高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性研究

梅松林 寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一就是需要對(duì)其進(jìn)行良好的思想政治教育。在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下，怎樣能夠提升該項(xiàng)教育工作的有效性，是教育界的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。對(duì)于高校的輔導(dǎo)員來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。當(dāng)中涵蓋的學(xué)科內(nèi)容也非常的多，既有心理學(xué)、管理學(xué)，也有社會(huì)學(xué)以及思想政治教育學(xué)。不過，在這些學(xué)科當(dāng)中心理學(xué)是較為基礎(chǔ)的學(xué)科，在該思想政治教育工作開展中有著非常重要的作用。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的相關(guān)心理學(xué)理論

（一）合理情緒療法理論

合理情緒療法產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代的美國，該療法的核心理論有三點(diǎn)，其一，能夠產(chǎn)生誘發(fā)性的事件；其二，對(duì)事件固有的看法以及信念；其三，是行為的后果。也就是說大多數(shù)的人認(rèn)為因?yàn)檎T發(fā)性事件的存在產(chǎn)生了行為后果，而且對(duì)于事件所產(chǎn)生的消極的看法也就是由該事件本身所造成的。不過，該理論卻并不這么認(rèn)為，它認(rèn)為產(chǎn)生消極的看法或者心態(tài)不是因?yàn)榘l(fā)生了誘發(fā)性的事件，而是由于人們對(duì)于該事件的看法是不正確而產(chǎn)生的，即不理性的一個(gè)觀念。

（二）人本主義理論

人本主義心理學(xué)理論產(chǎn)生于人們精神壓力大，遭受心理困擾的背景之下。該理論的具體含義是指將患者作為中心來看待，其心理之所以產(chǎn)生不安定的因素就是因?yàn)槿藗內(nèi)狈α藢?duì)內(nèi)在價(jià)值的一個(gè)認(rèn)識(shí)。也即因此，該理論更加注重的是對(duì)人類更高層次的心理活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，會(huì)看到人們更加積極的一面，能夠看到人們所存在的自尊、自我價(jià)值等，它能夠發(fā)掘人類的潛能，幫助人們找回價(jià)值感。而人本主義的價(jià)值觀就是指教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的天性，不能夠過多的干預(yù)和約束學(xué)生的行為，也不能夠單一的強(qiáng)制性的進(jìn)行灌輸，要充分的發(fā)揮出學(xué)生的天性。

（三）相關(guān)的心理學(xué)效應(yīng)

心理學(xué)效應(yīng)其實(shí)就是心理的一種規(guī)律，它主要是指人們?cè)谀撤N情況的刺激下產(chǎn)生的相似心理反應(yīng)，雖然不容易察覺，但是其會(huì)對(duì)人們的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響。具體而言，首先羅森塔爾效應(yīng)，該效應(yīng)產(chǎn)生于古希臘的傳說，在1968年的時(shí)候美國的心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，其在一個(gè)學(xué)校里面宣稱自己是可以預(yù)測(cè)未來的人才的，并且隨意得向?qū)W校出具了一個(gè)名單，結(jié)果在多年以后，該名單當(dāng)中的大多數(shù)學(xué)生都確實(shí)的成為了人才。這充分說明了一個(gè)非常積極的期望能夠讓學(xué)生得到提高，往更好的方向發(fā)展。其次是暈輪效應(yīng)，該效應(yīng)在本質(zhì)上其實(shí)是以偏概全了，它能夠在人們沒有意識(shí)的情況下發(fā)揮出作用。一旦某個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)被放大了，其他的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)就會(huì)看不見。最后首因效應(yīng)，其經(jīng)常出現(xiàn)于不熟悉或者見面次數(shù)不多的人當(dāng)中，即指人們對(duì)于其后出現(xiàn)的信息的解釋等都是憑借第一印象來解決的。

二、高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性的途徑與方式

（一）高校輔導(dǎo)員運(yùn)用合理情緒療法提高思想政治教育工作的有效性運(yùn)用合理情緒療法的實(shí)質(zhì)就是將學(xué)生之前對(duì)事物產(chǎn)生的已有的認(rèn)知進(jìn)行改變，讓理性的思維占據(jù)其大腦，讓其擁有合理的理念，減少情緒上的消極因素，使其心靈更加的健康。同其他的咨詢方法相互比較，合理情緒療法更加易于在實(shí)踐中操作。首先，合理情緒療法可以運(yùn)用于學(xué)生的心理調(diào)適方面，通過診斷階段、領(lǐng)悟階段、修通階段以及同非理性的觀念做最后的斗爭(zhēng)的階段來幫助學(xué)生減輕心理的負(fù)擔(dān)，重新樹立起對(duì)事物的正確看法；其次，合理情緒療法還可以用來引導(dǎo)失戀的大學(xué)生，很多時(shí)候，學(xué)生失戀都被思想政治教育工作所忽略。其實(shí)，學(xué)生失戀對(duì)其自然造成的影響是非常大的，因此輔導(dǎo)員需要運(yùn)用該方法，分析失戀事件，學(xué)生對(duì)失戀的看法以及最終的結(jié)果，讓學(xué)生在這一過程中了解其消極情緒的來源并不是失戀事件本身所帶來的，而是其自身對(duì)于事件的認(rèn)識(shí)存在偏差，輔導(dǎo)員只要糾正這一偏差便可以達(dá)到目標(biāo)。

（二）高校輔導(dǎo)員運(yùn)用人本主義理論提高工作的有效性

將人本主義心理學(xué)充分的運(yùn)用到日常的教育工作當(dāng)中，能夠讓輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展的效率得到提升，更重要的是能夠與學(xué)生建立起溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。而將人本主義心理學(xué)同教育領(lǐng)域的人本主義教育觀相結(jié)合，更能夠幫助發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)自己做出更為合理的評(píng)價(jià)。

三、高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性的保障措施

（一）促進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生的思想政治教育上有舉足輕重的作用，其所開展的思想政治教育工作不僅會(huì)提升整個(gè)教育工作的有效性，還能夠使全校師生的整體素養(yǎng)得到提升，使學(xué)校得到長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展。基于此，高校應(yīng)當(dāng)全面的重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)工作，不斷地提升輔導(dǎo)員的職業(yè)水平，并盡最大地可能使輔導(dǎo)員隊(duì)伍向著高素質(zhì)化、職業(yè)化以及專業(yè)化方向發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須從根本上提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)。

大力開展對(duì)輔導(dǎo)員心理學(xué)理論的培訓(xùn)工作，讓輔導(dǎo)員將心理學(xué)理論運(yùn)用于日常的工作當(dāng)中。高校的領(lǐng)導(dǎo)要有該方面的意識(shí)，心理學(xué)的理論知識(shí)能夠幫助輔導(dǎo)員開展思想道德教育工作，不僅如此，輔導(dǎo)員也應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而做到上下統(tǒng)一。另外要真正的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展，就需要不斷的提升輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是其自身要有非常強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感，在日常的工作生活當(dāng)中，應(yīng)不斷的加大對(duì)教育、管理、心理理論的研究，明確自身的崗位職責(zé)，明確心理學(xué)在教育工作順利有效開展上的重要性。要增加自身學(xué)習(xí)的渠道和機(jī)會(huì)，通過不同的途徑學(xué)習(xí)到有用的心理學(xué)知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，在實(shí)際工作開展過程中要試著將理論和實(shí)際相互結(jié)合起來，從而使自己朝著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理學(xué)理論培訓(xùn)

很多輔導(dǎo)員都不是主修心理學(xué)專業(yè)的，因此他們中的多數(shù)人對(duì)有關(guān)心理學(xué)的理論知識(shí)非常欠缺，這會(huì)極大地阻礙其對(duì)心理學(xué)理論的運(yùn)用。因此，應(yīng)當(dāng)在日常工作中定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題，首先要明確的對(duì)培訓(xùn)對(duì)象作層次上的劃分，以便根據(jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)開展。其次培訓(xùn)的內(nèi)容要足夠的系統(tǒng)化，建立起關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有利于實(shí)際的掌握。再者培訓(xùn)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，既可以是對(duì)案例進(jìn)行研討，也可以通過輔導(dǎo)員之間的角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)模擬來感受心理學(xué)理論的作用。最后為了保證培訓(xùn)的效果，要對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的制度建設(shè)

只有在制度上對(duì)輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論開展思想政治教育工作進(jìn)行規(guī)范和要求，才能夠保證其按照既定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行制度建設(shè)的時(shí)候需要從三個(gè)方面著手。其一，要有規(guī)范固定的選拔機(jī)制，輔導(dǎo)員準(zhǔn)入門檻的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置非常的關(guān)鍵，必須要注重人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)，將高素質(zhì)的人才選入輔導(dǎo)員的隊(duì)伍當(dāng)中，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)的提升；其二，要給予充分的政策性保障，只有這樣才能夠讓其對(duì)職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和安全感，讓其更好的投身于自己的工作當(dāng)中；其三，進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，制定系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案，定期為輔導(dǎo)員舉辦培訓(xùn)課程。

（四）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的日常生活當(dāng)中，不論是工作還是學(xué)習(xí)都已離不開網(wǎng)絡(luò)這一新興的技術(shù)。應(yīng)該看到雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)于思想政治教育的工作的開展造成了一定的消極影響。學(xué)生的接觸面變得更加的開闊，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生接收到一部分負(fù)面的東西。但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想政治教育工作的開展也確實(shí)存在積極的影響，它能夠使教師所開展的教育更加的具有針對(duì)性和高校性?，F(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生都非常愿意在自己的微博、QQ、微信上表達(dá)自己心中的不滿或者是遇到的困難，反而在面對(duì)教師時(shí)不愿意訴說。所以教師在開展思想政治教育工作時(shí)要善于將學(xué)生透露出來的信息利用起來，要充分的掌握學(xué)生的思想情況，心理狀態(tài)，以便教育工作能夠順利的開展。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)盡可能的提升自己職業(yè)的敏感度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在該方面的問題，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)出面幫助其克服和解決。在這種情況下，學(xué)生面對(duì)面同輔導(dǎo)員交流可能會(huì)存在一定的壓力，輔導(dǎo)員便可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，和學(xué)生通過郵件以及QQ進(jìn)行談話交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，將自己的想法表達(dá)出來，這樣便可以減少面對(duì)面交流的壓力和尷尬。

同時(shí)，高校要將網(wǎng)絡(luò)充分的利用起來，經(jīng)常為學(xué)生推薦具有教育性、趣味性以及思想性的網(wǎng)站，讓學(xué)生接觸面擴(kuò)寬的更加健康向上。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生必須樹立正確的價(jià)值觀，要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)線，不能夠接受誤導(dǎo)，甚至主動(dòng)參與其中。要將思想政治教育工作融入到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。學(xué)校要主動(dòng)的運(yùn)用這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生建立起良好的道德思想品質(zhì)。

結(jié)束語：

輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育工作的主要力量，它與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，也更為了解學(xué)生。而另一方面，心理學(xué)理論又與思想政治教育工作有著緊密的聯(lián)系，輔導(dǎo)員通過對(duì)心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，可以將其進(jìn)行改進(jìn)或者優(yōu)化，運(yùn)用到教育工作當(dāng)中，使其開展的思想教育工作更加科學(xué)有效。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)員已經(jīng)意識(shí)到心理學(xué)在該方面的重要性，但是在實(shí)際的運(yùn)用上還存在一定的問題，因此，就更需要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的培養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員定期的接受心理學(xué)的培訓(xùn)工作，真正的掌握心理學(xué)的相關(guān)理論，并且充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的力量，多花時(shí)間了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理問題。只有這樣，才能夠?qū)⑿睦韺W(xué)在提升思想政治教育上的所起到的作用發(fā)揮到極致。