信任的力量

【摘 要】在我們的教學(xué)經(jīng)驗中，我們幾乎都有這樣的發(fā)現(xiàn)：負(fù)責(zé)拿教室的鑰匙的學(xué)生天天都會來的很早，絕不會因懶惰而遲到;負(fù)責(zé)紀(jì)律的學(xué)生，他自我的約束力會更強(qiáng);負(fù)責(zé)收作業(yè)的課代表，該科的作業(yè)會完成的很出色。顯而易見，這就是信任的魔力。信任能激發(fā)其強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，因而在教育活動中我們要充分信任學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】探索能力;信任的力量;堅強(qiáng)的意志

【中圖分類號】G635?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0275-01

信任學(xué)生，要相信他們的學(xué)習(xí)探索能力，相信學(xué)生中就有愛迪生，有瓦特，有莫言。相信他們能夠挖掘自己的潛力。教師要把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)探究的合作伙伴，并通過表情、態(tài)度、行為等方式，將老師的期望與信任傳遞給學(xué)生。例如，在一次實驗課上，有一個平時上課不能認(rèn)真聽講的學(xué)生，由于對實驗課感興趣而表現(xiàn)的非常好，我表揚(yáng)了他，隨后我又啟發(fā)他說“這個實驗?zāi)阃瓿傻暮芎?，那你能不能幫老師改進(jìn)一下實驗步驟，讓這個實驗更省時，實驗效果更明顯？”他一聽到我這么說，表現(xiàn)的非常興奮，認(rèn)真想了想說“老師，如果在這個燒杯里放一塊紗布，這個葉片就不會飄起來了，實驗現(xiàn)象更容易觀察，效果更好。”同學(xué)們聽到這里，不約而同的給他鼓起掌來，我也對他豎起了大拇指。從這節(jié)課以后，這位同學(xué)就像變了一個人一樣，愛學(xué)習(xí)，愛回答問題，愛幫助同學(xué)，一個學(xué)期之后，他就由一個不認(rèn)真聽講的同學(xué)成為一個各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。像師生關(guān)系建立在這樣一種新型的架構(gòu)上，學(xué)生定會受到鼓舞，會積極思考探究。信任學(xué)生，那么我們在教學(xué)上就要敢于“放心”、“放手”，把學(xué)習(xí)的時間、空間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的觀察、實踐、獨(dú)立思考和集體探究，去獲得知識，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。實踐讓我們體會到，只要教師對學(xué)生“放心”、“放手”，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是非常有智慧的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。當(dāng)然，信任學(xué)生，也不是完全放手不管。要給他們創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情境，積極引領(lǐng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和自主探索，學(xué)生有困惑時也要有必要地指導(dǎo)，尤其遇到困難、失敗的時候，老師應(yīng)鼓勵安慰學(xué)生，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最充分的發(fā)揮。

信任學(xué)生，還要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓他們健康成長。成經(jīng)有一個這樣的學(xué)生，一個男孩，說話奶聲奶氣的，他回答問題的時候，就有學(xué)生嘲笑他，我采取的辦法就是：只要他會的問題，我就第一個讓他回答，然后我就大聲的表揚(yáng)他，他表現(xiàn)的很高興，長此以往，其他同學(xué)也不在嘲笑他了，他也越來越陽光，愉快的度過了初中生活，并升入重點高中，考入了理想的大學(xué)，直到現(xiàn)在，每逢教師節(jié)，他依然還會對我說“老師教師節(jié)快樂！”。

信任學(xué)生，就是教師對犯錯誤和有過失的學(xué)生給予充分信任和尊重，相信他們內(nèi)心深處有改過強(qiáng)烈愿望。我們認(rèn)為信任能喚起學(xué)生心靈中最美好的東西，激發(fā)他們的上進(jìn)心。真正的教育就在于溝通教育者和受教育者之間的信任。彼此之間相互信賴，才會有共同的情感愿望和語言。當(dāng)學(xué)生做了錯事并產(chǎn)生一種痛悔心理之際，正如“干涸的土地需要雨露的滋潤”，犯錯誤的學(xué)生非常需要理解、信任、溫暖和愛。這時就要求我們教師肯定學(xué)生自身認(rèn)識和糾正錯誤的愿望，對其表現(xiàn)出充分的信任。我這學(xué)期上課的時候，有一個學(xué)生上課不聽講，愛講話，我一時也沒有什么好的辦法，后來我發(fā)現(xiàn)了一個機(jī)會，他來辦公室找他的班主任，班主任不在，他好像挺著急，他走了之后，我跟了出去，關(guān)心的問他有什么事情，他為難的告訴我，他想找班主任老師借老師電話用一下，想告訴家長，他把家里的鑰匙放在鄰居家里。我一聽，馬上拿出我的電話，借給了他，他用完之后，給我鞠了一個躬并說了“老師謝謝你！”，事情雖小，但卻讓他很感動，從這以后，他開始上課不講話了，能聽老師講課了，只有通過信任使他們“震動”，使他“感到自己的尊嚴(yán)和價值”，才會增強(qiáng)他們上進(jìn)的欲望，清除犯錯誤所造成的自卑感和失落感，使其自尊、自信，下定“而今邁步從頭越”的決心。在教育過程中，不要對犯錯誤學(xué)生持懷疑態(tài)度或監(jiān)視其行為，那樣會損傷學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，使學(xué)生自暴自棄或產(chǎn)生逆反心理而無法轉(zhuǎn)化。

堅強(qiáng)的意志是人生最堅實的基石，堅強(qiáng)的意志是成功者的風(fēng)帆。信任學(xué)生，還能夠鞭策鼓勵培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志。信任學(xué)生使其產(chǎn)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，能讓他們控制自我，排除外界干擾，抑制感情沖動，從而堅定自己的意志，尤其在遇到困難時，會知難而進(jìn)，堅持到底。信任學(xué)生使其感到了責(zé)任和尊重，會使學(xué)生面對困難、挫折和失敗時，分析原因，找出辦法，戰(zhàn)勝困難、挫折和失敗，努力證明其自身的價值。信任學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，繼而由此產(chǎn)生巨大而持久不衰的動力，會激發(fā)出火一般的熱情，充分發(fā)揮主觀能動性，擺脫依賴，沖破重重的阻力障礙，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。

夸美紐斯說過：“在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)，只有一條途徑可以接近學(xué)生，這就是對他們的信任。”是的，信任才能接近學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，激發(fā)出蘊(yùn)藏在他們自身里各種自我完善的潛能，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)等諸方面得以提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李杰（1967.9.7-），女，吉林省白山市，吉林省臨江市光華中學(xué)，中教一級。初中生物教學(xué)行動研究。