普通高中美術(shù)鑒賞教材結(jié)構(gòu)比較
——以人教版、人美版為例討論

■孟繁博 吳 丹/四川師范大學美術(shù)學院

新課程改革是中國教育改革的重要組成部分，是提高全民族文化素養(yǎng)的重要途徑。由于不同地區(qū)學生的不同需要和生活條件的差異，新美術(shù)課程設(shè)置了五個相互獨立且相互關(guān)聯(lián)的學習模塊。其中，美術(shù)鑒賞模塊是美術(shù)教育在更深層次上進行的基礎(chǔ)，也是最廣泛的藝術(shù)課程，在促進學生全面發(fā)展方面起著非常重要的作用，因此許多學校將美術(shù)鑒賞作為一門必修課。但隨著課程改革的不斷推進和新藝術(shù)類教材的普及應(yīng)用，不難發(fā)現(xiàn)這些教材中也存在著影響實際教學的各種問題。本文分析了兩種不同版本（人民教育出版社和人民美術(shù)出版社）的高中美術(shù)鑒賞教材的結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材的體系框架，課程設(shè)置，版式設(shè)計等不同方面進行比較分析。

一、體系框架

美術(shù)教材以單課式，主題單元式，單課式與單元式結(jié)合三種體系結(jié)構(gòu)為主，人教版教材屬于單課式與單元式結(jié)合，單元系列性較強，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰明了，使得學生有較為完整的課程體系機構(gòu)認知和明確的整合性。目錄分為兩個單元，每個單元均下屬九課，共計18個課時。其最大特點便是每個單元的學習都可以單獨進行，又可以與另一單元相聯(lián)系。人教版以前言為首頁，將普通高中美術(shù)課程標準的要求展現(xiàn)出來，對何為鑒賞，鑒賞的意義都做了充分的說明，重點指出中國古代各領(lǐng)域的美術(shù)，強調(diào)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承并以“皮影”藝術(shù)作為背景。目錄為人教版統(tǒng)一格式——“第x課+題目+頁碼”。在課本后增加附錄——“本教材選用的已列入世界文化遺產(chǎn)的國外藝術(shù)作品”讓學生在感受藝術(shù)品崇高價值的同時增強其保護觀念，以及兩個“個人學習中、外國美術(shù)鑒賞評估表”讓學生在課程學完之后對自己一學期所學知識做出自我評價，并以后記作為整本書的結(jié)束語，教材框架編排完整規(guī)范，是課程標準的具體呈現(xiàn)，屬于傳統(tǒng)教材的編寫形式。

人美版教材的編寫以單課式為主，教材的內(nèi)容和課標要求緊密的結(jié)合在一起，有層層遞進之感，連接性較強。注重學生綜合學習的靈感，適合新時代的學生學習，目錄共20課，即時對比是人美版的特點，始終以提高學生審美能力為基礎(chǔ)。人美版封面排版極富藝術(shù)性，以目錄為首頁，其格式選擇“主標題+第x課+副標題+頁碼”，教材減少了對教材課程的解讀，以簡潔的“導(dǎo)言”概括了何為藝術(shù)，如何提高美術(shù)鑒賞，所以人美版教材對學生基礎(chǔ)鑒賞能力的要求較高，而其背景以“歷代帝王圖（局部）”、“清明上河圖（局部）”、“天安門”三幅圖片結(jié)合而成，更容易讓學生感受到藝術(shù)史的演變過程。教材以“出版說明”結(jié)束，配以“阿爾諾芬尼夫婦像”的圖片，整體框架著重突出對藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)。

二、課程設(shè)置

每一節(jié)課程的設(shè)置，都是具有承上啟下的意義，課程設(shè)置的目的是為了讓學生在課程學習上能運用上之前所學習的東西，并且能給接下來的學習提供知識基礎(chǔ)。

人教版在課程排列中分為了中國美術(shù)鑒賞和外國美術(shù)鑒賞兩大部分，中國美術(shù)鑒賞以時間的順序編寫，而外國美術(shù)鑒賞部分既采用了從古至今的時間順序還進行了橫向范圍的擴展。整本書教材課題統(tǒng)一，以“xxx——xxx”形式設(shè)定，如“第4課 天上人間——壁畫”，破折號之前為一種藝術(shù)化的題目，增強課題與生活之間的關(guān)系，之后則是學習的主體，效果直觀，屬于依題材命名的傳統(tǒng)方式。

人美版包含20個課時。1到8課為的基本理論部分，將藝術(shù)語言的表達、具象意象抽象等不同的美術(shù)理論概念配合以相關(guān)的美術(shù)鑒賞的圖片進行賞析，從而讓學生學習從創(chuàng)作意圖、形式美及作品價值等方面進行作品鑒賞，9到20課為鑒賞部分，以中外對比展開藝術(shù)作品鑒賞，如第9課“中國古代繪畫擷英”和第10課“外國古代繪畫擷英”，類似于這種的編排形式是人美版教材的一大亮點，通過中外同類作品的對比分析，增強學生比較式學習。而且人美版課題采用正副標題的形式，在鑒賞基礎(chǔ)部分，正標題多采用疑問句，以提問式引導(dǎo)，激起學生對內(nèi)容的興趣，利用高中生的好奇心及求知欲，提高理論知識的學習；副標題則簡要的概括課程內(nèi)容。如第6課，正標題是“漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？”學生將之前學到的具象藝術(shù)與抽象藝術(shù)聯(lián)系到了自己思考的問題當中，通過這樣的標題，使學生產(chǎn)生了一連串的問題，副標題是“藝術(shù)美和形式美”，以此來點明本節(jié)課要將的內(nèi)容，通過這個部分學習，激發(fā)學生的探索精神，主要是讓學生學會可以通過什么樣的方法對美術(shù)作品進行賞析，在此基礎(chǔ)上，有效提高學生對藝術(shù)作品的評價和欣賞水平。后半部分為鑒賞內(nèi)容，正標題和人教版的較為相似，藝術(shù)化的語言貼近生活，副標題點明這節(jié)課的主要內(nèi)容。如第17課，正標題是“用心體味建筑之美”副標題是“探索建筑藝術(shù)的特點”。

三、版式設(shè)計

人教版教材的設(shè)計比較中規(guī)中矩：（1）標題突出，課節(jié)及標題為藍底白字，對比明顯，給人以沉著穩(wěn)重的感覺，主標題為小一號宋體，放置在課程首頁的最上方，占據(jù)整行。（2）內(nèi)容排列具體且分類設(shè)置，將重點的詞匯黑體加粗，圖片每頁張數(shù)不一，大小不等，將圖片和文字相結(jié)合對比，課后是資料性圖片拓展，保證課程內(nèi)容的一致性，每幅圖片旁邊均有對其的詳細介紹，這也是人教版教材對增強學生知識基礎(chǔ)培養(yǎng)的一大特點。同時，教材中除基本的板塊外，因中外美術(shù)鑒賞內(nèi)容的不同而設(shè)置了其他板塊，中國美術(shù)鑒賞部分設(shè)置了“拓展練習”等鞏固性板塊，在外國美術(shù)鑒賞中則增加了“背景資料”等資料性板塊。版式設(shè)置由于內(nèi)容的不同而改變了教材的內(nèi)容，是藝術(shù)欣賞人本化版本中一種獨特的形式。

人美版教材在板式的設(shè)計上也有自己的優(yōu)勢：（1）標題設(shè)置醒目：其每一標題的排版均在該頁的左上角，以淺灰色入底，和文本白色背景搭配和諧，課節(jié)選擇黑體加粗的阿拉伯數(shù)字，并用下劃線與標題隔開，主標題為紅色黑體，副標題黑色宋體字，美觀且醒目，給人以強烈的視覺沖擊。（2）內(nèi)容排列清晰：每篇課程均以導(dǎo)讀的方式導(dǎo)入，內(nèi)容以知識點的形式分為不同的部分，以黑體大標題分節(jié)，與教材內(nèi)容區(qū)分明顯，大標題或疑問或陳述，以此做簡單的引導(dǎo)，增強學生的自我探索能力。圖片作為人美版最有力的鑒賞知識切入點，經(jīng)統(tǒng)計，人美版《美術(shù)鑒賞》教材全書共選用了 619 張圖片，在排版上，每一頁都有兩三副大圖，在頁面的上方排放2到4張小圖片，每幅作品的旁邊都標有作品名稱、類型等。其設(shè)置的欄目共有11種，欄目數(shù)量共有101個。“思考與討論”、“學習活動”和“自我評價”這三個欄目，在這本教材欄目設(shè)置中所占比例較大，此外還有根據(jù)特定課節(jié)內(nèi)容而進行設(shè)置的，如“民間藝人剪紙語錄”等，人美版《美術(shù)鑒賞》教材欄目的設(shè)置豐富多彩，更好地體現(xiàn)了新課程理念，使教科書更加實用，更便于教師開展教學活動。

四、結(jié)語

經(jīng)比較，也對兩本教材提出一些建議，人教版教材在封面設(shè)計再突破一點，讓學生感受到美術(shù)的魅力。把握住美術(shù)學科的特點，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)美的感受力。作為學生日益接觸的美術(shù)教材，封面尤為重要，激發(fā)學生的興趣，才能提高學生的學習能力。人美版教材整體來講符合新課標的要求，基本適合學生的心理特點，但是教材包含的知識量很大，不易于學生的掌握。對于高中生來說，一些基本的技法還是非常陌生的，雖然在教材中對美術(shù)技法做了一定的講解，但是缺少了實踐，依舊不便于學生的理解，教材的編寫可在前期更關(guān)注于學生基礎(chǔ)知識。