商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)與改革策略
——以廣州工商學(xué)院為例

■龍 輝/廣州工商學(xué)院

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是商務(wù)英語專業(yè)熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、進(jìn)入貿(mào)易領(lǐng)域就業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)好國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說既豐富了商務(wù)貿(mào)易知識(shí)又提高了商務(wù)英語專業(yè)能力。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)現(xiàn)狀

廣州工商學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，辦學(xué)定位為“創(chuàng)建高水平應(yīng)用型大學(xué)”。外語系作為學(xué)院第二大系，商務(wù)英語專業(yè)是該系的第一大本科專業(yè)，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是商務(wù)英語本科專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，系部在課程建設(shè)方面下了重大工夫，取得了很好的效果，但是仍然存在著一些問題：

（一）課程名字簡稱叫錯(cuò)

在本系中，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”這門課的名字簡稱經(jīng)常被叫錯(cuò)，絕大多數(shù)老師和學(xué)生誤將其簡稱為“國貿(mào)”，這實(shí)在是極大的一個(gè)錯(cuò)誤。前面提到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門主要研究國際商品交換的具體過程的學(xué)科，換句話說，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)就是國家（地區(qū)）之間商品交易中的實(shí)際操作，因此這門課的簡稱應(yīng)該是“國貿(mào)實(shí)務(wù)”，而非簡單簡稱為“國貿(mào)”。在課程這個(gè)范疇中，“國貿(mào)”應(yīng)該是國際貿(mào)易課程的簡稱，國際貿(mào)易是一門完全不同于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程。狹義上來說，國際貿(mào)易是一門理論學(xué)科，主要研究國際貿(mào)易的基本理論、國際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能、當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)等，主要是側(cè)重理論和宏觀政策。如果把“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”簡稱為“國貿(mào)”，試問“國際貿(mào)易”該如何簡稱？

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

為了提高學(xué)生畢業(yè)后在貿(mào)易領(lǐng)域的英語水平和應(yīng)用能力，本系開始的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程使用的是雙語教程。本課程的老師用英語上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)詞匯量非常有限，以至于很多情況下要用中文進(jìn)行二次解釋，學(xué)生才能明白，即使是投影在大屏幕上的英語案例分析題，也有學(xué)生看不懂的。如果碰到英語出口合同、信用證，學(xué)生就更加一頭霧水了。因此，建設(shè)雙語課程，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)首當(dāng)其沖。

（三）實(shí)踐教學(xué)開展不足

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是本系商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，被學(xué)生稱為“畢業(yè)后最實(shí)用”的課程之一。然而，該課程的實(shí)踐教學(xué)卻存在很大的不足。第一，實(shí)踐內(nèi)容過少，課程的教學(xué)主要是圍繞理論知識(shí)，涉及到實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很少。比如，國際貨物運(yùn)輸，國際貨運(yùn)保險(xiǎn)這兩章就是給學(xué)生練習(xí)運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有的老師覺得計(jì)算題太難，都不講計(jì)算題。第二，缺乏實(shí)踐平臺(tái)，雖然有一些實(shí)踐模擬平臺(tái)，但是平臺(tái)需要購買，成本較高，這便造成了平臺(tái)投入不足。學(xué)生只能聽聽實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，但是真正的實(shí)踐是什么樣子，無法得到操練。

（四）教學(xué)方式相對(duì)滯后

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程上，教師的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方法幾乎一致，以簡單的課件和書本知識(shí)為主，并未把現(xiàn)實(shí)生活和企業(yè)活動(dòng)中的真實(shí)商務(wù)活動(dòng)情況再現(xiàn)于課堂上，這種照本宣科的填鴨式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，且課堂缺乏有效互動(dòng)和溝通，課程單調(diào)枯燥乏味，學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性也得不到保證。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革對(duì)策

（一）為課程正名

《論語》有云：“名不正則言不順，言不順則事不成”，意思就是說名分不正，說起話來就不順當(dāng)合理，說話不順當(dāng)合理，事情就辦不成。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際貿(mào)易是兩門不同的課程，不能混為一談，全系師生應(yīng)統(tǒng)一簡稱，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程只能簡稱為“國貿(mào)實(shí)務(wù)”，師者傳道受業(yè)解惑者也，切不可圖省事簡稱為“國貿(mào)”，以免誤人子弟。課程名字簡稱叫對(duì)了，學(xué)生對(duì)于課程的理解才能不走歧路，才能加深對(duì)于課程的宏觀把握和微觀理解，才能更好的掌握這門課的知識(shí)。

（二）提高學(xué)生基礎(chǔ)

教師在上課時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度和興趣，把英語的基礎(chǔ)知識(shí)（詞匯、語法、聽力、口語等）貫穿在專業(yè)課程的課堂當(dāng)中，盡力幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)。條件許可的情況下，給學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，如慕課APP、網(wǎng)易APP，新東方網(wǎng)絡(luò)課堂等，讓學(xué)生在課后自學(xué)英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，慢慢地打牢英語基礎(chǔ)，提高英語水平。這些事情都需要我們的老師能多位學(xué)生想，多為學(xué)生考慮，真正做到教書育人。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)力度

前面提到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果一味教授理論忽略了實(shí)踐，必定導(dǎo)致課程的沒落甚至教學(xué)失敗。可以讓學(xué)生填制運(yùn)費(fèi)單、保險(xiǎn)單、匯票等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，可以增加其他實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如跨境電商知識(shí)?？缇畴娚淌钱?dāng)今國際貿(mào)易的一種新形式，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國跨境電商交易規(guī)模占到進(jìn)出口貿(mào)易總額的三分之一左右。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易主要是交易雙方面對(duì)面進(jìn)行交易磋商，處理的也主要是紙質(zhì)單據(jù)，而跨境電商主要是在電商平臺(tái)上進(jìn)行交易，比如阿里巴巴就是一家著名電商平臺(tái)，整個(gè)交易過程都是在平臺(tái)上進(jìn)行，大大節(jié)約了交易成本和時(shí)間。電子商務(wù)時(shí)代，國際貿(mào)易呈電子化發(fā)展，未來國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)是國際貿(mào)易的電子化和跨境電商兩種模式并存或融合。（吳惠明等，2019）因此，我們應(yīng)該雙手抓好傳統(tǒng)國際貿(mào)易的理論教學(xué)和跨境電商實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的商務(wù)英語人才。

（四）改進(jìn)和豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)主要由教師靠一根粉筆和一塊黑板講授教學(xué)內(nèi)容，用的方法主要是談話法、講授法。新時(shí)代的教學(xué)，主要是采用多媒體教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在投影屏幕上，更加直觀地讓學(xué)生接觸商務(wù)場(chǎng)景，比如商務(wù)活動(dòng)中常見的各類真實(shí)單據(jù)等，提高學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力。例如：教師在對(duì)國際結(jié)算的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材中涉及到匯票、支票、本票和信用證、匯付及托收的支付工具和結(jié)算方法，教師還可以根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)的實(shí)際情況，對(duì)第三方支付平臺(tái)、信用卡支付的方式進(jìn)行滲透，并對(duì)其存在的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。教師還需要收集相關(guān)國際貿(mào)易的實(shí)例，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)例進(jìn)行案例分析，以提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷和電商操作能力，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際間題的能力。

三、結(jié)語

對(duì)于課程建設(shè)，學(xué)校不僅僅要考慮的是時(shí)代、社會(huì)以及自身的要求，更為重要的是要將學(xué)校置身于歷史、現(xiàn)實(shí)與未來之中。由于學(xué)校所處的學(xué)段、辦學(xué)的傳統(tǒng)和運(yùn)行的機(jī)制各不相同，從理想主義出發(fā)，每一所學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)不盡相同。不同的學(xué)校應(yīng)該有著不同的課程，因此，這在一定程度上，豐富了學(xué)校辦學(xué)的多樣性，盡可能避免同質(zhì)化的辦學(xué)傾向。