幼兒美術教育的價值取向與實施策略分析

■許 婧/寧夏幼兒師范高等?？茖W校

幼兒美術教育在不斷被認可重視，越來越多的幼兒園跟隨教育改革的深入，著重發(fā)展幼兒美術教育，以不斷豐富自身的內(nèi)涵。幼兒美術教育對幼兒藝術氣質的培養(yǎng)有著重要的影響，是幼兒審美基礎的奠定。但是目前的幼兒美術教育仍然存在很多的問題，大部分幼兒老師對美術教育活動的觀念和開展方式都比較落后，教育理念跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展。家長對美術教育的理解和認識不夠，缺乏和幼兒園之間的互動以及教學活動的參與。因此，幼兒園要及時更新教育教學的理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒美術教室，結合現(xiàn)代社會的特點和幼兒的發(fā)展開展科學合理的美術課堂。從而改善幼兒教學形式，提升幼兒的文化內(nèi)涵，保證正確的價值取向。

一、幼兒美術教育的概述

（一）幼兒美術教育的概念

幼兒美術教育中蘊含著對情感、創(chuàng)造和操作的教育。在開展幼兒美術教育的過程中，幼兒就可以在美術學習的這個平臺上尋找自己的愛好，在學習中進行情感的溝通。幼兒的精力非常充沛，注意力也容易被多個事物吸引，這為美術教育的開展提供了一定的基礎，而美術教育可以幫助幼兒集中注意力。幼兒的思維和想法與成人不同，對世界和人物的認識也有著不同的看法，幼兒美術教育能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在美術創(chuàng)作的過程中表達出內(nèi)心的想法，不斷發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造天賦，促進視覺和想象力的發(fā)展。另外幼兒美術教育能極大地提高幼兒的操作能力，美術教育教學中需要學生動手操作，在創(chuàng)作的過程中，手、眼、腦相結合，能夠加深幼兒對事物的感受，提高動手操作的能力，也促進了的幼兒思維的開拓。

（二）幼兒美術教育的現(xiàn)狀

幼兒階段的孩子好奇心重，需要老師給予合理的引導。幼兒美術教育可以帶領幼兒認識世界，激發(fā)幼兒的興趣去探索，以此在學習的過程中記錄生活并加以思考。幼兒在進行美術創(chuàng)作的時候能開拓自己的視野，同時也是內(nèi)心感受的展現(xiàn)，良好的美術教育能培養(yǎng)幼兒的藝術情操，提高創(chuàng)造力和想象力。但是目前的幼兒美術教育存在很多問題，并不利于培養(yǎng)幼兒的綜合能力。首先很多幼兒園及家長都希望幼兒盡快掌握美術繪畫的技巧，嚴重忽略了學習過程及其他方面能力的培養(yǎng)，并且這樣的模式也會打擊幼兒的興趣，因此幼兒美術教育的教學目標不明確，需要盡快修正。目前在很多幼兒美術教學中，主要讓幼兒模仿作品，忽視了審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。幼兒的想法應該被尊重并鼓勵，在這個階段不能單獨的訓練幼兒的繪畫模仿能力，更應該帶領幼兒感受美術作品，感受生活，從中創(chuàng)作出發(fā)自內(nèi)心的美術畫作。因此要重視幼兒審美能力的培養(yǎng)，感受身邊的事物。

二、幼兒美術教育的價值取向

（一）幼兒美術教育的價值取向介紹

幼兒處于一個懵懂的階段，理解能力不成熟，所以在進行幼兒美術教育時不能單純的介紹素描，印象派這類美術名詞，幼兒不僅理解不了還會失去對美術的興趣。因此在開展幼兒美術教育教學之前要明確美術教育的價值和教學目標，從孩子的角度出發(fā)，尊重幼兒的天性，以此為價值取向開展美術活動。另外幼兒美術教育還應該重視培養(yǎng)幼兒的藝術情操，以此為價值取向給幼兒創(chuàng)建一個良好的美術學習氛圍，帶領幼兒認識五彩繽紛的世界。讓幼兒在美好的生活中感受藝術，不斷陶冶幼兒的情操。幼兒美術教育還應該以拓展視野為價值取向，為幼兒展示不同的藝術作品，認識各類事物，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）重塑幼兒美術教育的價值取向

在新的教育教學方針下，幼兒園及幼兒老師要及時跟進教學方案。幼兒美術教育不應該單純的注重對幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，更應該關注美術學習過程中的體驗和感受。因此，幼兒美術教育的價值取向要以幼兒為主，從幼兒的角度出發(fā)去開展美術教學活動，保證以幼兒為本的整體性和可持續(xù)性活動。教師要明確美術教育中技能訓練和創(chuàng)造活動過程的關系，引導幼兒積極參與。教師要創(chuàng)建合適的情境激發(fā)幼兒的興趣，在良好的情境中主動投入到美術創(chuàng)作中，鼓勵幼兒主動的表達自身感受和自由的創(chuàng)作。讓幼兒在活動中體會藝術創(chuàng)作，抒發(fā)自身的情感，在這個過程中培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力。

三、幼兒美術教育的實施策略

（一）創(chuàng)建良好的美術教育環(huán)境

創(chuàng)建良好的美術教育環(huán)境是幼兒美術教育的前提。教師在設計課程時要創(chuàng)建有趣味性的美術教育環(huán)境，利用多媒體和各類生活道具等吸引幼兒的注意力。同時老師也要考慮到材料與生活得聯(lián)系，結合實際并有一定的實用性，在教學的過程中不斷完善美術教育環(huán)境和管理方法，促進幼兒與美術作品以及環(huán)境的互動。幼兒學習美術不僅需要幼兒園及老師的努力，家長也需要積極參與互動。美術教育能有效的為提升幼兒審美能力和藝術情操奠定基礎，家長應該了解幼兒美術教育的內(nèi)容，理解學習過程的重要性，并積極參與到幼兒美術活動中去，能有效促進幼兒全面提升欣賞和理解的能力。良好的美術教育環(huán)境應該是輕松的，不僅要學習繪畫技巧，也需要培養(yǎng)審美能力，認識世界并表達自己的能力。因此幼兒園應該開展豐富多彩的美術作品鑒賞的活動，拓展幼兒的視野，激發(fā)幼兒的積極性。

（二）選擇生活化的教育內(nèi)容

幼兒的理解能力和內(nèi)心世界都比較簡單，因此在幼兒美術教學的過程中，教師要有選擇性的進行教學。老師應該結合生活實際，觀察幼兒的發(fā)展特點，精心選擇合適的教學內(nèi)容。幼兒對于生活中能接觸到的事物接受能力較好，老師可以利用日常的一些題材引導幼兒參與美術活動，拓展幼兒的視野，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。美術教育內(nèi)容的生活化對幼兒美術教育有著深刻的影響，教師要不斷提升教材的影響力，根據(jù)當前生活的發(fā)展，適時的篩選美術教學的內(nèi)容，在生活化的內(nèi)容上拓展表達的空間。

（三）組織豐富的教學活動

美術教學活動的形式影響著幼兒的參與，教師在開展美術活動時要考慮到幼兒的特性，充分尊重幼兒的心理和生理特性，開展豐富的教學活動。首先，從幼兒的角度出發(fā)，開展一些可行性強的的活動，利用豐富的色彩和不同的圖像吸引幼兒的興趣，確保幼兒參與到活動中去。合適的美術活動材料和工具也能增加教學活動的吸引力，利用符合幼兒的材料開展活動，讓幼兒自由的進行創(chuàng)作，選擇自己感興趣的工具，積極主動的參與其中。另外在美術教學活動的過程中，老師要時刻關注幼兒的創(chuàng)作和變化，在適當內(nèi)容學習的基礎上開展一些有趣的美術小游戲，推動幼兒在輕松的氛圍中積極主動學習，感受美術作品和美術活動帶來的樂趣。

（四）拓展美術教育的領域

美術教育的活動是豐富的，形式的多樣的。幼兒園美術教育應該與各個領域相互關聯(lián)，相互滲透，所以教師在開展幼兒美術教育教學時要融入不同領域的知識，在不同的領域開展美術教學并滲透到幼兒的生活中去。幼兒美術教育的開展不能僅限于課堂活動，教師可以開展一些常規(guī)的課外美術活動，在其他區(qū)域和生活中進行觀察，從日常的生活中感受美，體會與美術相關的元素，不僅能拓展幼兒的視野，還能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，提升辨別美的能力，為提升審美能力奠定基礎。

（五）給予正向的教育評價

幼兒教師要創(chuàng)建一個積極的教育評價體系，在幼兒參與美術活動的過程中及時給予正向的評價，鼓勵幼兒創(chuàng)作，保證幼兒對美術的興趣、自信和熱情。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師要給予全面的關注，不能單以創(chuàng)作的技巧和成果來評判優(yōu)劣。要從幼兒創(chuàng)作的過程出發(fā)，關注作品中的個性，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，展示內(nèi)心，積極的繪制出富有創(chuàng)造力和想象力的作品。老師也可以引導幼兒對自己的作品進行展示講解，幼兒之間給予評價，在互相欣賞的過程中認識自己和他人的優(yōu)點。因此，教師不能摻雜過多的主觀意識，以實際的幼兒作品來分析評價，鼓勵幼兒創(chuàng)作出有情感的有想法的作品，營造濃厚的積極學習美術的氛圍，激發(fā)幼兒學習美術的積極性。

四、結語

總而言之，幼兒美術教育要以正確的價值取向為指導，讓幼兒在美術學習中感受快樂，在活動中觀察世界，認識世界。幼兒園和教師要關注幼兒的特點，以幼兒為本創(chuàng)建良好的美術學習氛圍，引導幼兒參與豐富的美術活動，結合生活和幼兒的發(fā)展給予合適的教學，教授合適的美術教學內(nèi)容。以此拓展幼兒的視野，提升幼兒的審美能力，想象力和創(chuàng)造力。因此教師要抓住幼兒美術教育的價值取向，開展科學合理的幼兒美術教育，推動幼兒綜合能力的培養(yǎng)。