新時代高中體育教學方法策略改革與探究

賀利梅

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，高中體育教學模式也隨之受到了本源上的改變。在新課改的引領(lǐng)之下，高中體育教學有必要融入大量素質(zhì)教育內(nèi)容，只有這樣才能全方位地提高學生的身體素質(zhì)。體育教學可以使學生擁有健康的體魄。同時還能夠培養(yǎng)高中生堅強、樂觀的心理品質(zhì)，讓學生的心靈素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)都獲得有效提升。在新課改的籠罩下，高中體育教學方法如何做出合理革新成為現(xiàn)階段高中體育老師最值得關(guān)注的問題。就新時代的高中體育教學方法策略改革與探究做出了合理探究，以求為高中體育教學的實施提出意見。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學方法改革;探究

一、高中體育存在的問題

（一）老師不重視學生的情況

就傳統(tǒng)體育教學形式來看，體育老師并未從學生的學習需求出發(fā)，充分明確學生的學習狀態(tài)。由于傳統(tǒng)教育形態(tài)的影響過深，因此教師往往只關(guān)注學生運動方面的技能培養(yǎng)，卻忽視了學生心理健康方面的教育。在學生出現(xiàn)心理問題時，老師不能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化，同時學生心里所想也不能充分展現(xiàn)在教師的視野之中，這使得學生的基本發(fā)展受到阻礙。

（二）體育教學中體育項目設(shè)置得不夠合理

目前，在我國體育教學的理念中，老師設(shè)置的體育活動項目不夠完善，體育項目不合理性主要表現(xiàn)在以下幾方面。高中生在學習的時候所面對的學習壓力非常大，高中學校和教師為了提升學校的升學率，給學生的課余時間少之又少，很多時候把學生的體育課也占用了。教育單位對于體育教學的認識明顯不高，因此造就了文化課教師占用體育課的現(xiàn)狀。一般情況下，高中教育單位每周會安排兩節(jié)或三節(jié)體育課，到了學生快要考試的時候，老師都會占用體育課，有的學校都不會設(shè)置體育課。這就使學生沒有充足的時間參與體育活動或社會活動，不能鍛煉身體，使學生缺少參與到體育課堂的興趣，因此讓體育教學效果明顯較低。

（三）教師與學生對體育學習的重視程度不足

原始體育教學在我國教學體系中是應(yīng)用教學，高中生在學習的時候為了可以讓自己集中精力去學習文化學科，許多學生都不積極地參加體育課程學習，文化教育與體育教學之間存在較為嚴重的不均衡現(xiàn)象，使學生只知道在文化課上學習，不知道勞逸結(jié)合，多多鍛煉身體。

二、高中體育教學的策略

（一）新的教學指導思想

首先，課前做好準備，在進行課堂學習之前，體育教師可以提前做好相關(guān)的體育教學課件，然后通過QQ或郵件發(fā)給學生，讓學生跟著課件進行課前的體育學習。學生通過將課前的課件與老師體育課上的內(nèi)容進行對比，找出自己不了解的地方，通過與老師和同學的溝通來明晰不足之處，自己再看是哪里不明白，然后和小組成員進行探討研究，最后得出一致的答案，等到下次老師上課時統(tǒng)一解決。最重要的是需要學生自主地去進行學習、探究，將自己不明白的地方通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件上傳到教師電腦中，從老師那拿到答案，自己進行思索，尋找學習不足之處。在體育教學中，通過體育運動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）提高學生的自主學習能力

體育教學方法的有效使用，讓老師與學生的學習能力緊密結(jié)合。作為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，學生自己主動學習成為了前提，學生可以通過這個新的課程來學習體育教學內(nèi)容，讓自己可以充分地認識到自己對知識的熟悉程度和不足之處，在課堂上與教師不斷地探討，互相交談，來達成教學的目的。

（三）有效地提供課前的設(shè)計，創(chuàng)新體育教學形式

把體育課堂上學習的知識運用到社會中，在體育課堂的教學創(chuàng)新方式方法下，老師一定要準備好課上所要用到的各類器械，貯備好一些體育與運動課程的資源包，將下次上課老師要講的知識點列出大綱，做成教學資源壓縮包，發(fā)給學生讓學生自己去填補知識點及重要技術(shù)動作。學校把資源材料分享給大家，實現(xiàn)了資源的共享。高中生能夠把老師所給的資源下載下來，做到課前復(fù)習，知道下節(jié)課要學習什么體育活動，對老師的體育教學大綱有一個準確的掌握，提前做好課前的知識儲備，可以保證課堂教學效果的提高。使體育教學質(zhì)量快速發(fā)展更快、更高。

（四）使用游戲的教學方式

在眾多的體育教學方式中，游戲教學對于高中生來說是一種很有效的教學方式。它可以把游戲巧妙地與教學相結(jié)合，把枯燥乏味的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣生動的游戲，這樣更能讓高中生容易接受，使他們更加愿意去學習。高中生的書本很無趣，然而他們天生就對音樂、圖像等相關(guān)事物敏感，非常喜歡看動畫片、聽兒歌，扮演動畫中的人物，模仿動畫中人物的行為，所以在教學中就可以把這些讓學生感興趣的點連接起來，比如在學習“龜兔賽跑”的時候可以讓學生去扮演“兔子”和“烏龜”的角色，組織學生進行一場比賽，最后在結(jié)束時讓學生思考一些問題，比如兔子跑得那么快為什么還是輸?shù)袅吮荣?？烏龜跑得那么慢為什么能夠贏得比賽？這樣的話就能夠鍛煉學生的思維能力，讓他們在游戲中快樂地學習并掌握知識。這樣不僅可以學習，還利于身體的發(fā)展，促進體育教學的進步。

綜上所述，高中體育在新課改的背景下發(fā)揮著巨大的作用，這就需要高中老師在教學的過程中，不斷地更新教學模式與教學觀念，在新的教學理念下尊重學生的主體地位，全方面地加快體育教學的發(fā)展。

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