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    生命第一:清華大學(xué)將游泳與畢業(yè)掛鉤

    2019-11-14 01:36:12張彤
    求學(xué)·素材版 2019年9期
    關(guān)鍵詞:清華大學(xué)論點(diǎn)游泳

    張彤

    作文題目

    從2019年5月中旬開(kāi)始,全國(guó)各地集中性地爆發(fā)了中小學(xué)生意外溺水導(dǎo)致的死傷事件。為此,各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校高度重視,并采取一系列措施積極應(yīng)對(duì)。

    近幾年,中小學(xué)生溺亡人數(shù)居高不下。有數(shù)據(jù)顯示,溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的“第一殺手”。游泳,作為生存技能之一,越來(lái)越受到重視,許多家長(zhǎng)希望孩子在中小學(xué)階段就能掌握游泳技能。因此,這一輪集中連發(fā)性的中小學(xué)生意外溺水事故,又一次引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于清華大學(xué)于2017年推出的一項(xiàng)規(guī)定的爭(zhēng)論。

    按照清華大學(xué)的新規(guī)定,本科生不會(huì)游泳就拿不到畢業(yè)證書(shū),游泳是否達(dá)標(biāo)與畢業(yè)直接掛鉤。對(duì)此,有人拍手叫好,稱(chēng)這是中國(guó)真正解決溺水身亡、務(wù)實(shí)解決游泳安全問(wèn)題的積極開(kāi)始。但也有人對(duì)此表示擔(dān)憂(yōu),認(rèn)為清華大學(xué)此舉初衷雖好,但最終結(jié)果可能會(huì)與初衷背離。因安全、成本、師資等問(wèn)題,城市的中小學(xué)普及游泳課困難重重,農(nóng)村的中小學(xué)無(wú)疑更是紙上談兵。清華大學(xué)新規(guī)是否合理?有無(wú)必要把游泳納入學(xué)校的必修課程?還有沒(méi)有其他好辦法讓大部分孩子都能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)游泳?這是值得更加深入思考的問(wèn)題。還有人叫苦不迭,認(rèn)為此舉必然引發(fā)各級(jí)中小學(xué)的攀比競(jìng)賽,最終引發(fā)中小學(xué)同時(shí)也制定“游泳與畢業(yè)掛鉤”的新規(guī),孩子學(xué)業(yè)已經(jīng)不堪重負(fù),再加游泳是否還吃得消?

    請(qǐng)你針對(duì)上述材料,談?wù)勛约旱南敕ê涂捶ā?/p>

    要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

    習(xí)作演練

    無(wú)游泳,不人生

    誠(chéng)然,僅僅教會(huì)游泳,是無(wú)法從根本上杜絕溺水導(dǎo)致的生命凋零的,更何況這僅僅是以百年清華大學(xué)為代表的個(gè)別教育行為。然而,在我看來(lái),清華大學(xué)此舉最大的意義,不僅在于其實(shí)際效果,更在于其價(jià)值導(dǎo)向。(文章中多用“然而”“雖然”“盡管”這些詞語(yǔ),可以使自己的觀(guān)點(diǎn)擺脫偏執(zhí),促使自己更加全面、辯證地思考。讀者讀之,反而比篤定無(wú)比的單一觀(guān)點(diǎn),更容易接受。)清華大學(xué)作為中國(guó)的頂尖學(xué)府,此舉所引發(fā)的熱烈討論與激烈爭(zhēng)論,本身就有極其重要的意義。這種爭(zhēng)議讓人們切實(shí)思考,我們的教育,不僅該對(duì)所有的孩子負(fù)責(zé),更要對(duì)所有孩子的生命負(fù)責(zé)。(討論與爭(zhēng)論本身具有意義,這是好觀(guān)點(diǎn)。)

    是的,原因很簡(jiǎn)單——不會(huì)游泳,在溺水發(fā)生時(shí),我們大概率會(huì)直接喪失人生的全部意義。

    且看每年白發(fā)人送黑發(fā)人的人間慘象。(議論文同樣需要文學(xué)性,而兩者間重要的橋梁就是形象化。完全概念式的表達(dá)晦澀難懂、趣味寥寥;形象化的表達(dá)能讓句子通俗易懂,并引發(fā)共情。本句話(huà)完全可以寫(xiě)成“且看每年不斷發(fā)生的溺水身亡事故”,但與原文表達(dá)相比,共情能力弱很多。)當(dāng)溺水身亡已成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手時(shí),我們經(jīng)常性的處理方式,是一禁了之——不準(zhǔn)學(xué)生去可能發(fā)生溺水的地方,至少是不準(zhǔn)學(xué)生前往野生水域游泳。但這種方式往往不能收到很好的效果,反而可能引發(fā)有個(gè)性學(xué)生的逆反——你不讓我去,我偏要去。當(dāng)然,這種逆反最后危及的是學(xué)生自己的生命安全,但終究與我們的平庸之惡有關(guān)。這種一禁了之的方式,就像沙漠里的鴕鳥(niǎo),在危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí),自以為將腦袋戳進(jìn)沙坑之中就萬(wàn)事大吉了,但實(shí)際上屁股還在外面翹得老高——我們自以為以此方式就可以一勞永逸地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),但實(shí)際上,風(fēng)險(xiǎn)始終都在。由此觀(guān)之,清華大學(xué)此舉實(shí)際上是開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)硬性安全教育的先河。這是一種比躲避更加積極、智慧并且務(wù)實(shí)的做法。(論證段落應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“從材料中來(lái),到材料中去”的原則。通過(guò)對(duì)材料的分析達(dá)到得出觀(guān)點(diǎn)、深入論證的層次,再通過(guò)論據(jù)、論證的總結(jié)歸納,實(shí)現(xiàn)對(duì)材料更高層面的解讀。從文字上看,就是開(kāi)頭有材料,分析結(jié)合材料,結(jié)尾回扣材料。)

    人類(lèi)是一種特別善于心安理得的動(dòng)物。(引入心理學(xué)觀(guān)點(diǎn),深入分析。語(yǔ)文的核心是人的學(xué)問(wèn),心理學(xué)的很多觀(guān)點(diǎn),對(duì)文章的深入,很有幫助。)每年總有溺水事故發(fā)生,但是面對(duì)這種情況,發(fā)發(fā)文件的多,組織學(xué)生簽名的多,動(dòng)動(dòng)嘴皮開(kāi)大會(huì)宣傳的多,真正做些實(shí)際內(nèi)容的卻少。我們的廣大教育工作者,有太多的理由可以心安理得:孩子在家里,我們鞭長(zhǎng)莫及;學(xué)校的負(fù)擔(dān)很重,學(xué)校為了學(xué)生搞好學(xué)習(xí)、進(jìn)步升學(xué)就已經(jīng)疲于奔命,有些事情有心無(wú)力;我們的宣傳工作已經(jīng)做得非常到位了,奈何有些孩子實(shí)在不聽(tīng)勸告……(聯(lián)系現(xiàn)實(shí),使文章極具現(xiàn)實(shí)感。當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)感源于平時(shí)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的觀(guān)察與對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的思考。)

    當(dāng)然,這些情況也客觀(guān)存在,可是,作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,首先應(yīng)當(dāng)自己擁有靈魂。擁有靈魂的重要標(biāo)志是,無(wú)論我們擁有何等理由,當(dāng)我們面對(duì)青春的花朵在不斷凋零、面對(duì)白發(fā)人送黑發(fā)人的滂沱淚水時(shí),都應(yīng)行動(dòng)起來(lái),做些實(shí)事。且看每年白發(fā)人送黑發(fā)人的人間慘象!淚水滂沱,不應(yīng)由忘卻的救主來(lái)擦干(化用魯迅名句),而應(yīng)以崇高的使命、科學(xué)的方法、切實(shí)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)救贖。(頓號(hào)所連接的并列短語(yǔ),其內(nèi)蘊(yùn)邏輯聯(lián)系,應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)序問(wèn)題。)把掙扎在死亡邊緣的青春,從死神詭譎的笑容中拖拽回來(lái)……這,可能要比學(xué)校多培養(yǎng)幾個(gè)清華大學(xué)、北京大學(xué)的學(xué)生,更加有意義。

    也許,有些人會(huì)對(duì)這樣的強(qiáng)制措施感到不適,也無(wú)法理解。這其實(shí)更加反映了,我們的教育由于長(zhǎng)期偏重成績(jī)而忽視生命教育、體育教育,從而引發(fā)了本能性的“潛意識(shí)反彈”。(再次引入心理學(xué)概念進(jìn)行深化分析。從讀者潛在的心理入手進(jìn)行深入分析,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的破力,使文章的說(shuō)服力更強(qiáng),思想更辯證。)這也就更加印證了清華大學(xué)此舉的合理性——以學(xué)校教育高標(biāo)之示范作用,激發(fā)社會(huì)各界重新審視安全教育的重要性,并探索如何進(jìn)行更加積極、務(wù)實(shí)并且有效的作為,這便是清華大學(xué)此舉更大的意義。如果能形成“無(wú)游泳,不人生”的社會(huì)共識(shí),則是更加偉大的意義。(結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭,回扣標(biāo)題,使行文結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn),更有說(shuō)服力。)

    綜評(píng):

    本文采用“點(diǎn)一正反深聯(lián)總”的結(jié)構(gòu)模式,開(kāi)頭點(diǎn)題,提出中心論點(diǎn),很有見(jiàn)地。正面與反面的寫(xiě)作都緊貼現(xiàn)實(shí),顯示出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注、思考以及對(duì)現(xiàn)實(shí)材料的駕馭能力。尤其啟發(fā)人思考的是幾個(gè)心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)的引用,例如“心安理得化”“潛意識(shí)反彈”,理解難度不大,但讓文章的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)地深入了不少,極有啟發(fā)讀者思考的功效。因此,文章雖然語(yǔ)言平實(shí),但內(nèi)蘊(yùn)的思想節(jié)奏、線(xiàn)條極具韻律感,能帶給讀者很好的思維體驗(yàn)。閱讀議論文最大的享受,不正在于此嗎?

    兔子,你學(xué)會(huì)游泳了嗎?

    (標(biāo)題有新意)

    西方有個(gè)寓言,說(shuō)哲學(xué)家與漁夫同在一條船上,哲學(xué)家高高在上,他告訴漁夫,不懂哲學(xué),你的人生將失去一半的意義;忽而海上風(fēng)雨驟至,哲學(xué)家掉進(jìn)海里,漁夫得意道:“不懂游泳,你將失去全部人生的意義。”(以長(zhǎng)故事開(kāi)頭,重在故事講解的簡(jiǎn)潔、清晰,故事的剪裁、講述方式,全為議論服務(wù),多一字不要,少一字不能。一般來(lái)說(shuō),為交流方便,應(yīng)在故事之后,迅速回扣中心論點(diǎn)或分論點(diǎn),切忌“伏脈千里”,也忌含混不清。)

    不知清華大學(xué)校長(zhǎng)是否是從這則故事中受到的啟發(fā),突發(fā)奇想地(“突發(fā)奇想”暗蘊(yùn)情感態(tài)度)設(shè)計(jì)了這樣一條新規(guī)。我想,這樣一條新規(guī),恐怕不僅具有轟動(dòng)一時(shí)的效果。

    理由很簡(jiǎn)單,讓兔子和烏龜比賽游泳,恐怕會(huì)讓兔子再次敗北。(具有創(chuàng)新意味的標(biāo)題,極具吸引力,也能引發(fā)讀者的思考,但文中必須回扣題目,以材料對(duì)標(biāo)題進(jìn)行解讀,才能收到陌生化表達(dá)之效。否則,徒增讀者閱讀與理解的困難,反而不如簡(jiǎn)潔、清晰、單刀直入的標(biāo)題。)

    顯而易見(jiàn),將游泳與畢業(yè)掛鉤,很不公平。古語(yǔ)有云:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水?!蔽毅筱笾腥A,有人天天聽(tīng)驚濤拍岸,看大江東去;也有入朝朝暮暮觀(guān)大漠孤煙,歸雁胡天。(議論文語(yǔ)言當(dāng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰、明了,在此基礎(chǔ)上再試圖體現(xiàn)文采。一個(gè)常用的辦法是“成之文采,與之華章”,即大量使用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。如能妥帖自然地化用古詩(shī)名句,則更見(jiàn)奇效。本句可平鋪直敘為“有人生活在內(nèi)陸,有人生活在水邊”。但文中作者稍作調(diào)整,頓覺(jué)詩(shī)意盎然。)城市中條件好的孩子從小就接受各種較好的教育,鄉(xiāng)下苦讀的學(xué)生可能吃飯讀書(shū)便是整個(gè)青春。固然,清華大學(xué)校方希望以此提高學(xué)生的體育素質(zhì),甚至讓學(xué)生擁有一門(mén)生存技能,然而,人與人不同,地區(qū)與地區(qū)有差異,起點(diǎn)有高低,效果有不同,讓龜兔同學(xué)游泳,是否失之公平?

    平心而論,將游泳與畢業(yè)掛鉤,很不平等??v然,游泳是一項(xiàng)重要的生存技能,然而與畢業(yè)掛鉤,卻體現(xiàn)出了赤裸裸的強(qiáng)權(quán)意識(shí)。強(qiáng)迫龜與兔賽跑,與強(qiáng)迫兔與龜比賽游泳一樣,是一種極不尊重人的行為。錢(qián)鐘書(shū)當(dāng)年數(shù)學(xué)不及格,但仍然可以就讀清華大學(xué),并最終成為學(xué)貫中西的“中國(guó)奇跡”;開(kāi)國(guó)大將羅瑞卿,也絲毫不會(huì)游泳,但并不妨他縱橫疆場(chǎng),管理全國(guó)治安。(以不會(huì)游泳的開(kāi)國(guó)大將反駁必須要會(huì)游泳的清華大學(xué)新規(guī),很有批判力。)每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)與短板,都有自己的興趣與畏難,強(qiáng)迫每個(gè)人都去游泳,實(shí)在是一種強(qiáng)權(quán)意識(shí)的體現(xiàn)。(論證段落寫(xiě)作,當(dāng)作“花瓣式結(jié)構(gòu)”,即從論點(diǎn)出發(fā),經(jīng)簡(jiǎn)單分析后,列舉論據(jù)進(jìn)行論證,再次分析總結(jié)回扣論點(diǎn)及標(biāo)題,形成一種前后呼應(yīng)、論點(diǎn)論據(jù)互相配合的結(jié)構(gòu)模式。論證段落就會(huì)形成一種從論點(diǎn)(花蕊)出發(fā)、曲線(xiàn)延伸、曲線(xiàn)回扣再回到花蕊的結(jié)構(gòu)效果。)

    冷靜來(lái)看,將游泳與畢業(yè)掛鉤,很不科學(xué)。(分論點(diǎn)的設(shè)置,結(jié)構(gòu)相同,故很有氣勢(shì);內(nèi)容靈動(dòng),則不顯呆板。從“不公平”“不平等”到“不科學(xué)”,體現(xiàn)了作者從感性的情緒表達(dá)逐漸到冷靜的理性思考??此坪?jiǎn)單的排比中,實(shí)則內(nèi)涵章法,全篇形成層層遞進(jìn)的文勢(shì),使分論點(diǎn)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了最大收益。)學(xué)校的場(chǎng)地是否足夠?相關(guān)的老師配備是否完備?不同層級(jí)的學(xué)生如何高效教學(xué)?清華大學(xué)是中國(guó)最頂尖的大學(xué),卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)該是中心之義。當(dāng)然,我們可以說(shuō)游泳是生命教育,是必備技能,(回應(yīng)對(duì)立觀(guān)點(diǎn),體現(xiàn)辯證思維。)但是以此推之,難道清華大學(xué)還要開(kāi)設(shè)做飯、洗衣等課程嗎?(由破而立,以己之矛攻己之盾,可謂是拳拳到肉,因此極具說(shuō)服力?!捌啤痹骄唧w,“立”越堅(jiān)實(shí)。廣泛的陳述語(yǔ)氣中,偶爾間雜疑問(wèn)、反問(wèn)語(yǔ)氣,能起到激發(fā)讀者思考、調(diào)整表達(dá)節(jié)奏、優(yōu)化文章語(yǔ)勢(shì)、引發(fā)讀者思考的作用。)

    我們并不反對(duì)游泳技能的普及,因?yàn)槟悄茏尯芏嗉彝ケ苊獍装l(fā)人送黑發(fā)人的悲劇。我們并不反對(duì)游泳教育的普及,因?yàn)槟菚?huì)讓國(guó)之棟梁既有文明之精神,又有野蠻之體魄。我們也并不反對(duì)情懷的這份擔(dān)當(dāng),在悲劇頻發(fā)的時(shí)代里,清華大學(xué)率先垂范,高揚(yáng)起生命教育的大旗,值得稱(chēng)贊。(在抒發(fā)個(gè)人意見(jiàn)時(shí),能時(shí)刻心懷對(duì)立觀(guān)點(diǎn),并有所回應(yīng),以實(shí)現(xiàn)更高層面的統(tǒng)一,則能體現(xiàn)寫(xiě)作者高級(jí)的辯證思維能力,讀者也會(huì)更加容易接受,畢竟,辯證才是生活的真實(shí)。)

    然而,請(qǐng)別把它與畢業(yè)掛鉤!我們的教育,能否遵循科學(xué)規(guī)律,平等對(duì)待差異,讓每個(gè)學(xué)生,都找到適合自己、符合興趣的鍛煉方式?而不要總是讓烏龜訓(xùn)練賽跑,抑或是讓兔子學(xué)習(xí)游泳……

    學(xué)風(fēng)是世風(fēng)的先導(dǎo),大學(xué)是時(shí)代的明燈。嗚呼,以此呼吁?。P尾,以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、精煉的表達(dá),實(shí)現(xiàn)了總結(jié)、呼吁、升華三層目標(biāo)。)

    綜評(píng):

    本篇文章有三個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)清晰,分論點(diǎn)采用排比的句式構(gòu)成,雖是橫向議論寫(xiě)作,但也達(dá)到了思維、視野與境界上層層遞進(jìn)的效果;二是文章情感充沛,在理性的思考中融入了澎湃的情感,或激憤,或深情,或深沉,視野闊大,思維宏闊,很有感染力;三是思維全面辯證,雖然偏重一方,但并不偏執(zhí),對(duì)對(duì)立方觀(guān)點(diǎn)有充分認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上加以反駁,更有深度。

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    Coco薇(2017年8期)2017-08-03 16:11:23
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