關(guān)于高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法探討

孫健

摘 要：對(duì)于高中生來說，在高中眾多的學(xué)科當(dāng)中，最重要的一門學(xué)科就是物理，這也是大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。要想研究好高中物理教學(xué)的解題策略也不是一件容易的事情，如果只把老師平時(shí)積累的解題經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生是萬萬不可的，因?yàn)槿绻皇菃渭兊刂v授，沒有讓學(xué)生主動(dòng)思考的過程，他們還是無法找到最適合自己的解題方法，畢竟高中物理是一門非常重視思維的學(xué)科。高中物理教師除了要為學(xué)生指明一條高考的答題方向以外，還要更加注重對(duì)自身物理教學(xué)水平的提升。然而，對(duì)于絕大多數(shù)的高中生來說，在解決物理題的時(shí)候，幾乎都會(huì)存在問題。舉個(gè)例子來說，當(dāng)他們沒有新思路的時(shí)候就會(huì)選擇繼續(xù)沿用初中的解題套路，導(dǎo)致解題不懂得如何去變通、如何舉一反三，解題過程中的思路也并不開放。這些問題都是需要高中物理教師加大重視程度的?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)積極地研究高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法，對(duì)此，旨在全面地提高學(xué)生解題的效果和效率。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);解題策略;訓(xùn)練方法

作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程——高中物理。其自身對(duì)于高中生的日常學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。高中物理是和初中物理知識(shí)緊密相連的，高中物理也是對(duì)初中知識(shí)的進(jìn)一步加深和拓展，這樣不僅可以幫助高中生在高中教育階段掌握更多的物理知識(shí)和物理技能，還能夠不斷地提升學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索新知的學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，因?yàn)楦咧形锢碓诟呖贾姓紦?jù)著一個(gè)較為重要的地位，因此，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咧形锢斫處熞约皩W(xué)生的高度重視。而就當(dāng)前的形勢來看，高中生一定要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用解題的思路和方法，學(xué)會(huì)舉一反三，活學(xué)活用。一定切忌出現(xiàn)“死記硬背”的現(xiàn)象發(fā)生。“死記硬背”現(xiàn)象是理科解題的大忌，學(xué)生要學(xué)會(huì)在解題的過程中掌握解題策略。

一、高中物理教學(xué)中主要的解題策略和訓(xùn)練方法

（一）等效替代法

面對(duì)著復(fù)雜的高中物理，如果只是一味地遵循簡單的解題思路和策略，是不能夠訓(xùn)練學(xué)生完成一個(gè)完整的題目的。所以說，在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)用等效替代法，能夠有效地提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生拓展一個(gè)新的思維模式。這個(gè)等效替代法指的是，當(dāng)面對(duì)一些根本無從下手的問題時(shí)，通過從一個(gè)簡單并且還能夠產(chǎn)生同樣效果的方向來尋找解題的思路。換個(gè)角度來說，其實(shí)就是將“復(fù)雜”替換成“簡單”的過程。在對(duì)兩者進(jìn)行等效替換的時(shí)候，要以解決難題為最終的解題目標(biāo)。事實(shí)上，等效替代法在我國已經(jīng)有非常悠久的歷史，在解決一些煩瑣、復(fù)雜的問題時(shí)往往能達(dá)到事半功倍的成效。比如說，我們都知道的一個(gè)寓言故事，就是曹沖稱象，而這個(gè)故事其實(shí)就是一個(gè)非常典型等效替代法的物理解題策略。當(dāng)然，這個(gè)等效替代法的解題思路和策略應(yīng)用至今，對(duì)于現(xiàn)如今的高中生來說也是同樣的適用。比方說，力的分析是高中物理基礎(chǔ)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而很多學(xué)生對(duì)于這一部分的解題思路往往都是處于一個(gè)“束手無策”的狀態(tài)。所以說，等效替代法就能夠很好地解決這個(gè)問題和難點(diǎn)。運(yùn)用等效替代法可以把兩個(gè)力分別產(chǎn)生的作用都用在替代其余二者的合力，這就是一個(gè)非常簡單的替換簡化的效果，將題目化繁為簡，拓展學(xué)生的解題思路，最后達(dá)到解題的目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)化法

絕大多數(shù)的高中物理教師都是盲目地就將等效替代法與轉(zhuǎn)化法進(jìn)行了片面的統(tǒng)一，事實(shí)上，這個(gè)想法是明顯錯(cuò)誤的，因?yàn)榈刃娲ê娃D(zhuǎn)換法有著本質(zhì)的區(qū)別。等效替代法是把問題從復(fù)雜化轉(zhuǎn)向簡單化的過程，而轉(zhuǎn)化法則是將抽象的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)能夠理解的形式展示出來。

（三）圖像解題法

高中物理教學(xué)中的解題策略，利用圖像解題法也是一種非常常見且較為實(shí)用的解題辦法。跟其他的解題方法不同的是，圖像法是更加直觀的，有更強(qiáng)的形象性和直觀性，針對(duì)兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系進(jìn)行研究。在高中物理解題辦法中，有非常多難度非常大的題，如果只是單憑眼睛看就想得出結(jié)果是非常難的，所以說，在這個(gè)時(shí)候就要使用圖像解題法，引入圖像，讓高中物理解題變得更加輕松和簡單。

（四）臨界值解題法

臨界值解題法也是高中物理解題方法之一，如果能夠掌握好這種解題方法，學(xué)生的解題能力勢必會(huì)得到非常大的提高。因?yàn)樵诟咧形锢斫逃A段，基本上都是很多物體運(yùn)動(dòng)變化的問題，要對(duì)某一物體的運(yùn)動(dòng)變化過程進(jìn)行詳細(xì)的分析。而這種物體由運(yùn)動(dòng)到靜止的這一瞬間的臨界狀態(tài)，就是我們臨界值解題法的關(guān)鍵之處和突破點(diǎn)。而臨界值解題法中的臨界值，指的就是物體從運(yùn)動(dòng)到靜止的一個(gè)過程，依靠臨界值進(jìn)行觀察和分析，將其分成兩個(gè)不同的狀態(tài)。但是，對(duì)于絕大多數(shù)的高中生來說，如果能夠運(yùn)用好這個(gè)臨界值，很多生僻的物理練習(xí)題都能夠輕松解決。但是，由于臨界值通常都是具有一定的隱藏性，也就需要教師指引學(xué)生對(duì)題目不斷地仔細(xì)、深入觀察，在發(fā)現(xiàn)并找到規(guī)律之后，才可以順利地完成物理題目的解答。

（五）假設(shè)解題法

高中物理的解題常見策略中還有一個(gè)方法就是假設(shè)解題法。假設(shè)解題法一般適合于物理教學(xué)特征問題，針對(duì)解決物理的疑難雜癥問題有“奇效”。應(yīng)用到具體的解題環(huán)節(jié)當(dāng)中時(shí)，如果能夠利用假設(shè)解題法，能夠讓解題的過程變得更加簡便。比如說，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析的時(shí)候，判斷環(huán)節(jié)就可以利用假設(shè)解題的方法來解決。假設(shè)解題法的解題思路往往可以拓展學(xué)生的思維模式，大大提高學(xué)生的解題效率。

二、高中物理教學(xué)中解題策略的訓(xùn)練方法

（一）對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，構(gòu)建知識(shí)框圖

由于高中生對(duì)于一些物理的基礎(chǔ)性概念掌握得并不扎實(shí)，因此，作為高中物理教師，就應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)清晰易懂的知識(shí)框圖，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，找準(zhǔn)每個(gè)物理知識(shí)的銜接之處，逐步完善整體物理知識(shí)概念體系框架。對(duì)于高中生來說，最重要的一次考試就是高考了，因此，在所有考生的心中都一致認(rèn)為，高考的物理會(huì)是最難的一次，所以說，物理教師一定要及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重新提升對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，不斷地提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于整個(gè)高中物理的知識(shí)框架來說，大致是可以分為以下五大類，分別是力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和原子物理學(xué)。所以說，高中三年只有將這些基礎(chǔ)知識(shí)、解題策略進(jìn)行融會(huì)貫通，才能在每一次的考試或者是測驗(yàn)中舉一反三，輕松答完試卷。例如，當(dāng)學(xué)生在對(duì)力學(xué)部分的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以為他們制作一個(gè)力學(xué)的知識(shí)框圖，為了讓學(xué)生能夠?qū)αW(xué)的相關(guān)知識(shí)一目了然，對(duì)力學(xué)規(guī)律全面地理解。在力學(xué)的知識(shí)框圖中還分別詳細(xì)介紹了靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)這三個(gè)部分。最后又對(duì)這三類力學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分和歸納，保障了學(xué)生對(duì)物理整體的敏感力和創(chuàng)新力。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生始終堅(jiān)持以高中物理教材為基礎(chǔ)，堅(jiān)持穩(wěn)抓穩(wěn)打，理論要聯(lián)系實(shí)際，主要是以反復(fù)復(fù)習(xí)知識(shí)為主要任務(wù)，徹底解決學(xué)生的概念模糊、知識(shí)混亂等問題。

（二）不斷優(yōu)化思維方式，掌握重點(diǎn)內(nèi)容

高中生的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)較大的，他們?yōu)榱嗽诟呖籍?dāng)中取得理想的成績，要堅(jiān)持每一天復(fù)習(xí)好學(xué)科的知識(shí)。所以說，要怎么樣去合理地分配復(fù)習(xí)的時(shí)間，是提高物理復(fù)習(xí)效率的主要任務(wù)，同時(shí)，這也成了高中生反復(fù)思考的一個(gè)問題。高中的物理教師應(yīng)對(duì)學(xué)生起到思想上、實(shí)際行動(dòng)上的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的職能，從高中生的實(shí)際問題和狀出發(fā)，不斷優(yōu)化高中生的物理思維方式，對(duì)學(xué)生要制訂出合理的復(fù)習(xí)策略。與此同時(shí)，在高考中，物理實(shí)驗(yàn)的解題策略也是非常重要的，并且也是高考的易考點(diǎn)，會(huì)通過各種形式出現(xiàn)在試卷當(dāng)中，需要高中生要熟練地掌握物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容和結(jié)論。針對(duì)這一問題，我專門用了一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生總結(jié)思路、總結(jié)解題策略和經(jīng)驗(yàn)，讓他們遇到類似的問題時(shí)，能夠快速地找到解題方法，思維做出反應(yīng)，進(jìn)而突破重點(diǎn)的計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目圖，保障學(xué)生都能夠抓住實(shí)驗(yàn)的分值。

（三）探討高考試題，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺

在平時(shí)的物理教學(xué)過程中，我要求班上的每一位學(xué)生都要嚴(yán)肅、認(rèn)真閱讀答題規(guī)定，按照卷子或答題卡上的要求作答，也是為了以后高考答題早做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，我還將歷年的高中物理真題作為對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的重要材料，因?yàn)榭荚嚨恼骖}就是對(duì)大綱最完美的解讀，并且還涵蓋了非常全面的物理知識(shí)，對(duì)于高中生復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考具有至關(guān)重要的作用。

（四）精選精練，提高解題技巧

對(duì)于絕大多數(shù)的高中物理教師來說，基本上都是會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，但是這樣的教學(xué)方式很快就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)的心理狀態(tài)和情緒。所以說，不管是在教學(xué)過程中，還是在復(fù)習(xí)階段，并不是說題做得越多就越好，只有進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練才能讓學(xué)生逐漸掌握答題的技巧。根據(jù)不同的學(xué)生，我會(huì)選擇不同的訓(xùn)練方法，有目的性地訓(xùn)練可以培養(yǎng)他們不同思維的解題能力。

基于當(dāng)前的高考情形下，高中生必須要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用解題技巧，活學(xué)活用，舉一反三，切記理科千萬不可死記硬背，要在解題的過程中加以策略性分析，熟練地掌握解題的思路、技巧和方法。事實(shí)上，解決高中物理問題的實(shí)質(zhì)就是要運(yùn)用物理問題轉(zhuǎn)換成符合物理規(guī)律的“數(shù)學(xué)問題”，所以說，其中最關(guān)鍵的步驟就是在于要如何去列方程，用一個(gè)方程式來表達(dá)相應(yīng)的物理過程，很多學(xué)生都是因?yàn)闆]有邏輯分析能力，使得在高中物理考試中成績不是很理想。因此，高中物理教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生給予正確的指引，只有讓學(xué)生掌握了物理解題的策略，才能保證在真正意義上提高物理解題效率，高中物理教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注以學(xué)生為主體的教育方針，避免題海戰(zhàn)術(shù)。綜上所述，想提升學(xué)生的物理解題思路，就要通過各種渠道訓(xùn)練學(xué)生利用已知的解題方法來解題，深入挖掘?qū)W生的潛力。

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