經(jīng)濟法課程思政模式探索

王嬌 天津農(nóng)學院馬克思主義學院 天津 300384

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。這對高校思想政治教育提出了更高的要求，各高校也正努力探索從單純的思政課程到綜合性的課程思政的轉(zhuǎn)變路徑，就經(jīng)濟法課程而言，將思想政治工作貫穿于該課程應(yīng)有其獨特的模式。

一、經(jīng)濟法課程的定位

經(jīng)濟法是調(diào)整在現(xiàn)代國家進行宏觀調(diào)控和市場規(guī)制過程中發(fā)生的社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，其涉及兩種社會關(guān)系，即宏觀調(diào)控關(guān)系和市場規(guī)制關(guān)系。該課程涵蓋了經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論、預(yù)算法、政府采購法、稅法、銀行法、反壟斷法、反不正當競爭法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、保險法、證券法以及房地產(chǎn)、勞動法等多種相關(guān)法律。該課程在理論性基礎(chǔ)上有較強的實際操作性，它要求掌握一定的經(jīng)濟法基本原理并運用法學原理、法律手段處理經(jīng)濟活動中的各種問題。因此該課程在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都占有比較重要的地位，經(jīng)濟法的課程思政改革也任重道遠。

二、思政元素融入經(jīng)濟法課程的路徑分析

（一）指導(dǎo)思想

課程思政的主要目的是使各類非思政課與思政課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，將思政元素融入經(jīng)濟法課程，首先應(yīng)注意挖掘經(jīng)濟法中所蘊含的思想政治教育元素及所承載的育人功能，做到學術(shù)思想傳授與思想政治教育緊密結(jié)合。其次，要以馬克思主義科學理論為指導(dǎo)，特別是以馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和法理學為理論指引，秉承實事求是、服務(wù)社會的原則，結(jié)合真實案例，講好身邊故事，為大學生的成長成才奠定科學的思想基礎(chǔ)。最后，將該課程的宗旨和原則與社會主義核心價值觀融會貫通，落實體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標、教學大綱、教學目的中，把對核心價值觀的認同放到法學基礎(chǔ)理論的分析框架之中去，將法學課程與思想政治教育融為一體。

（二）教材選定

在教材的選定上，經(jīng)濟法課程應(yīng)嚴格依照國家教育部的規(guī)定，選用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，該系列教材是馬工程項目的重大成果。該項目是一項重大的理論創(chuàng)新工程，是傳播馬克思主義思想的重要平臺，對于堅持和鞏固馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，深入研究中國特色社會主義理論體系，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要意義。選定該項目中的經(jīng)濟法教材，讓馬克思主義理論入腦入心，提高大學生的思想水平、政治覺悟，對于課程思政改革具有直接指導(dǎo)價值。

（三）找準契合點

首先，經(jīng)濟法基本原理部分。該部分包含經(jīng)濟法的概念和歷史、經(jīng)濟法的體系和地位、經(jīng)濟法的宗旨和原則、經(jīng)濟法的主體和行為以及經(jīng)濟法主體的權(quán)利、義務(wù)和責任等知識點。該部分的講授應(yīng)堅持用馬克思主義哲學原理予以分析論證，并緊密結(jié)合我國社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景與全面深化改革的重大任務(wù)進行科學分析，將中國夢相關(guān)內(nèi)容融入其中，教育學生認清世界發(fā)展走向和中國發(fā)展大勢，幫助學生建立科學的歷史觀，并將其作為分析經(jīng)濟現(xiàn)象與法律問題的重要思想指引。

其次，宏觀調(diào)控法部分。結(jié)合經(jīng)濟學原理，將宏觀調(diào)控法的公平、效率和秩序等價值進行透徹分析。辯證分析個人與社會，小我與大我，個人利益、集體利益與國家利益的相互關(guān)系，著重講透人的社會屬性，擺明立場，堅決反對個人主義、極端利己主義，將馬克思主義科學人生觀、價值觀融入其中，幫助學生擺正“三觀”，樹立社會責任感與時代使命感。同時還應(yīng)詳細分析我國經(jīng)濟體制與政治體制的特色，幫助學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

第三，市場規(guī)制法部分。將市場規(guī)制法的理論基礎(chǔ)、宗旨和原則結(jié)合我國相關(guān)法律予以展開，幫助學生辯證看待市場競爭這把雙刃劍，樹立正當競爭意識，促進我國社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展。在反壟斷法的講述中應(yīng)以域外效力、經(jīng)濟經(jīng)營者集中等知識點為入口，結(jié)合中美貿(mào)易摩擦等國際經(jīng)濟熱點問題，將愛國主義教育融入其中，并注意科學地界定愛國主義與狹隘民族主義、民族虛無主義，樹立馬克思主義國家觀、民族觀。在消費者保護法中，重點講授消費領(lǐng)域各主體的法律權(quán)利與法律義務(wù)的關(guān)系，幫助學生準確把握權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)涵與外延，正確處理生活中遇到的權(quán)利義務(wù)糾紛，不斷提高法律素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。

三、應(yīng)避免的幾個誤區(qū)

首先，孤軍奮戰(zhàn)，即經(jīng)濟法課程中的思政元素融入孤立化，與其他課程相脫節(jié)。課程思政不僅要求專業(yè)課與思政課相互呼應(yīng)、相得益彰，更要求各專業(yè)課之間同頻共振，形成集合效應(yīng)，自成一套完整的育人育德體系。

其次，融入方式生硬，即思政元素與專業(yè)知識“各自為政”，貼合度不夠。課程思政是一種潛移默化、潤物無聲的浸染，若思政元素融入太生硬，為了思政而思政或“言必稱思政”，附加痕跡太明顯，這種模式易使學生產(chǎn)生排斥心理。因此，課程思政應(yīng)注意融入技巧，即大德要傳，其道應(yīng)巧。

第三，課堂講授與課程考核相脫節(jié)。經(jīng)濟法的課程思政中，并非僅限于課堂講授，而應(yīng)將其貫穿于課程全程。課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)注意加強職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，考核階段也不應(yīng)遺漏，出題內(nèi)容和出題模式均可調(diào)整，以此強化學生的獲得感和認同感。

四、結(jié)語

高校思想政治教育是每一位教師的責任，經(jīng)濟法的課程思政改革應(yīng)深度挖掘、系統(tǒng)梳理其中的思政元素，并探索融入新模式，實現(xiàn)科學理論指導(dǎo)下的專業(yè)知識傳授，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。