賞識教育在高職學(xué)生管理中的運(yùn)用

岳超超 山東科技職業(yè)學(xué)院 山東省濰坊市 261053

賞識教育的本質(zhì)在于運(yùn)用欣賞和激勵的方式激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我能效感，促使學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度投入到生活和學(xué)習(xí)中。教育心理學(xué)指出，賞識教育是本質(zhì)在于滿足學(xué)生渴望被他人認(rèn)可并贊同的心理，在賞識教育下激發(fā)學(xué)生的正能量。對于高職學(xué)生而言，賞識教育更加必要，因為不少學(xué)生都是因為高考失利“被迫”接受高職教育，學(xué)生或多或少存在一些自卑心理，這一狀況需要教師提起重視，并通過賞識教育激發(fā)學(xué)生自信，讓學(xué)生有良好的心態(tài)和積極的進(jìn)取心，促進(jìn)高職教育質(zhì)量的提高。

一、切實認(rèn)識賞識教育在高職學(xué)生管理中的重要性

當(dāng)前，高職學(xué)生多為95后或00后，這些“新新人類”往往生活在良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和家庭環(huán)境下，備受父母寵愛，自我中心意識較強(qiáng)，抗挫折、抗打擊心理脆弱，在生活中一旦遇到困難挫折就會倍受打擊甚至一蹶不振?；诖耍處熞⒅刭p識教育的開展，通過賞識教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的發(fā)展?jié)摿?。教師要關(guān)注高職學(xué)生的特殊心理，一些高職生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)院屬于“下策”，認(rèn)為自己前途渺茫，自暴自棄，不但學(xué)習(xí)積極性不高，而且這種還有“傳染性”，造成高職學(xué)風(fēng)消極，教育活力不足。這就更需要教師重視賞識教育，對學(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自我價值感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、發(fā)展觀，能夠在學(xué)習(xí)和生活中找準(zhǔn)自身定位，注重學(xué)生職業(yè)道德和健康個性的培養(yǎng)，通過賞識教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)作良好的人文環(huán)境。

二、建立平等民主的師生關(guān)系

賞識教育并不是教師表面上對學(xué)生的肯定或者贊揚(yáng)，而是以真誠的態(tài)度給予學(xué)生信任和鼓勵，這就需要教師真正去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理變化，這樣才能及時了解學(xué)生的所思所想，對學(xué)生的心理變化有及時準(zhǔn)確的把握。建立平等民主的師生關(guān)系有利于增進(jìn)師生之間的了解，教師不但要在課堂上關(guān)注學(xué)生，更要在生活中給予學(xué)生的更多的關(guān)懷和愛護(hù)。通過師生之間的溝通，有利于消除雙方的距離感，學(xué)生在遇到問題的時候，會主動找老師商量討論，認(rèn)真聽取老師的意見，從而使學(xué)生在心理上獲得安全感和歸屬感。建立起民主平等的師生關(guān)系后，教師的對學(xué)生的賞識才能更有針對性和客觀性，學(xué)生能夠感受到老師是真的欣賞自己，而不是表面上走形式。教師可以通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具多與學(xué)生聯(lián)系，如在班級公號中開辟“新臺階”專欄，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的進(jìn)步，如參與創(chuàng)業(yè)項目、參加學(xué)生會活動、組織班級活動等，這些都代表著學(xué)生的付出和成績，教師要及時給予回應(yīng)，回應(yīng)就是最基本的賞識。在這樣的班級環(huán)境下，師生關(guān)系將更加和諧融洽，有利于賞識教育的深入開展。

三、建立人性化的管理制度

在高職學(xué)生管理中開展賞識教育，同樣需要有科學(xué)的制度規(guī)范，因為賞識并不代表教師對學(xué)生無條件的認(rèn)可和嘉獎，更不是對學(xué)生所有的行為都支持或縱容，這顯然已經(jīng)背離了賞識教育的初衷。在賞識教育中，要強(qiáng)化人本理念，充分尊重學(xué)生的教育主體性，關(guān)注學(xué)生健康個性的發(fā)展。同時還要建立起人性化的管理制度，以平等、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的學(xué)生管理制度構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。例如在高職院校學(xué)生管理制度的完善過程中，教師可以讓學(xué)生提出自己的意見和建議，并說出正當(dāng)理由，廣泛接納學(xué)生的意見才能體現(xiàn)出學(xué)生管理制度的民主性和人性化特點(diǎn)，才能更有說服力和公信力。對于學(xué)生提出的有價值的意見和建議，教師要給予肯定和鼓勵，高職院校也要結(jié)合具體情況給予學(xué)生物質(zhì)或者精神獎勵，這樣的激勵方式能夠體現(xiàn)出賞識教育的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，能夠主動參與班級或者院系管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，構(gòu)建起和諧、寬容、積極、友善的高職校園文化環(huán)境。賞識教育不但要落到到學(xué)生管理方面，而且還要輻射到學(xué)生是生活中，教師要和家長充分溝通，幫助家長做好家庭教育工作，引導(dǎo)父母在生活中多賞識孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并給與肯定和鼓勵，分清賞識教育和溺愛縱容之間的區(qū)別，從而形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中。

四、合理運(yùn)用激勵手段

賞識教育能夠幫助學(xué)生樹立信心，對學(xué)生的觀點(diǎn)、行為、理念有所賞識，才能讓學(xué)生真正感受到自身價值。賞識教育要配合一定的激勵手段，從而使賞識教育落地，不再停留于教師口頭的表揚(yáng)和贊賞中。教師要善于激勵手段，針對不同學(xué)生采取不同的激勵方式。比如對學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，教師可以設(shè)計班級進(jìn)步獎，學(xué)生的每一次進(jìn)步都記錄在班級檔案中，這樣能夠形成長效激勵機(jī)制，讓學(xué)生獲得更多的進(jìn)步動力。對于自制力差的學(xué)生，教師可以通過小組合作的形式開展“今天不一樣”的主題活動，小組成員之間相互監(jiān)督相互鼓勵，戰(zhàn)勝拖延或者控制上網(wǎng)時間，只要學(xué)生意識到自己的行為不妥并積極改正，教師就要給予肯定和支持，提高學(xué)生的自我約束能力。以每月或者每季度為單位開展小組評比，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可獲得加分。同時，教師還要多角度多層面的發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)及特長，如學(xué)生在音樂、舞蹈、寫作、體育、書法等方面有特長，教師要鼓勵學(xué)生參與各項興趣小組，將這些特長展示出來，充分展示自己的才藝，讓學(xué)生有信心、有方向、有動力，這樣才能讓賞識教育事半功倍，成為高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的加油站。

結(jié)語

綜上所述，賞識教育充滿了人文關(guān)懷和教育責(zé)任感，是“教育藝術(shù)”的重要體現(xiàn)形式。在高職學(xué)生管理中，賞識教育能夠敲開學(xué)生的心門，增進(jìn)教師對學(xué)生的理解，同時增加學(xué)生對教師的信任。賞識教育充分尊重學(xué)生個性，教師要根據(jù)高職教育的特殊性和學(xué)生心理的特殊性進(jìn)行賞識教育，要賞識到點(diǎn)子上，讓賞識的陽光真正照進(jìn)學(xué)生的心理。教師要給予學(xué)生更多的展示機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢特長，幫助學(xué)生樹立自信，用賞識教育為學(xué)生未來發(fā)展鋪平道路。