思政課改革要做好“破舊”“立新”兩篇文章

周海蘭 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作為塑造學(xué)生靈魂的主旋律與主干線，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?，從各界重視思想政治理論課的程度可以看出，其在學(xué)校課程體系中的作用不言而喻，思政課直接影響學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向、思想塑造以及精神風(fēng)貌。近年來(lái)，盡管思政課改革一直保持在路上的狀態(tài)，但受各種主客觀因素的影響，取得的實(shí)際效果并不盡如人意。從思政課改革建設(shè)中存在的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，由此提出“破舊”、“立新”兩種建議，以期對(duì)改革與完善思政課建設(shè)提供新的思路。

一、當(dāng)前思政課改革存在的問(wèn)題

在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代辦好思想政治理論課提出了新的更高的要求，雖然目前思想政治教育逐步與時(shí)俱進(jìn)，但歷史傳統(tǒng)的遺留問(wèn)題的影響仍在，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中和思政教育變革中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、忽視學(xué)生個(gè)體差異，一刀切式施教。不同的學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、行為等心理和生理活動(dòng)中不同于他人，再加上后天因素的影響，學(xué)生必定會(huì)有差異性。如果仍然按照傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)模式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，勢(shì)必忽視學(xué)生的個(gè)體差異，使得一部分學(xué)生無(wú)法得到因材施教而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之使得學(xué)生缺乏個(gè)性，思維定勢(shì)固化，缺乏創(chuàng)新導(dǎo)向。二、以教師唱獨(dú)角戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式。思想政治理論課以教師唱主角的現(xiàn)象仍然普遍存在，思政理論課就是要解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這三個(gè)根本問(wèn)題，而辦好思想政治理論課關(guān)鍵在于教師。教師直接影響到所教的學(xué)生教育質(zhì)量，影響到學(xué)生是被動(dòng)還是主動(dòng)地接受新知識(shí)，影響到學(xué)生是大膽創(chuàng)新的開(kāi)拓者還是墨守成規(guī)的書(shū)呆。三、采用灌輸式的教學(xué)方法和教學(xué)理念。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課教學(xué)大都采取灌輸式教學(xué)，灌輸式教學(xué)方法就是把學(xué)生當(dāng)做容器一樣的注入，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的地位，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這與當(dāng)前所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才的政策理念背道而馳，具有明顯的滯后性，已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展變化，也與新時(shí)代的人才發(fā)展需求格格不入。

二、思政課改革的路徑選擇

在新時(shí)代，如若要提高思想政治理論課質(zhì)量水平，就要推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，在著力解決以上方面的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變理念，在機(jī)制、體制和模式上尋求突破，這都使得高校思政課教學(xué)改革不僅迫在眉睫勢(shì)在必行，而且任重道遠(yuǎn)。

（一）做好“破舊”這篇文章

“破舊”，顧名思義就是破除老舊的落后的思想理念與機(jī)制體制。思政課改革必須拒絕一成不變的舊的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，注重因材施教，提高抬頭率，從而提高課堂效率，讓學(xué)生有更多的獲得感與參與度。

首先，破除老舊僵化的傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)老舊的思想政治理論課教學(xué)理念往往都是重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力與重知識(shí)灌輸?shù)?，?dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而“一言堂”的教師也吃力不討好，課堂效率也就不高，對(duì)于這種情況，破除老舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念就變得至關(guān)重要。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的前提所在。

其次，破除墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)打開(kāi)方式是以教師為中心與書(shū)本為中心的模式，其缺陷是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情被嚴(yán)重壓抑，這顯然與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求不相符合，因此，打破這種墨守成規(guī)的課堂模式勢(shì)在必行。

（二）做好“立新”這篇文章

要提高思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，改革創(chuàng)新是關(guān)鍵所在，只有創(chuàng)新才能增強(qiáng)思想政治理論課的活力。

首先，更新教學(xué)理念思路。新時(shí)代，要推動(dòng)思政課創(chuàng)新改革，須突破課堂與知識(shí)的傳統(tǒng)邊界，首當(dāng)其沖便是樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，將思政工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同高端信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)深度融合起來(lái)，結(jié)合線上線下、課內(nèi)課外，與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂里來(lái)，從而擁有更多的獲得感。

其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式。創(chuàng)新教學(xué)模式如慕課、微課等在全國(guó)各校不斷涌現(xiàn)，正重新定義思政課的正確“打開(kāi)方式”，不斷抬升的點(diǎn)頭率、回頭率中，也在一定程度上蘊(yùn)藏著更大的改革動(dòng)能與創(chuàng)新活力。此外，還有必要挖掘其他課程和教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向發(fā)力，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

最后，拓展教學(xué)方法手段。 好的思政工作應(yīng)該像鹽，如何吸收鹽分，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中，讓思政課“有知有味”，就要在“放鹽”的技術(shù)和藝術(shù)上下足功夫，把思政小課堂與社會(huì)大課堂巧妙地結(jié)合起來(lái)，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，拓展多種教學(xué)方法渠道引導(dǎo)學(xué)生多多參與教學(xué)討論，深入思考，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。