新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課主流意識(shí)形態(tài)教育有效對(duì)策探析

■李 虹 吳平芳/河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記明確提出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，“必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)?！保?］思政課是高校意識(shí)形態(tài)教育的有效載體，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在當(dāng)前新媒體時(shí)代社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面臨多元文化沖擊的復(fù)雜形勢(shì)下，高校思政課必須探索主流意識(shí)形態(tài)教育的有效對(duì)策。

一、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)——打造一支“牢記使命、強(qiáng)化本領(lǐng)、善于亮劍”的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！保?］優(yōu)化高校思政課教師團(tuán)隊(duì)，打造一支“牢記使命、強(qiáng)化本領(lǐng)、善于亮劍”的思政課優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍，出色地完成新時(shí)代賦予的重任，才能為新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課主流意識(shí)形態(tài)教育與實(shí)踐提供人力資源保障。

高校思政課教師要牢記使命。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是思政課教師的光榮使命。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄＃?］思政課教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要有高度的責(zé)任意識(shí)，要讓有信仰的人講信仰。要明道、信道。堅(jiān)決承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的光榮責(zé)任，旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯把思政課辦的越來(lái)越好。

高校思政課教師要強(qiáng)化本領(lǐng)。思政課教師的素質(zhì)，直接決定了高校思政課主流意識(shí)形態(tài)教育的效果。思政課教師應(yīng)是主流意識(shí)形態(tài)的潛心研究者、自覺(jué)踐行者、積極傳播者。作為傳道授業(yè)解惑的教師，必須在黨和人民的偉大實(shí)踐中，關(guān)注理論、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，深入研究馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的理論成果，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治國(guó)理政的政治智慧，做到情懷深、思維新、視野廣，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)傳道授業(yè)解惑的能力。

高校思政課教師要具有“亮劍精神”。要在自律嚴(yán)、人格正的基礎(chǔ)上，樹(shù)立陣地意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。針對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育中存在的各種問(wèn)題，特別是非主流意識(shí)形態(tài)的各種錯(cuò)誤言論和影響，要敢于亮劍、善于亮劍，創(chuàng)新教學(xué)，把握好傳播藝術(shù)和傳播的效果，守好陣地。從學(xué)生認(rèn)識(shí)需求和現(xiàn)狀出發(fā)，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題入手，通過(guò)理論支撐的理性力量和教師情感傳遞的感化力量，引導(dǎo)學(xué)生正確完成對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的高度認(rèn)同和自覺(jué)踐行。

二、示范課堂——樹(shù)立思政課教學(xué)底線思維，確立思政課堂主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)地位，打造思政課主流意識(shí)形態(tài)教育示范課堂

思政課堂是進(jìn)行馬克思主義基本原理和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課主流意識(shí)形態(tài)教育，就必須加強(qiáng)思政課示范課堂建設(shè)，樹(shù)立思政課教學(xué)底線思維，確立思政課堂主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)地位，研究教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一方面，打造高校思政課骨干教師“名師示范課堂”。推進(jìn)馬克思主義基本原理，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。充分發(fā)揮骨干教師和示范課堂的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)示范課堂由一堂思政課到多堂思政課，由一門(mén)思政課到多門(mén)思政課，由一名教師到多名教師。另一方面，研究教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法。按照“八個(gè)統(tǒng)一”的要求推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，切實(shí)做到思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。首先，思政課堂教學(xué)要樹(shù)立底線思維，要落實(shí)立德樹(shù)人，把傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作為思政課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，牢牢樹(shù)立主流意識(shí)形態(tài)的課堂話語(yǔ)權(quán)。其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提升課堂主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。在課堂教學(xué)中不僅理論要講透、問(wèn)題要講清，更要通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式將課堂講活，遵循知識(shí)傳授與價(jià)值養(yǎng)成、理論講解與實(shí)踐體會(huì)、課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)、傳統(tǒng)手段與新媒體技術(shù)相結(jié)合的原則，構(gòu)建符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生思想實(shí)際的思政課教學(xué)體系。

三、實(shí)踐養(yǎng)成——挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，創(chuàng)新方法路徑，構(gòu)建強(qiáng)化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)實(shí)踐養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系

離開(kāi)感性實(shí)踐體驗(yàn)，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)很難入腦入心。實(shí)踐養(yǎng)成，是加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要途徑，必須挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，創(chuàng)新方法路徑，構(gòu)建強(qiáng)化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)實(shí)踐養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，要突破思政教學(xué)管理部門(mén)和思政課教師的局限，構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)全員育人體系，充分挖掘思政教師、輔導(dǎo)員、黨政工團(tuán)干部等各條戰(zhàn)線蘊(yùn)含的實(shí)踐育人元素和育人功能，搭建多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)做足全員育人的“大文章”。同時(shí)，成立馬克思主義理論社團(tuán)，帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展，完善學(xué)生自我實(shí)踐、自我教育、自我管理的陣地平臺(tái)。

思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，必須挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，創(chuàng)新方法路徑，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新課內(nèi)實(shí)踐，以問(wèn)題為中心，選取有針對(duì)性的實(shí)踐主題，開(kāi)拓發(fā)揮學(xué)生主體性的“看、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做”等活動(dòng)平臺(tái)，如：看紅色影視、讀經(jīng)典著作、專題研討、寫(xiě)心得體會(huì)、小論文、動(dòng)手操作等，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等能力和素養(yǎng)。拓展校內(nèi)實(shí)踐，以理論社團(tuán)為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與社團(tuán)組織活動(dòng)、校內(nèi)調(diào)研活動(dòng)、校園公益活動(dòng)，充分利用各種節(jié)日、慶典，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展征文、朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、晚會(huì)等系列思想政治教育主題實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐基地，充分利用社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)建設(shè)思想政治教育“紅色、金色、綠色”三色實(shí)踐基地。建立以愛(ài)國(guó)主義為主題的“紅色”實(shí)踐基地、以現(xiàn)代化企業(yè)為主題的“金色”實(shí)踐基地、以新農(nóng)村建設(shè)為主題的“綠色”實(shí)踐基地。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益、社會(huì)服務(wù)等各類主題實(shí)踐活動(dòng)，拉近學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的距離。引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹(shù)立家國(guó)情懷。利用新媒體開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)生實(shí)踐教學(xué)空間。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——以新媒體為媒介，建設(shè)突出主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)“進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)”

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以新媒體為媒介，建設(shè)突出主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)“進(jìn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。廣泛宣傳黨的路線方針政策和國(guó)內(nèi)外時(shí)事，將大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育融入線上線下全方位。引導(dǎo)培育各部門(mén)開(kāi)發(fā)、建設(shè)和有效使用微博、微信等“自媒體”平臺(tái)。全體思政課教師開(kāi)通實(shí)名個(gè)人微信公眾號(hào)，突出師生互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。充分占領(lǐng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)教育和實(shí)踐引領(lǐng)，保證學(xué)生接收到正確的價(jià)值觀。

構(gòu)建從平臺(tái)建設(shè)、使用、維護(hù)到信息監(jiān)督的有效的管理制度。認(rèn)真起草、編輯、審核及時(shí)發(fā)布新聞，制定學(xué)生文明上網(wǎng)管理規(guī)定。組建網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情研判，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情“日查日?qǐng)?bào)”制度，及時(shí)排除不良信息。安排專門(mén)人員及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)，把握校園媒體信息的主動(dòng)權(quán)。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)——改革考核評(píng)價(jià)體系，形成以主流意識(shí)形態(tài)踐行為主的考核評(píng)價(jià)體系

成績(jī)考核對(duì)整個(gè)教學(xué)具有重要的反饋意義，是檢驗(yàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是改進(jìn)教學(xué)的“指揮棒”。提升思政課對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性，就必須改革考核評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建以主流意識(shí)形態(tài)踐行為主的考核評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生課上、課下、線上、線下的理論學(xué)習(xí)、行為規(guī)范均納入考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)行全過(guò)程考核方式。將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、系部輔導(dǎo)員參評(píng)，納入到思政課評(píng)價(jià)考核體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。