生本理念下的學(xué)校管理

佘薈澧 成都天府新區(qū)錦江小學(xué) 610213

作為教育管理者、政策制定者、政策實(shí)施者，可以一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的生本教育管理策略，提高自身的管理水平，做正確的方向引領(lǐng)，完善政策的制定與實(shí)施，另一方面做好教學(xué)的保障、監(jiān)督、評價等工作，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師進(jìn)步、學(xué)校完善的良性發(fā)展環(huán)境。在生本理念下，管理的核心是交付和信任，學(xué)校管理要一切為了師生、高度尊重師生，全面依靠師生。要達(dá)到這種境界，學(xué)校要致力營造一種雙向信任的氛圍，提供一個使師生自主發(fā)展、自我管理的生本環(huán)境。筆者認(rèn)為，學(xué)校在管理上可著重做好以下幾件事：

1.實(shí)施人本管理，增強(qiáng)學(xué)校管理效能

為了有效持續(xù)開展生本課堂，學(xué)校所有的管理工作，包括教務(wù)、德育、后勤服務(wù)，都應(yīng)堅(jiān)持以人為本的管理理念，對教師實(shí)行人本管理。首先，教育管理者應(yīng)結(jié)合辦學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)校人際環(huán)境，建立尊重、民主、開放、科學(xué)的人性化管理機(jī)制，各項(xiàng)規(guī)章制度要充分體現(xiàn)對師生的關(guān)愛、信任與尊重。其次，要確立教師在學(xué)校管理中的主體地位，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵教師參與學(xué)校管理，增強(qiáng)教師的凝聚力和主人翁意識，提高教師對學(xué)校管理的接受程度，促進(jìn)教師執(zhí)行學(xué)校管理決策。另外，在具體的學(xué)校管理工作中教育管理者對教師的教學(xué)除了作出共同的要求或常規(guī)的約束外，一般不要對教師教學(xué)給予過多的干涉，要想方設(shè)法滿足教師內(nèi)在需求，為教師成長搭建平臺，促進(jìn)教師自我發(fā)展；公平對待每一位教師，激勵和肯定教師在工作中的貢獻(xiàn)，對于教師在工作中出現(xiàn)的失誤也要給予諒解。

2.實(shí)施生本管理，滿足學(xué)生發(fā)展需要

生本管理就是學(xué)校在教育教學(xué)管理中堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，確立學(xué)生在管理過程中的主體地位，在尊重學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，整合一切資源，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一切管理活動。在教育教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)校的一切教育管理活動都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，服從于學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)生作為學(xué)校管理的對象同時也是學(xué)校管理的重要力量，在學(xué)校管理中享有自由選擇權(quán)、參與權(quán)、決策權(quán)等權(quán)利。首先，要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的意識。教育管理者對學(xué)生參與學(xué)校管理的意識應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，可以通過宣傳手段，對參與學(xué)校管理的學(xué)生進(jìn)行肯定和認(rèn)同，并對學(xué)校管理提供貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生群體的主動參與意識。其次，在學(xué)校管理中，學(xué)校和教師要為學(xué)生營造一個寬松、愉快的管理環(huán)境，提供各種管理平臺，甚至給學(xué)生提供自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的空間來展現(xiàn)學(xué)生的管理才華，要給學(xué)生自主選擇管理崗位的權(quán)利，讓學(xué)生成為自我教育、自我發(fā)展和自我管理的主體。由于學(xué)生能力、管理經(jīng)驗(yàn)等因素的局限，教育管理者可以對學(xué)生參與的深度做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如：學(xué)校和班級為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，舉辦各種活動，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校的主人翁意識，讓學(xué)生尋找自我體驗(yàn)崗位，扮演一個角色，參與班級和學(xué)校的管理，提升自我管理能力，從而全面提升生本管理的質(zhì)量。

3.營造生本環(huán)境，助推生本課堂開展

營造良好的生本教育氛圍是有效開展生本課堂的保證。教育管理者必須改變傳統(tǒng)權(quán)力與服從的管理思想，深入師生中，了解他們的具體情況與實(shí)際需求，并積極傾聽他們的意見，創(chuàng)設(shè)一種良好的生本教育氛圍和寬松的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在校內(nèi)營造良好的生本教育氛圍。在教師中，學(xué)校要繼續(xù)增強(qiáng)教師對生本理念的認(rèn)同感，要為轉(zhuǎn)變更新教師的教育理念和教學(xué)方式提供外在支持和條件。第一，學(xué)校在開展生本課堂實(shí)驗(yàn)初期應(yīng)安排生本專家進(jìn)行相關(guān)生本理念的解讀，對生本實(shí)驗(yàn)教師開展生本課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方法上的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持，以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生本教育目標(biāo)導(dǎo)向，積極開展生本課堂校本研修，進(jìn)行生本專題研討和生本課例打磨，開展特色生本教學(xué)展示活動，及時開發(fā)和提供典型的生本案例，從而引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，豐富教師專業(yè)知識，提高教師專業(yè)能力以適應(yīng)生本課堂教學(xué)。第三，學(xué)校通過組建生本教師學(xué)習(xí)共同體，為教師搭建一個互相學(xué)習(xí)的平臺，教師也通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的集體優(yōu)勢，加強(qiáng)生本教師團(tuán)隊(duì)之間的合作交流，取長補(bǔ)短，共同解決生本課堂開展過程中遇到的問題和困難，從而達(dá)到共同提高的目的。在學(xué)生中，學(xué)校向?qū)W生宣傳生本教育理念的同時轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣以適應(yīng)生本課堂自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識到主動參與課堂教學(xué)活動的重要性，明確認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，不能習(xí)慣于依賴?yán)蠋?、家長和同學(xué)，而是要依靠自己主動學(xué)習(xí)。其次，在校外創(chuàng)造良好的生本教育氛圍。在家長中，學(xué)?？梢远ㄆ谕ㄟ^學(xué)校官網(wǎng)或官微向家長分享生本教育理念，展示生本課堂開展情況，家長也可通過學(xué)校官網(wǎng)或官微了解生本教育的優(yōu)越性，認(rèn)識生本課堂的魅力，為生本課堂的有效開展提供建設(shè)性意見，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之間的互動交流，使生本教育得到家長的理解與支持。在社會上，學(xué)?？蔀樯菊n堂的開展做大量的宣傳工作，爭取社會各界的認(rèn)可和支持。