家庭教育對幼兒語言發(fā)展的影響

呂丹 米脂縣東街小學幼兒園 718199

在米脂縣幼兒園任職期間，有一個奇怪的現象，老師用普通話問幼兒問題時，有大部分的幼兒都用方言回答，有時候甚至聽不懂普通話，經了解幼兒并不是不會講普通話，而是已然習慣于講方言，這種語言習慣顯然來自于家庭，對于一個處于語言發(fā)展關鍵期的幼兒來說，長此以往，其普通話的咬字、發(fā)音等必定受到阻礙。為此，我想到了對學前兒童進行語言教育，由于家庭是幼兒接受教育的第一場所，可見在語言教育這一方面，家庭亦占據重要地位，于是便有了這樣一個選題。

一、幼兒語言發(fā)展和學習特點：

1.口語的發(fā)展

幼兒期是口語發(fā)展的重要時期。幼兒口語的發(fā)展，主要表現為掌握語音 詞匯 語法 以及語言表達能力的發(fā)展。

第一，掌握本民族全部語音。

第二，詞匯量增加，內容變化大。

第三，初步掌握語法。幼兒能說出的句子類型有以下發(fā)展趨勢：從不完整句到完整句；從簡單句到復合句；從陳述句到多種形式的句子。

第四，口語表達能力進一步發(fā)展。對話性語言向獨白性語言發(fā)展，情境性語言向連貫性語言發(fā)展。

第五，出現內部言語的過渡形式—出聲的自言自語。這種自言自語有兩種形式：一種是游戲語言，是一種在游戲活動中出現的語言，其特點是一邊做動作一邊說話，用語言來補充和豐富自己的行動；另一種是問題語言，是在活動中遇到困難和問題時產生的語言，這種語言一般比較簡單零碎。

2.書面語言的發(fā)展

幼兒書面語言的發(fā)展主要指閱讀和書寫準備。閱讀方面，體現在對閱讀感興趣，有初步的閱讀理解能力；書寫方面體現在對書寫感興趣及書寫前的準備，包括姿勢正確手眼協調初步的運筆技能等。

（二）幼兒語言學習特點

語言學習是兒童主動建構的過程。在語言交際環(huán)境中，當幼兒有交往的需要時，他們才會主動搜索記憶的詞匯和句子，嘗試著進行表述。

語言學習是兒童語言綜合化的過程。語言是一種符號，總要反應一定的事物。幼兒學習語言時，必然要弄懂語言的含義，即理解語詞所代表的一類事物，它反映事物的哪些方面的特征，表達怎樣的思想感情等等。

語言學習是幼兒語言循序漸進 逐步積累的過程。幼兒學習和掌握語音 詞匯 句子 都需要一個過程，從無到有 從不理解到部分理解再到完全理解，不斷積累 逐步形成 逐步完善。

二、影響幼兒語言發(fā)展的家庭因素

（一）父母的言語行為

親子交流機會的出現常常有賴于父母對幼兒言語行為的回應。研究表明，對幼兒的發(fā)聲行為和相關活動經常給予言語回應的父母比較少回應的父母提供給了孩子更多的語言刺激，前者的孩子在言語能力發(fā)展方面會表現得更好。另外，父母的主動提問越多，幼兒語言能力的表現越好。

（二）父母的文化素養(yǎng)和口語表達能力

語言是思維發(fā)展的外在表現，文化素養(yǎng)高的父母，若能高度認識到通過訓練語言促進幼兒思維發(fā)展，注意在引導孩子觀察 游戲 學習中循序漸進訓練孩子的語言，用正確的方法引導使孩子愛說話 會說話 會準確說話 會流暢說話 這樣一步一步地發(fā)展語言表達能力，對孩子終身發(fā)展有及其重要的意義。

（三）父母的教育理念

在幼兒面前家長應該樹立權威但更應是他們的傾聽者和朋友，把幼兒作為平等交流的主體。允許幼兒選擇自己感興趣的話題，讓幼兒體驗到家長的關愛和自己的價值，從而會使兒童想說、敢說、愿意說。這對幼兒語言的發(fā)展，尤其是口語表達能力的發(fā)展都會起到促進作用。

（四）電視媒體

幼兒通過電視等媒體和通過社會交往產生的語言接觸有本質上的不同，前者是被動接受信息，后者是主動交流信息。因此，過度觀看電視等媒體可能會從多個方面對幼兒的語言發(fā)展造成消極影響。

三、家庭語言教育策略

第一，父母必須使用規(guī)范的普通話。在幼兒還沒有形成語音意識前，成人的咬字發(fā)音就是其學習的榜樣。幼兒的模仿能力是很強的，不好的語言習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變了。

第二，積極為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。建議家長圍繞孩子在幼兒園里的學習和生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，如：“你們今天做什么游戲了？在幼兒園吃了什么？老師上課講了什么？”等讓孩子愿意用普通話進行表達。家長還應該充分利用各種環(huán)境，如公園、游樂園、書店等場所，利用孩子們感興趣的周圍的景物，鼓勵幼兒勇于與周圍人交談。

第三，父母要懂得與幼兒平等相處。更多的時候父母與孩子應該以朋友的方式來相處，孩子把父母當作朋友，就愿意向父母吐露心聲。

第四，父母要采取正確的方式糾正幼兒的發(fā)音、用詞、句子的表述等問題。在糾正幼兒語言問題時必須要婉轉，絕不能不耐煩。

第四，充分把握日常生活中的教育契機。幼兒最開始掌握的是名詞，因為名詞與日常生活密切相關并且用的最多，這就為家庭語言教育創(chuàng)造了機會。另外，家長可以多帶幼兒出去走走，開闊眼界，豐富其詞匯，鍛煉其語言的表達。

第五，父母要支持并配合幼兒園工作。要向老師詢問孩子的語言發(fā)展狀況以及在當前階段孩子在語言方面需要掌握的都有什么，給孩子提供大量練習的機會，在其弱項上耐心指導。

第六，父母要堅持與幼兒進行閱讀。在書中，幼兒的語音、詞匯、語法、語言表達都能得到發(fā)展。在閱讀的過程中，要讓幼兒多說，閱讀過后要引導幼兒說說自己的感受。

第七，選擇合適的語言訓練材料。家庭語言訓練材料多種多樣：繪本、錄像帶、光盤、玩具、畫冊等。選擇時，要符合幼兒的年齡特征與心理發(fā)展水平，要求過高或過低，對孩子語言發(fā)展都不利。