高校音樂教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的運(yùn)用探析

■常麗文／鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院

在教育改革的影響下，對(duì)高中音樂教學(xué)提出了全新的要求。所以在教育中教師要從音樂教育的藝術(shù)性上入手，做好教育指導(dǎo)工作，同時(shí)還要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，不僅要幫助學(xué)生掌握好理論知識(shí)，同時(shí)也要提升學(xué)生的音樂技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、在高校音樂教育中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，同時(shí)與可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所以在教育中要從突出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)上入手，做好翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建工作，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一，實(shí)用性與操作性較強(qiáng)。在高校音樂教育中教學(xué)內(nèi)容之間是存在著密切聯(lián)系的，所以在教育中要從幫助學(xué)生掌握好理論知識(shí)上入手，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，從而解決教育中存在的不足。如果在教育中教師依然才采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)造成理論與實(shí)踐教育脫節(jié)。因此，要從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。第二，提升教學(xué)效果。在高中音樂教育中要從音樂知識(shí)案例上出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)音樂的角度上來理解知識(shí)。但是收到實(shí)踐性不足的影響，使得學(xué)生參與表演的機(jī)會(huì)并不多，這樣也就影響到了學(xué)生的發(fā)展。所以在教育中就可以組織開展音樂活動(dòng)，以此來為音樂專業(yè)學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。通過引入教育案例，不僅可以實(shí)現(xiàn)案例與內(nèi)容的結(jié)合，同時(shí)也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受音樂知識(shí)，受到潛移默化的影響。如在教育中就可以組織學(xué)生針對(duì)自己難以理解的內(nèi)容進(jìn)行探討，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)生相互探討與研究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)層面的延伸，從而提高對(duì)音樂知識(shí)的理解能力［1］。

二、在高校音樂教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的措施

（一）做好問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校音樂教育中，要從課堂教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中不斷提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法時(shí)要先給學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的問題，以此來激發(fā)出學(xué)生的思考欲望。通過問題多的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主思考，同時(shí)也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。但是在布置問題時(shí)也要從學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容上入手，確保所設(shè)計(jì)的問題能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《幻想即興曲》這一內(nèi)容時(shí)，就可以從音樂背景上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以此來要求學(xué)生思考作者在創(chuàng)作這一歌曲中的情感。然后要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，幫助學(xué)生掌握背景知識(shí)，明確音樂特點(diǎn)與手法，理解歌曲中的情感。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也會(huì)將問題帶入到學(xué)習(xí)中去，從而解決了教師的提問，提高了自身學(xué)習(xí)的積極性。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效合作，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生受到潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)［2］。

（二）做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在高校音樂教學(xué)中，要從教學(xué)過程上入手，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的有效落實(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。通過教師與學(xué)生之間的有效探討，能夠幫助學(xué)生理解好音樂知識(shí)，同時(shí)也可以掌握好重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的目標(biāo)。所以在教育中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上出發(fā)，確保課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)欲望。因此，在教育中教師要做好教學(xué)目標(biāo)調(diào)整工作，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在掌握好教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的目標(biāo)。只有掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“交響樂”這一內(nèi)容時(shí)，從教學(xué)過程上出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在具體教學(xué)中要從設(shè)計(jì)目標(biāo)上出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握好交響樂的組成。設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生將難以理解的知識(shí)點(diǎn)分享出來，在彼此之間的合作探究中來進(jìn)行進(jìn)一步了解。在這種教學(xué)方法下，不僅可以幫助學(xué)生掌握好音樂知識(shí)，同時(shí)也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)音樂教育要求［3］。

（三）做好分組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在高校音樂教育中落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有著重要的意義。所以在教育中要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上入手，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。只有先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分組，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在彼此探討中在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂。所以在分組中要求教師要主動(dòng)觀察學(xué)生，綜合分析學(xué)生的特點(diǎn)，以此來確保分組的合理性。在分完小組后能夠讓學(xué)生在小組中展示出自己的能力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。為了發(fā)揮小組合作的作用，要從指導(dǎo)學(xué)生參與小組競(jìng)賽來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)。如可以開展小組歌唱比賽，給學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的主題，要求學(xué)生結(jié)合主題來進(jìn)行小組訓(xùn)練。通過小組之間的共同合作，能夠讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，在彼此合作中能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也可以在取長補(bǔ)短的基礎(chǔ)上來完善自身的能力，積累更多的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)陰雨教育目標(biāo)。通過實(shí)踐可以看出，在小組合作中能夠幫助學(xué)生找出自身存在的不足，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，滿足學(xué)生的發(fā)展需求［4］。

（四）做好總結(jié)與評(píng)價(jià)

在高校音樂教育中要從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法上出發(fā)，確保教育的有效落實(shí)，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不僅要發(fā)揮出教師與學(xué)生的角色與能力，同時(shí)也要從創(chuàng)新的角度上來進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展目標(biāo)。所以不論是教師還是學(xué)生，都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將自身所遇到的問題表達(dá)出來，并主動(dòng)進(jìn)行思考，在收集資料的同時(shí)來解決存在的問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“黃河大合唱”這一歌曲時(shí)，就可以從歌曲中的內(nèi)容上出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生的音樂技能。通過對(duì)音樂中的情感進(jìn)行闡述，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。所以在教育中要從教學(xué)過程上出發(fā)，借助黃河精神來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，這一歌曲中有著一定的難度，如在曲調(diào)的掌握上存在著一定的不足，當(dāng)難以對(duì)歌曲中的情感進(jìn)行準(zhǔn)確把握時(shí)，那么也就影響到了學(xué)習(xí)的效果。所以在教育中要從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，結(jié)合具體過程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠做好選擇工作，從而掌握好專業(yè)化的演奏技能。從學(xué)生的角度上來說，在學(xué)習(xí)中也要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握好，每一個(gè)節(jié)拍，同時(shí)還要將自身的情感融入到歌曲中去，以此來提高學(xué)習(xí)的效果，感受到音樂中的情感［5］。

三、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在高校音樂教育中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有著極為重要的意義。所以在教育中要做好教育指導(dǎo)工作，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時(shí)還要從豐富教形式上出發(fā)，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效落實(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)。