淺析幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)開展情況

許正陽 湖北商貿(mào)學(xué)院 441400

本文主要從大班歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評價(jià)等方面入手，了解當(dāng)前幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況以及存在的問題，從而挖掘出開展歌唱教學(xué)活動(dòng)的新方法和途徑，并且將此方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，去激發(fā)幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣，從而引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（一）大班歌唱教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查

1.大班歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定

筆者通過對兩個(gè)月內(nèi)8個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)的觀察，研究分析得出大班歌唱教學(xué)有以下學(xué)期目標(biāo)：一是這些目標(biāo)大體上涵蓋了知識技能、音樂感的培養(yǎng)。二是比較重視情感態(tài)度、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。三是目標(biāo)的領(lǐng)域整合。同時(shí)，也了解教師的上課情況以及在組織歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)是怎樣制定目標(biāo)的。為了更詳細(xì)的說明，筆者以該幼兒園大班歌唱教學(xué)活動(dòng)《畫太陽》為例進(jìn)行分析：

在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)過程中，活動(dòng)目標(biāo)有以下三個(gè)：

1、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的意境，熱愛美麗的大自然。

2、初步學(xué)習(xí)用連貫的方法演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。

3、感受音樂的優(yōu)美與舒緩，提高歌曲的表現(xiàn)力。

通過對教師的課前的活動(dòng)目標(biāo)、課中的觀察、課后的問卷與訪談，可以看出：

(1)教師在制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候綜合考慮了各種因素，即首先參考了歌唱教 學(xué)活動(dòng)的學(xué)期目標(biāo)，然后考慮了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，但較少考慮 幼兒的需要或者能力，比如幼兒是否會(huì)喜歡這首歌，是否能達(dá)到唱準(zhǔn)休 止符的要求；(2)上述三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)同時(shí)體現(xiàn)了情感態(tài)度、認(rèn)知、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還是 比較全面的，但是在具體的實(shí)施過程中，情感態(tài)度目標(biāo)還是被一部分老 師忽視，尤其是“體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的意境，熱愛美麗的大自然”這一條， 由 此可以看出教師在歌唱教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)意識還是比較明確，但是實(shí)施 還是存在一定的問題。

2.大班歌唱教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

從該園教材《幼兒園主題探究課程》中了解到一學(xué)期的歌曲，包括《大饅頭》、《情緒歌》、《把我的名字唱出來》、《學(xué)會(huì)小心》、《畫太陽》、《春之歌》、《夏天的雷雨》、《雪絨花》、《漂亮的玩具柜》、《大浪和小浪》、《畫畫、跳跳、樂樂》、《和朋友跳舞》、《玩偶進(jìn)行曲》、《閃爍的小星星》、《七色光》、《小老鼠打電話》、《讓愛住我家》。為了更好地分析該幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，筆者從中選取了觀摩過的幾次歌唱活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)大班老師更愿意選擇視頻作為學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師也會(huì)準(zhǔn)備玩教具和圖譜；在音頻、鋼琴伴奏、視頻這三個(gè)選項(xiàng)中，教師只會(huì)選其一。對于知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，大班老師所選擇的歌曲都是幼兒園教學(xué)所要求的歌曲或者是一些經(jīng)典的兒歌，較少考慮幼兒的興趣與需要。

（二）大班歌唱教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)

1、歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)較少考慮幼兒的興趣需要

教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候會(huì)綜合考慮各中因素，比如本班幼兒歌唱能力水平，幼兒的興趣與需要，幼兒園歌唱活動(dòng)學(xué)期目標(biāo)，《指南》等一系列的文件要求等等。但更注重學(xué)期目標(biāo)，而缺少結(jié)合幼兒的需要進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)的制定；歌唱活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)仍然被一部分老師所忽視。

2、歌唱教學(xué)活動(dòng)較少給予幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

該幼兒園會(huì)給幼兒提供創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但次數(shù)比較少，教師的教育思想在慢慢的轉(zhuǎn)變，不再僅僅是重視知識的簡單傳授，已經(jīng)開始意識到創(chuàng)造能力的重要性，這將是一個(gè)很好的發(fā)展趨勢。

3、歌唱教學(xué)活動(dòng)缺乏環(huán)境的準(zhǔn)備

主要體現(xiàn)在精神環(huán)境的準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。幾乎沒有教師會(huì)營造一個(gè)自由寬松的精神環(huán)境；大班老師所選擇的歌曲都是幼兒園教學(xué)所要求的歌曲或者是一些經(jīng)典的兒歌，較少考慮幼兒的興趣與需要。

4、歌唱教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)比較單一

教師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候比較關(guān)注的是教學(xué)過程，而對于幼兒的表現(xiàn)及其發(fā)展關(guān)注得比較少；大部分老師都采用口頭陳述的方式進(jìn)行評價(jià)，很少采取書面的形式評價(jià)。

（三）建議和對策

1、歌唱教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要考慮幼兒的興趣需要

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的核心理念為“幼兒為本”，即“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)的規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。”所以我們在制定歌唱教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，要考慮幼兒的興趣和需要，考慮幼兒歌唱能力的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合《指南》等一些列文件制定科學(xué)合理的歌唱教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)；同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到，歌唱活動(dòng)是一種藝術(shù)活動(dòng)，而藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)是讓幼兒感知與體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造，這正是一種藝術(shù)的本體能力，我們不需要教給幼兒大量的技巧，幼兒階段的這些簡單的表現(xiàn)技能，不是教師教出來的，而是在大量表現(xiàn)過程中的一種自然成熟，不以成熟為前提，“教”也是徒勞的。這一點(diǎn)也同樣符合以幼兒為本的育兒觀。

2、在活動(dòng)中給幼兒提供更多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

該幼兒園，教師會(huì)提供給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是次數(shù)比較少，時(shí)間也不是很多，所以應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境去給予幼兒更多表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?！督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到“幼兒期是充滿想象和創(chuàng)造并具有巨大潛能的時(shí)期，是以游戲?yàn)橹饕绞教骄?、理解、體驗(yàn)周圍世界，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識和同伴文化的時(shí)期”，正是幼兒期這一獨(dú)特性和價(jià)值，所以我們應(yīng)該抓住這一發(fā)展的契機(jī)，去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，而不應(yīng)該單純地進(jìn)行知識技能的灌輸，應(yīng)該利用幼兒感興趣的歌唱活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，而不僅僅是學(xué)會(huì)唱某一首歌，而是應(yīng)該通過某一首歌去感受和體驗(yàn)這個(gè)世界的美好，去抒發(fā)表達(dá)自己的情感，對于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分給予幼兒機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)編動(dòng)作與創(chuàng)編歌詞發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，豐富歌唱的內(nèi)容。

3、注重精神環(huán)境的營造和知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)需要在一個(gè)自由寬松的環(huán)境下進(jìn)行，有了寬松的環(huán)境，幼兒才能大膽地進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造，所以作為幼兒教師，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，去給予幼兒更多表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；對于知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在選材方面，所選擇的歌曲應(yīng)該去考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，符合幼兒歌唱能力的發(fā)展水平，并且能夠達(dá)到幼兒最近發(fā)展區(qū)的水平。

4、歌唱教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)該多元化

多元化的評價(jià)，即評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)方法的多元化。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該多關(guān)注幼兒在歌唱教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、情緒情感、對歌唱活動(dòng)的表現(xiàn)、歌唱能力的水平、速度以及發(fā)展的差異，而不能僅僅停留在自己的教學(xué)層面，我們需要明白評價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如果只關(guān)注自身的評價(jià)，不聯(lián)系幼兒的實(shí)際，那么這種評價(jià)也是沒有任何作用的，只是形式而已。評價(jià)的方法同樣需要多元化，口頭評價(jià)只是一個(gè)方面，更重要的是一種撰寫文字材料。