初中數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透方法初探

王曉紅 江蘇啟東市南苑中學(xué) 江蘇啟東 226200

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展歷程中極為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，學(xué)生所養(yǎng)成的思想行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣會直接影響學(xué)生日后的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，我們要在此階段注重加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。使學(xué)生在學(xué)業(yè)有成的同時(shí)，更具備良好的品質(zhì)。初中數(shù)學(xué)課程作為主修課程之一，在初中學(xué)習(xí)階段占有較高的比例。數(shù)學(xué)課堂上，教育工作者不僅要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。為了在初中階段，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，初中數(shù)學(xué)課堂中，也應(yīng)該充分加入品德教育。本文針對在初中數(shù)學(xué)課堂中，德育滲透方法，做出初步探索。

1德育教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

當(dāng)代的教育要求對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育是這五種教育中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果一個(gè)人沒能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，至少他的道德素質(zhì)不是壞的，否則，即使他的其他能力十分的強(qiáng)，也沒有企業(yè)，沒有人愿意與他合作、沒有人愿意聘用他。同時(shí)德育教育能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)工作傾向于專業(yè)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是在分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，極容易造成作弊等行為的發(fā)生。而恰恰在這種教育模式中，并未注重對學(xué)生品德的教育，因此，使得學(xué)生未能具備正確的價(jià)值取向，使得學(xué)生在平時(shí)作業(yè)或者考試中能夠通過抄襲的行為方式得到好處。這種觀點(diǎn)會隨著學(xué)生步入社會而對學(xué)生對社會產(chǎn)生較大危害。發(fā)成這種結(jié)局的原因在于未能在學(xué)生價(jià)值取向的形成階段給予學(xué)生較多的德育教育。由此可見，德育教育在教學(xué)中的重要性。而作為有著標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案的數(shù)學(xué)學(xué)科，更容易滋生這種現(xiàn)象。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的重要性，不言而喻。

2數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)面臨的困難

雖然在初中數(shù)學(xué)中滲透德育是必然趨勢，但是在實(shí)際的教育工作中，仍舊存在著諸多困難，我們要認(rèn)清困難的實(shí)際因素，把握矛盾的根本所在。使得德育工作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠更好的開展。

首先，部分教師的觀念仍舊停留在分?jǐn)?shù)第一的教學(xué)模式中，在當(dāng)今的教育背景下，教師的教學(xué)思想落后，在根本上造成了德育工作在實(shí)際推行過程之中的困難局面。

其次，學(xué)校對德育教育不重視。很多學(xué)校為了升學(xué)率為了學(xué)校的名氣，更加的注重學(xué)生的成績，忽略了德育教育。

3數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的方法

德育教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法是本文要探究的重點(diǎn)。下面將給出一系列的方法保證德育教育的全面滲透。

首先，加大學(xué)校轉(zhuǎn)型的力度。對學(xué)校提出要求，讓學(xué)校轉(zhuǎn)型，使學(xué)校不再把升學(xué)率，名氣作為中心，應(yīng)該加大力度讓學(xué)校對學(xué)生的德育教育，學(xué)校不能在一味的只追求學(xué)生的成績，更加要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。這樣教師身上來自學(xué)校的壓力更小，教師不將提高學(xué)生成績作為唯一的目的，他們就能夠主動的加大德育教育的力度讓德育教育更好的滲透于教學(xué)之中。

其次，轉(zhuǎn)變教師的觀念。學(xué)生的發(fā)展的方向和中心很大程度上取決于教師。教師如果只注重學(xué)生的成績培養(yǎng)，那么學(xué)生也就更多的將精力放在知識的學(xué)習(xí)之上。如果教師注重了學(xué)生的德育教育，那面膜學(xué)生也就能夠逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)識到德育教育的重要性，這樣教師才能更好的在教學(xué)過程中融入德育教育。

第三，將德育教育的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課本之中。所謂德育，不僅僅只是教師的責(zé)任。合理的將德育教育的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)的課本之中，這樣在教學(xué)過程中就必然會進(jìn)行德育的教育了，這樣也使得德育教育的滲透難度降低。還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會慢慢的關(guān)注到德育問題，讓學(xué)生們逐漸對思想道德有一個(gè)清晰的、全面的認(rèn)識。也加速了德育教育的滲透。

第四，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育教育。數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，，可以使用分組探究的教學(xué)手段，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的方式下去探究數(shù)學(xué)問題、去解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這樣的方式下逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神，理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，也就完成了德育的教育工作。

第五，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動中扮演著不可或缺的角色。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，應(yīng)道學(xué)生向正確的思想道德方向發(fā)展，使學(xué)生的全面成長成才。

德育教育在現(xiàn)代教育中的價(jià)值已經(jīng)得到充分體現(xiàn)，加大對學(xué)生的德育教育力度，可以較好的幫助學(xué)生今后的全面發(fā)展，使得學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中少走彎路，避免誤入歧途。在今后的教育工作之中，師生之間，學(xué)校與家庭以及社會層面，更要把德育思想上升到一個(gè)新的高度