新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新

■翟 欣/蘭州市第五十六中

一、更新德育理念

在新課改教育背景下，中學(xué)班主任在教學(xué)過程中不僅要積極改變教學(xué)理念，還需要及時更新德育工作觀念。新課程改革的教學(xué)目標培育新時代有素質(zhì)、有思想的優(yōu)秀人才。為了積極響應(yīng)新課改的要求，班主任需要做到以下幾點：

第一，樹立平等的師生觀念。在具體教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當秉持著師生平等的觀念開展教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的人格，積極了解學(xué)生的內(nèi)心想法，摒棄傳統(tǒng)以師者自居的態(tài)度。教師教授學(xué)生課程，是學(xué)生學(xué)習道路上的引導(dǎo)者，當學(xué)生迷茫、偏離正確方向的時候教師需要及時的伸出自己的手告訴學(xué)生什么是該做的，什么是不該做的，進而幫助學(xué)生糾正方向。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習科學(xué)文化知識，在教師的引導(dǎo)下充實自己的大腦，規(guī)范自己的行為，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。教師和學(xué)生是學(xué)校的兩個重要的主體，他們在教育活動中扮演著不同的角色，他們的地位同等重要，都是獨立的個體，各自擁有不同或者相同的權(quán)力。因此，班主任在開展德育工作過程中給予學(xué)生充分表達自我夙愿的權(quán)利和自由，充分的了解學(xué)生、認識學(xué)生，進而走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

第二，樹立師生互動的理念。我國傳統(tǒng)的教育采用的是單向師生交流的方式，教師在課堂向?qū)W生積極灌輸理論知識，其內(nèi)容較為枯燥、脫離學(xué)生的生活實際，進而引起了學(xué)生的反感情緒，使教學(xué)效果并不明顯。班主任在教育管理的過程中要樹立與學(xué)生互動的觀念，敏銳的觀察、體會和感受學(xué)生的思想、觀點和情感，并對他們的情感做出真實而真誠的反應(yīng)，讓學(xué)生體會到班主任的關(guān)心和愛護，進而拉進師生之間的距離。通過心與心交互活動來積極構(gòu)建學(xué)生的道德認知，不斷強化學(xué)生的道德體驗，進而提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進學(xué)生的道德行為。

第三，樹立德育開放的理念。在德育工作過程中，中學(xué)班主任要把封閉的德育工作積極轉(zhuǎn)向開放的德育工作，把教學(xué)目光放開闊，學(xué)會從校園的小課堂積極拓展到社會的大課堂，通過學(xué)校課堂理論教學(xué)鞏固學(xué)生的德育知識，通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的德育情操，促進學(xué)生的德育行為。在平時的德育教學(xué)過程中，班主任要廣泛的組織學(xué)生參與各種各樣的社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及愛心互助等活動，讓學(xué)生通過切身的道德體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、價值理念以及心理素養(yǎng)。

二、注重班級文化建設(shè)，積極營造良好的德育環(huán)境

班級文化是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中所創(chuàng)造和形成的文化氛圍、精神財富、物質(zhì)形態(tài)以及活動形式。班級是學(xué)生活動學(xué)習的基本場所，在學(xué)生德育教學(xué)過程中班級文化建設(shè)發(fā)揮著不可估量的作用。因此，班主任必須高度重視班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境和氛圍。

第一，塑造高尚的精神文化。班級精神文化是除物質(zhì)文化以外的思想道德、情感以及價值觀念方面的內(nèi)容，它為學(xué)生營造的是精神世界。班級精神文化是班級思想情感和價值理念的濃縮，它告訴學(xué)生在學(xué)習生活過程中應(yīng)當樹立怎樣的價值觀念和思想情感，告訴學(xué)生怎樣為人處世，為學(xué)生制定了一個精神規(guī)則，讓學(xué)生從思想上正視生活、學(xué)習過程中面臨的問題，所以說好的班級精神文化對學(xué)生的道德思想情感培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，中學(xué)班主任在教學(xué)過程中要加強集體、傳統(tǒng)文化以及精神文化建設(shè)。一是要培育學(xué)生的集體主義思想觀念。班主任在具體教學(xué)管理活動中可以采取多種多樣的形式來加強學(xué)生集體榮譽觀念，讓學(xué)生形成樂于助人、團結(jié)協(xié)作的良好品德，自覺抵制小團體思想。二是要加強傳統(tǒng)精神文化的滋養(yǎng)。班主任在平時的學(xué)習過程中要多接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，通過吸取傳統(tǒng)文化的精髓，來規(guī)范和指導(dǎo)自己的生活、工作實踐，進而將其轉(zhuǎn)化到德育工作中，凈化班級的文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染下形成積極、樂觀、健康、向上的學(xué)習生活價值理念，進而規(guī)范學(xué)生們的行為。三是要正確引導(dǎo)班級精神文化建設(shè)。中學(xué)階段是學(xué)生價值觀念形成的重要階段，此時的學(xué)生很容易被周圍的事物感染和影響。所以班主任在平時的教育管理過程中要正確的引導(dǎo)學(xué)生進行價值觀念判斷，嚴格規(guī)范和約束自己的行為，積極吸取生活中有價值、有營養(yǎng)的成分，進而樹立正確的人生價值觀。

三、走進學(xué)生的世界，轉(zhuǎn)變教育方式

班主任德育工作的對象是班級學(xué)生，班主任要想實現(xiàn)德育工作的目標就要走進學(xué)生的世界，了解學(xué)生的學(xué)習情況、情感狀況、精神風貌和思想狀況，及時掌握學(xué)生的困惑和需求，進而為德育工作的開展做好充足的準備。只有在對工作對象充分了解的基礎(chǔ)上才能有針對性地開展具體工作。

第一，加強與學(xué)生的溝通和交流。溝通交流是了解學(xué)生實際情況最有效的方式，班主任在與學(xué)生溝通交流時應(yīng)當明確談話的目的、內(nèi)容、場合以及方式，以真誠的態(tài)度、平和的話語走入學(xué)生的內(nèi)心，進而了解學(xué)生的真實情況和真實想法，以便采取有針對性的道德教育。在此過程中班主任需要注意的一點是，有的學(xué)生天生內(nèi)向，面對面的交流可能不能探索到學(xué)生內(nèi)心的真實世界，這時班主任要學(xué)會利用新興的溝通軟件來與學(xué)生進行交流、教育。例如，可以利用微信、微博、QQ、課改平臺等來與學(xué)生交流溝通，向?qū)W生傳達思想道德理念，讓德育工作滲透到學(xué)生的日常生活，進而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

第二，開展廣泛的社會教育。課堂教學(xué)效果是非常有限的，在課堂上傳達給學(xué)生的知識內(nèi)容也是有限的，所以班主任要想最大可能的發(fā)揮德育工作的作用和價值就需要充分的利用社會課堂，積極開展廣泛的社會教育，讓學(xué)生在社會實踐中感知美德，凈化思想道德觀念，用正確的思想道德理念指導(dǎo)自己的行為。社會實踐活動是讓學(xué)生直接走向社會、接觸社會，在社會這個大熔爐里鍛煉學(xué)生，讓他們將大道理、大智慧都付諸于實踐活動。在此過程中學(xué)生不僅理論知識得以實踐運用，其實踐能力也得到了進一步的一生。此外，班主任要積極的整合社會力量，做好學(xué)校、家庭和社會三方面的教育，讓家庭參與到學(xué)生思想道德教育的過程中，為學(xué)生構(gòu)筑和諧、健康的家庭生活環(huán)境。社會相關(guān)部門也要積極配合學(xué)校的德育工作，為學(xué)生提供健康的實踐平臺，讓學(xué)生在社會實踐中提升思想道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，在此階段學(xué)生需要正確的引導(dǎo)，進而做出正確的判斷和選擇。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)力量，一定要高度重視德育工作，擺脫傳統(tǒng)教育管理理念的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)管理方法，構(gòu)筑健康、積極向上的班級學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的溝通交流，用潛移默化的方式培育學(xué)生的思想道德觀念，進而提升學(xué)生的思想道德水平，為社會培育高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。