班刊創(chuàng)辦：蜜蜂班的采蜜之旅

包雯雯

【中圖分類號(hào)】G424?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0267-02

引子：從羨慕別人開始

開學(xué)第一個(gè)星期，上《找秋天》。課前，我?guī)鄯浒嗟暮⒆觽兊叫@里找秋天。小草在夏末秋初的陽光下，由綠轉(zhuǎn)黃，像披上了一層黃色外衣。我對(duì)孩子們說：“去看一看，摸一摸，說說你的感受?！边@樣一路走，一路看，一路摸，一路嗅，一路說著?；氐浇淌遥⒆觽儗懴铝俗约宏P(guān)于秋天的感受。

班里32位同學(xué)，醞釀出了16篇的感受。但是，卻有一半的孩子咬著筆桿寫不出來。說的好好的，怎么就寫不出來呢？我有點(diǎn)著急，卻沒有辦法，只能將挑選出的好文章，用投影儀展出，朗讀。每每文章一出示，同學(xué)中便發(fā)出一陣贊嘆?！斑€沒開始讀呢，怎么就這么激動(dòng)啦？”答曰：“上面滿是波浪線呢！”我說：“羨慕不如行動(dòng)，你也可以和他/她一樣，把自己看到的、聽到的寫下來，還可以寫當(dāng)時(shí)自己的心情、感想。”于是，重新分配任務(wù)，寫好的開始為文字配畫，還沒寫的“唰唰……”行動(dòng)起來。

32篇寫話，最后憑一股羨慕勁兒收齊。誦讀、劃線尚且如此，如果展示出來，或打印成鉛字呢？創(chuàng)辦班刊的想法在我腦海中一閃而過，在后來的教學(xué)中逐漸成型。

一、從繪本中覓資源

興趣是孩子最好的老師，為了保護(hù)孩子們“寫”的興趣。除了教學(xué)時(shí)利用課文資源訓(xùn)練寫話外，每周一次繪本課是蜜蜂班的“加餐”。

讀《我想養(yǎng)只寵物》，邊看邊讓孩子們推薦養(yǎng)什么動(dòng)物好？說說自己養(yǎng)過的寵物及其煩惱或趣事。

看《我家是個(gè)動(dòng)物園》，在品味、觀察圖畫和文字中，整理出：人——?jiǎng)游铩攸c(diǎn)。想一想自己或者同學(xué)像什么動(dòng)物，說清楚事由。

上《老鼠貝奇幫幫忙》時(shí)，串聯(lián)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，體會(huì)小老鼠的熱心、別人遇到難處時(shí)的心情以及幫助人的意義。聯(lián)系生活：有時(shí)，生活中的一件事，就可以讓人感知到對(duì)方的真心和熱情，就能從陌生人變成彼此真誠相對(duì)的朋友。身邊有這樣關(guān)心、幫助過你的人嗎？

寫話選摘

我剛走到家門口，大公雞就跑過來啄了我一下，這一啄可不要緊，我的手破開了一個(gè)大口子，鮮血直流！我氣壞了，抄起門后面的一根小木棍就朝它打過去，一下，兩下，大公雞疼得直叫喚。我心軟了，放下木棍，沖它說：“你這樣啄人，痛死了。你再啄，我還會(huì)打你的！”大公雞好像聽懂了我的話，從那以后，再也沒啄人了。（詹義飛）

我是田美，是個(gè)女孩，其實(shí)呢……我是只小老鼠。每到晚上，我都會(huì)溜到樓下偷菜吃。有一次，我碰到爸爸，他說：“你肚子又餓啦？”我紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸指著冰箱，說：“菜端出來，熱過再吃哦?！保ㄌ锩溃?/p>

老師問大家誰丟了錢時(shí)，我弟弟一搜口袋，呀！空空如也，可不就是自己的5元錢嘛。他連忙把手舉得高高的，喊道：“那是我丟的錢！”李文浩把錢還給了弟弟。拿著失而復(fù)得的錢，弟弟很開心，我也替他開心。如果助人為樂的人都算“雷鋒”，我想，我們班的李文浩就是一個(gè)“活雷鋒”！（胡林）

二、作品收集

1.人人參與。

《采蜜集》的作品收集之路是漫長的，既然是班刊，就應(yīng)該人人都參與進(jìn)來。可是文筆好的廖如晨星，那些還沒找到文字感覺的人呢？

我開始留意“好詞好句”的摘抄，將特別的摘抄展示并讀出來，簡單點(diǎn)評(píng)并拍照存檔。這樣做以后，孩子們的摘抄質(zhì)量意外地好了起來，甚至開始出現(xiàn)有哲理的句子：

世界的模樣在于你凝視它的目光，你所見到的都是你內(nèi)心的投射。讓我們用澄凈的眼光凝視世界，不要因?yàn)槌砷L而丟失了內(nèi)心的詩意。（廖佐丞 摘抄）

讀過一本好書，像交一個(gè)益友。（江穎 摘抄）

或許，你此刻正經(jīng)歷“天塌下來”的大事，以為到了生死關(guān)頭。但是，天不會(huì)塌下來，生活還會(huì)繼續(xù)，所有的事都會(huì)成為歷史，你向前的腳步會(huì)踏平坎坷，重新走入坦途。（李川 摘抄）

2.文章不厭百回改。

每次讓寫錯(cuò)句、病句的孩子來跟前時(shí)，總是讓他指著自己寫的話讀出來我聽一聽，費(fèi)時(shí)費(fèi)事。于是計(jì)上心頭：教他們自己先改！

課上，我讓大家先談?wù)労梦恼聭?yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)。根據(jù)回答整理出板書：語句順，感受真，分段清楚，沒有錯(cuò)別字。隨后出示待改文章，讓學(xué)生看。“不少同學(xué)嘴巴已經(jīng)動(dòng)起來了，真聰明！要改好文章，一定要放出聲音，大聲地念個(gè)2、3遍?！彪S即，學(xué)生便開始放聲朗讀起來。討論、修改，成文?！坝袝r(shí)候，旁觀者清，自己沒改出來的毛病別人一下就能改出來。要寫好文章，討論后改效果更好！”

放聲讀，小組討論、修改。幾次課下來，孩子們把流程記住了。有時(shí)候，研究別人文章的錯(cuò)處又會(huì)學(xué)習(xí)到別人好的地方，比如，擬聲詞的使用，便在一次小組修改后泛濫開來。

早晨，我上街買東西?！皣W——嘩——嘩”，我順著聲音望去，原來是一位年邁的清潔工。（郭精棚）

剛開始，飛機(jī)跑的很慢，就像沒吃飽飯的大胖子。漸漸地，它開始加速了，“呲——呲——呲”，還沒等我做好準(zhǔn)備，便感覺自己的身體向后一傾，再看窗外，飛機(jī)已經(jīng)飛快地沖上了天空，它的聲音這么大，震得我耳朵都發(fā)麻了。（詹義飛）

這個(gè)過程沒什么感覺，等到換上一個(gè)噴氣的工具時(shí)，痛苦便開始了?！班邸邸邸?，我一面聽醫(yī)生在我嘴里倒騰著，一面忍受著鉆心的酸痛，每噴一次氣都讓我渾身冒汗，沒過多久，我便疼得眼淚直流。（倪俊芝）

三、班刊編輯

為了這份小報(bào)，我曾多次通過校訊通、微信和家長交流。

“一個(gè)學(xué)期出2期，預(yù)計(jì)每出2期，班里所有的孩子都能有機(jī)會(huì)在班刊上發(fā)表摘抄或?qū)懺?。?qǐng)您和我一起鼓勵(lì)孩子：1、堅(jiān)持每天看書、閱讀。2、每周2次端正摘抄、記錄。請(qǐng)相信我，只要用心，您的孩子一定能在抄話中提高語感和寫話水平?！?/p>

“您的孩子寫話出色，這篇文章將被納入班刊編輯。請(qǐng)您檢查文章并編輯成文字，微信發(fā)給我，感謝！相信您的關(guān)心和鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子愛寫作、愛表達(dá)，成為更好的自己！”

這種溝通在我看來，一方面，有助于家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和薄弱處，在編輯文字時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)或調(diào)整、指正。另一方面，大大減輕了老師的編輯、校對(duì)壓力。通過這樣的方式，我整理匯總孩子們的寫話30余篇，摘抄20余則。書未成，但希望就在眼前。

開動(dòng)腦筋造話題，敞開心扉去表揚(yáng)。采蜜還在繼續(xù)，希望這一路的努力能讓孩子們愛上閱讀、愛上寫話、愛上語文，愛上班刊《采蜜集》。