淺談小班幼兒學習獨立穿脫衣服的培養(yǎng)策略

莊麗松

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0279-01

一、小班幼兒學習獨立穿脫衣服的意義

目前，在家庭眾多親人的精心呵護下成長起來的小班幼兒，自理能力較薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，小班寶寶剛剛入園，我們發(fā)現(xiàn)很多寶寶并不會獨立穿衣，每當在一日活動環(huán)節(jié)中，老師們組織幼兒穿脫衣服時，總能聽到孩子們喊到“老師，我不會穿衣服”，“老師，我的拉鏈拉不好”，“老師，你給我穿吧?！边@些聲音每天幾乎要重復數(shù)遍，每到穿脫衣環(huán)節(jié)，老師們必定是一陣手忙腳亂，孩子們著急等待老師能夠一一給與他們幫助。因此，為了培養(yǎng)幼兒的獨立穿衣技能、養(yǎng)成幼兒良好的生活習慣、獲得自我成就感和解決幼兒在活動時間上的消極等待情況的出現(xiàn)，優(yōu)化幼兒穿衣環(huán)節(jié)，對小班幼兒自我服務意識的培養(yǎng)和提高保教質量有著重要意義。

二、培養(yǎng)目標

1.學習穿、脫、整理衣服，穿脫鞋襪，練習自己穿各種樣式的衣服、鞋襪的順序和方法。

2.增強獨立意識，懂得自己的事情自己做的道理，體驗自我服務的快樂。

三、問題現(xiàn)狀

1.分析幼兒存在的問題。

（1）能力有限：由于幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)展還不完善，動作準確性和靈活性不夠。

（2）缺乏經(jīng)驗：有些幼兒想自己穿衣褲，但由于經(jīng)驗和能力的局限，再加上家長包辦過多，就不知道怎么穿，弄不清穿衣褲的順序，分不清衣褲的正反。

（3）環(huán)境陌生：新入園幼兒到陌生的集體環(huán)境中生活，會感到困難重重，習慣在家依賴父母，缺乏獨立生活的能力。

2.分析教師存在的問題。

（1）在生活能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，特別是穿脫衣褲環(huán)節(jié)中沒有注意運用正確的教育方法引導幼兒參與，只停留在表面，而忽視了幼兒的內在潛能，壓制了幼兒主體的積極主動性發(fā)展。

（2）在穿脫衣褲的過程中，圖快圖省事，多少存在包辦代替的現(xiàn)象，阻礙了幼兒的發(fā)展。

3.分析家長存在的問題。

（1）不正確的教育觀念：現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。很多家長認為，吃飯、穿脫衣褲等生活技能是不用訓練的，孩子年齡太小，動作慢，自己穿的不舒服不整齊，學習過程中不舍得讓幼兒面對困難，總認為孩子長大自然就能學會了。缺乏科學正確育兒觀念。

（2）不恰當?shù)姆椷x擇：在服裝的選擇上，給幼兒穿脫衣褲帶來了一定的困難，如：連衣褲、后系扣衣服、緊身褲、牛仔服等。

（3）家園要求不一致：集體生活和家庭生活的不同，在家里穿脫衣褲的要求和衣服擺放的習慣與幼兒園集體生活有很大的差別，家園教育觀念及的不統(tǒng)一，方式方法不同，由此可見，在“小班幼兒穿脫衣褲”這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)問題的原因是多種多樣的，而并非是簡單的小事。

四、培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設良好適宜的環(huán)境。

圖文感染：用圖文的形式把穿脫衣褲的步驟拍成照片，并配上簡短的兒歌展示在墻上，發(fā)揮環(huán)境的提示和暗示作用。這樣做不僅解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好習慣的形成。

2.利用多種可教育的途徑。

（1）游戲法：愛游戲是孩子的天性。對孩子來說，最高興的莫過于游戲了，正如陳鶴琴先生所說的“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。”就拿扣紐扣來說吧，對于大人，那是一件再簡單不過的事了，可對于四歲的小班幼兒，要手眼協(xié)調，紐扣對準扣眼，才能扣進去，那是有一定難度的，而且，如果讓他們反復的練習口衣服上的紐扣，那也是很乏味的。例如，結合季節(jié)特征，利用不織布自制果樹，在果樹上縫上紐扣，再用不織布做些果子，在果子上剪個紐扣眼。讓孩子們練習扣紐扣時，可對幼兒進行引導：“秋天到了，果樹上長滿了果子。”然后把果子扣到了果樹上，一起幼兒的興趣;讓幼兒練習解紐扣時，可引導：“果樹上的果子成熟了，農(nóng)民伯伯請我們幫忙把它摘下來呢！”幼兒們們覺得真好玩。即使反復地練習，也不覺得枯燥。

（2）兒歌學習法：兒歌是兒童文學中的一種體裁，及其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，深受幼兒的喜愛。利用兒歌，不但可以激發(fā)孩子的興趣，而且還能幫助他們掌握動作要領。利用兒歌結合游戲的形式教給幼兒穿衣服。如穿套頭衫時用兒歌：一件衣服三個洞，先將腦袋鉆打洞，再將小手鉆小洞，整理衣服就成功。穿褲子時，這樣引導“找好前面小標記，一左一右穿進去，抓緊褲腰前后提，褲縫對準小肚臍。穿外套時，采用了兒歌：“大門向外抓領子，輕輕向后蓋肩膀，一左一右伸袖子，對準鎖孔拉拉鏈，我的衣服穿好啦！”孩子們在輕松愉悅的游戲氛圍中結合兒歌內容很快理解老師的意思，短短幾天時間幾乎所有幼兒都掌握了穿套頭毛衣、褲子、外套的方法。

（3）難度遞減法：當孩子在操作過程中遇到困難時，教師可以適當降低難度和要求，使孩子自主完成任務，獲得成功的體驗。激發(fā)幼兒繼續(xù)完成任務的愿望，由易到難逐步增加操作的難度和要求，使孩子最終學會穿脫衣服的正確方法。

3.家園共育。

（1）轉變家長觀念：利用微信交流群、QQ群等方式進行家園的互動與溝通。如在QQ群中呈現(xiàn)穿脫衣褲順序及疊放方法的圖片及小視頻，請家長直觀的了解幼兒園在穿脫衣褲環(huán)節(jié)的要求與方法，力求家園共育，養(yǎng)成良好習慣。

（2）引導家長做到：在家中觀察、了解孩子的生理及心理需求，發(fā)現(xiàn)孩子遇到的困難，并及時給予鼓勵與幫助。但這種幫助并不是一味的包辦代替，而是采用多種科學的教育方法，來幫助孩子解決學習穿脫衣過程遇到的問題。發(fā)揮家長的力量，能使我們的教育獲得事半功倍的效果。

總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是短期教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。但只要家園合作，施于言傳身教，輔以耐心細致，這樣培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力最終會成為現(xiàn)實。