高職圖書館思政教育研究

■王 晨/銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館

自黨的十八大以來(lái), 以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作,明確提出把思政教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程, 實(shí)現(xiàn)全程全方位育人的大思政教育思想。作為高職院校的文獻(xiàn)信息中心，圖書館是大學(xué)校園最主要的精神文化陣地，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在全程全方位思政教育教育背景下，圖書館更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起思政教育的重要責(zé)任，發(fā)揮其隱性教育優(yōu)勢(shì)，為高職院校構(gòu)建起全程全方大思政教育格局做出貢獻(xiàn)。

一、高職圖書館思政教育現(xiàn)狀

與思政課堂教育不同，圖書館的思政教育是隱性的，它主要通過(guò)文獻(xiàn)資源、讀書活動(dòng)、人文環(huán)境等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政教育，能夠讓思政理論深入人心，外化于形，其教學(xué)效果也往往比課堂教學(xué)這種理論式灌輸學(xué)習(xí)要好很多，也更容易為學(xué)生所接受。近年來(lái)研究圖書館思想政治教育的文章頗為豐碩，逐漸成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。

在實(shí)踐層面上來(lái)講，高校館在思政教育方面也進(jìn)行了很多的嘗試，為高職院校圖書館思政教育提供有益的經(jīng)驗(yàn)。一方面，高校圖書館積極打造新的思政教育平臺(tái)，如新余學(xué)院圖書館就建立了“真人圖書館”活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生從演講者的豐富經(jīng)歷中感悟到他們?nèi)松鷬^斗所展示的正能量，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，山東師范大學(xué)圖書館以圖書館志愿者協(xié)會(huì)為推手，以“悅”平臺(tái)為載體，讓思政教育更具溫度、更接地氣、更有活力。另一方面，高校圖書館也充分利用自身文獻(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用閱讀推廣、圖書推薦等形式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展。例如鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院就通過(guò)舉辦思想政治理論圖書展覽等活動(dòng)，積極參與到高校思政教育工作來(lái)。

但是從總體情況來(lái)看，高職院校圖書館在思政教育方面還處于初期階段，甚至很多高職圖書館還是依然認(rèn)為其自身僅僅就是一個(gè)文獻(xiàn)中心，思政教育第二課堂的地位和作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

二、存在的問(wèn)題

（一）高職圖書館在思政教育中角色不明確

一般而言，圖書館人都認(rèn)為高職院校圖書館的定位是“師生教學(xué)的文獻(xiàn)資源中心和信息服務(wù)中心”［1］。正是因?yàn)檫@樣的定位，高職圖書館一般只注重典藏文獻(xiàn)資源，不注意資源的開發(fā)利用，未能意識(shí)到自身具有思政教育的職能，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“思想政治教育功能是高校圖書館主要功能的延伸與拓展”［2］，主動(dòng)參與到高校思政教育中來(lái)，從而融入到高職院校全程全方位思政教育體系中來(lái)，培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)秀、情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格完善的大學(xué)生。

（二）高職圖書館思政教育資源不足

大部分高職院建館時(shí)間不長(zhǎng)，文獻(xiàn)資源還存在較大的缺口。加之，在有限的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，為配合學(xué)校專業(yè)建設(shè)，高職圖書館在資源建設(shè)上，經(jīng)費(fèi)都往開設(shè)專業(yè)課文獻(xiàn)程資源上傾斜，思政教育文獻(xiàn)資源基本上不予以采購(gòu)，思政教育文獻(xiàn)資源就更加稀少。因此，即便是圖書館老師有心發(fā)揮其思政教育教育的作用，也往往會(huì)面對(duì)“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。久而久之，圖書館教師參與到思政教育的積極性大大受挫，圖書館思政教育功能得不到開發(fā)利用。

（三）高職圖書館館員素質(zhì)參差不齊

高職圖書館館員素質(zhì)也是影響圖書館發(fā)揮思政教育作用的重要因素。當(dāng)前，高職院校圖書館館員一般都是由教師崗位退下來(lái)的教師來(lái)?yè)?dān)任。由于這些館員很少是圖書領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，缺乏必要的專業(yè)背景，加之他們一般年紀(jì)較大，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的原因，他們很難了解到高職圖書館最新發(fā)展方向，因此對(duì)于圖書館的工作認(rèn)識(shí)還是停留在僅僅借還書流通這一領(lǐng)域。他們無(wú)論是從能力還是從精力上來(lái)講，都沒(méi)有拌飯實(shí)現(xiàn)圖書館教書育人的功能。

三、高職圖書館參與思政教育的途徑

（一）以資源建設(shè)為依托

充足的文獻(xiàn)資源是高職院校圖書館參與到思政教育工作，發(fā)揮文獻(xiàn)育人的先決條件。因此，高職圖書館在文獻(xiàn)建設(shè)的時(shí)候既要為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)起特色文獻(xiàn)資源，又要兼顧到思政教育文獻(xiàn)資源，特別是馬列經(jīng)典著作、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、紅色經(jīng)典文化、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等包括書籍、報(bào)刊、圖片、影視等在內(nèi)的文獻(xiàn)資源，為高職院校思政教育的開展提供充足的文獻(xiàn)資源保障。

（二）以轉(zhuǎn)變觀念為導(dǎo)引

高職圖書館要在觀念上主動(dòng)求變，適應(yīng)高職思政教育發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念和方式，要融入到大思政教育格局中來(lái)?！皥D書館工作人員是高校圖書館隱性教育最為重要的組織者和實(shí)施者”［3］，高職圖書館館員是圖書館教育職能發(fā)揮的關(guān)鍵。圖書館館員首先要認(rèn)識(shí)到思政教育不僅僅是思政教師、學(xué)工部、團(tuán)委個(gè)別部門的責(zé)任，而是學(xué)校全體部門共同的責(zé)任，圖書館在學(xué)院大思政教育中是不可或缺的一環(huán)。只有在認(rèn)識(shí)上高度重視，圖書館思政教育職能才更好的發(fā)揮。圖書館員才會(huì)在熟練掌握?qǐng)D書情報(bào)專業(yè)技能和思政教育知識(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)服務(wù)育人認(rèn)識(shí)，形成圖書館思政教育的強(qiáng)大合力，為圖書館開展思政教育職能提供良好的支撐平臺(tái)。

（三）以閱讀推廣為手段

圖書館盡管有著十分豐富的思政教育文獻(xiàn)資源，涵蓋到政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。但是大部分學(xué)生對(duì)于圖書館文獻(xiàn)資料不熟悉，在面對(duì)眾多的思政教育文獻(xiàn)時(shí)候往往會(huì)不知道怎么選擇，也不知道哪些文獻(xiàn)資源是適合自己。因此，圖書館適時(shí)開展閱讀推廣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思政教育文獻(xiàn)資源，并以此開展起系列活動(dòng)，強(qiáng)化思政教育。圖書館在閱讀推廣之后可以定期舉辦不同主題的讀者交流會(huì),真人圖書館等活動(dòng)，由圖書館的老師參與并引導(dǎo),引申到人生的各個(gè)層面，在不知不覺(jué)中接受思政教育。圖書館還可以結(jié)合讀書活動(dòng)，開展“一日館員”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀者服務(wù)工作來(lái)，接受圖書館服務(wù)宗旨、規(guī)章制度、職業(yè)道德等教育，達(dá)到思政教育的目的。

（四）以環(huán)境建設(shè)為推手

圖書館環(huán)境會(huì)直接影響到思政教育職能的發(fā)揮。高職圖書館應(yīng)高度重視圖書館的環(huán)境建設(shè)。在外部環(huán)境上，圖書館可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、馬列先進(jìn)文化融入到圖書外部環(huán)境中來(lái)，比如可以圖書館周圍建立小型紅色文化廣場(chǎng)；放置電子顯示屏，適時(shí)推動(dòng)正能量的信息；設(shè)置閱讀專欄，宣揚(yáng)紅色文化、黨的政策和理論等。在圖書館內(nèi)部方面，可以建設(shè)專門的思政教育閱覽室，將優(yōu)秀的報(bào)刊和書籍放置在其中，定期向?qū)W生推介符合時(shí)代要求和具有閱讀價(jià)值的書籍；在墻面上張貼一些反映先進(jìn)文化、時(shí)代特色的名言警句、書畫作品，形成圖書館思政教育的文化環(huán)境，以充分發(fā)揮圖書館的思想政治教育功能。

四、結(jié)語(yǔ)

在全程全方位大思政教育背景下，高職思政教育這個(gè)系統(tǒng)性的工程需要院校各部分的通力協(xié)作才能完成。圖書館作為高職院校的重要文化中心和第二課堂，除了做好讀者服務(wù)之外，更需要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮圖書館環(huán)境育人的特色和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)承擔(dān)起思政教育職能，將圖書館建成高職院校思政教育重要陣地。