時間，最低的成本傳達(dá)到每一位學(xué)生和老師。其次是學(xué)生群體，大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用為諸多學(xué)生帶來了福音，首先最為直接的就是學(xué)習(xí)途徑的拓寬，學(xué)生不必完全拘泥于教師在課上講解的知識內(nèi)容，可以利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，提升自己的文化素養(yǎng)。同時大數(shù)據(jù)分析也采集到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過這些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展學(xué)習(xí)的時間，以及在網(wǎng)頁上停留的間隔從而布置出有針對性的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的目的。再次是講師群體。雖然在某種程度上而言，大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用對大學(xué)的講師產(chǎn)生了一定的沖擊：諸多學(xué)生對在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴，從而疏于在課上時間認(rèn)真聽講。但是總體而言大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用也可以幫助教師分析出全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，從而有助于教師制定出學(xué)生喜聞樂見的課堂學(xué)習(xí)模式，最終促進(jìn)教學(xué)成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。大數(shù)據(jù)分析通過對這三個群體的作用，有效改善了高校的教育環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，最終提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)減少了學(xué)生輟學(xué)的情況，提高了學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)率。

利空方面：既然大數(shù)據(jù)在與高等學(xué)校教育的結(jié)合中為我們帶來了諸多可喜的變化，但與此同時引發(fā)的負(fù)面因素卻不能忽視。綜合來看大數(shù)據(jù)在高等教育環(huán)境中所表現(xiàn)出來的負(fù)面影響主要有以下幾個方面：

（1）大數(shù)據(jù)成本較大。雖然大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在高等學(xué)校中的應(yīng)用，可以有效的幫助高等學(xué)校的教師學(xué)生，但是大數(shù)據(jù)相關(guān)工作的開展往往需要比較大的成本。而且在我國的諸多高校中，大數(shù)據(jù)也僅僅是作為一個輔助性的角色出現(xiàn)的，其服務(wù)型角色的定位就決定了學(xué)校在大數(shù)據(jù)這一領(lǐng)域當(dāng)中投入的資金數(shù)量和時間數(shù)量都是比較有限的，而學(xué)校有限的投入在某種程度上就制約了大數(shù)據(jù)正常功能的發(fā)揮。

圖2

（2）隱私與倫理道德面臨挑戰(zhàn)。雖然大數(shù)據(jù)已經(jīng)在社會上得到了不同程度的認(rèn)可，但是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用保留了學(xué)校學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時的相關(guān)痕跡，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開展的任何行動都會得到大數(shù)據(jù)的監(jiān)測與分析，雖然這種行為有助于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力拓展自身的學(xué)習(xí)視野，但是與此同時也就出現(xiàn)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界毫無隱私可言的弊端。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)愛好以及個人的性格特點等諸多隱私性質(zhì)的信息都會暴露無遺，而這些東西屬于學(xué)生的個人隱私權(quán)，大數(shù)據(jù)在實際應(yīng)用的過程中不可避免地侵害到了這些學(xué)生的權(quán)益，增加了學(xué)生活動的透明性，帶來了一系列的社會倫理道德問題，而這些地段也是作為高等教育機構(gòu)的管理者需要密切注意的地方。

4 大數(shù)據(jù)在高等教育中的前景展望

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，個性化學(xué)習(xí)將逐漸成為未來高等教育的主流方向，電子教育網(wǎng)絡(luò)教育和主動學(xué)習(xí)將成為在高校接受高等教育時的顯著特點。而目前教育機構(gòu)已經(jīng)儲備了豐富的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，要有助于相關(guān)的教育工作者，更好的研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為信息從而有針對性的調(diào)整教育方針政策，出臺適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。與此同時，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)在高校應(yīng)用中產(chǎn)生的排異反應(yīng)也是未來大數(shù)據(jù)在高等教育中發(fā)揮作用的重要指標(biāo)之一，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步完善，以及自身與高校之間的結(jié)合進(jìn)一步加強，學(xué)生在利用大數(shù)據(jù)這一工具開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)時個人的隱私信息需要得到保護(hù)，這不僅僅是大數(shù)據(jù)與高等教育結(jié)合的前景展望，更是大數(shù)據(jù)在其他行業(yè)領(lǐng)域（比如醫(yī)療保險、企業(yè)公司）應(yīng)用的過程中必須要做到的基礎(chǔ)性工作。只有保持目前階段大數(shù)據(jù)應(yīng)用所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢并且努力改造其他的相關(guān)條件，從而保證大數(shù)據(jù)與社會各行業(yè)實現(xiàn)無縫對接才有助于最大效率的開發(fā)大數(shù)據(jù)的價值，促進(jìn)社會的全面發(fā)展。