“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

崔芳

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化的推進(jìn)，生物實(shí)踐在生物課程的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，是提高學(xué)生生物綜合能力的基礎(chǔ)所在，所以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)生物實(shí)踐教學(xué)具有眾多優(yōu)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)而這種模式的應(yīng)用能夠大幅度地提高學(xué)生的成績(jī)和積極促進(jìn)多項(xiàng)能力的共同發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”這種教學(xué)模式的應(yīng)用跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)效果更好，對(duì)于此，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;生物實(shí)踐;教學(xué)應(yīng)用

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)效率的提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用在一定程度上不斷提高生物實(shí)踐教學(xué)的效率。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”將所需要的課程內(nèi)容制作成課件，可以供學(xué)生反復(fù)地觀看，當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法掌握課程內(nèi)容，可以利用課件再次回顧和復(fù)習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上詢問(wèn)老師，老師能夠及時(shí)地解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，這樣就解決了教學(xué)的區(qū)域性所造成的弊端;學(xué)生即便是在家中也可詢問(wèn)生物教師問(wèn)題，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，發(fā)表在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上，以助于學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而讓學(xué)生向更深層次進(jìn)行拓展和延伸，提高了教學(xué)效果。而且學(xué)生通過(guò)登錄“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)就可展開(kāi)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以向多位老師進(jìn)行請(qǐng)教，此外這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)更加感興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)，大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.雙課堂模式的建立

“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，讓常規(guī)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用彌補(bǔ)了常規(guī)課堂中所存在的弊端，利用不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)踐教學(xué)，這種模式的建立強(qiáng)化了學(xué)生在生物實(shí)踐中的思維能力和操作能力。在雙課堂模式中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)課堂是一個(gè)全方位的開(kāi)放性課堂，學(xué)生可以在這種課堂中不斷強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新能力的提高

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于此，生物教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集資料來(lái)完成相關(guān)的實(shí)踐操作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極地思考相關(guān)的內(nèi)容，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱木C合生物實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，綜合能力的大幅度提高，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著眾多好處。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的發(fā)展不夠成熟，這就要求生物教師在教學(xué)期間要加以重視。在教學(xué)的過(guò)程中教師可能會(huì)遇見(jiàn)眾多的問(wèn)題，進(jìn)而要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，尋找出更好的教學(xué)規(guī)律和方法來(lái)不斷地完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。首先，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，并且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的共同發(fā)展。其次，教師在編寫課件內(nèi)容的過(guò)程中，要注重課件的結(jié)構(gòu)化和精準(zhǔn)化，保證課件具有清晰的結(jié)構(gòu)，以助于學(xué)生更好地整理和歸納知識(shí)。而且在課件中要有豐富的資源和資料，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。最后，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)踐，讓學(xué)生能夠更直觀和立體地觀察生物實(shí)踐學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合能力。

2.解決教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)被“互聯(lián)網(wǎng)+”所吸引無(wú)法專注于學(xué)習(xí)生物實(shí)踐課程的內(nèi)容，所以生物教師要針對(duì)這一情況做出相應(yīng)的解決對(duì)策。首先，務(wù)必要求學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天必須要完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有這種意識(shí)來(lái)自覺(jué)地完成相應(yīng)的課程內(nèi)容，而不沉迷于網(wǎng)絡(luò)的其他誘惑之中。最后，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)生物實(shí)踐和應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)自己形成相應(yīng)的約束，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。

3.堅(jiān)持教學(xué)原則

以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)可以形成資源共享的狀態(tài)，而且加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的溝通，能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的達(dá)成。教師在資源上傳之前要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的篩選和審查，并且時(shí)刻關(guān)注生物專業(yè)知識(shí)的更新，及時(shí)上傳全新資料供學(xué)生展開(kāi)生物實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的利用過(guò)程中要注意應(yīng)用的程度，不能太過(guò)于依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”，要明確最終的應(yīng)用目的是強(qiáng)化學(xué)生的生物實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，不要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主體，進(jìn)而才能夠大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”在生物實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用利大于弊，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的建立現(xiàn)階段還存在著眾多問(wèn)題，教師要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地提高自己的綜合能力，進(jìn)而不斷地對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”模式更好地造福生物實(shí)踐教學(xué)。

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