民族高校輔導(dǎo)員把中國夢融入高校思想政治教育初探

■邵希硯/延邊大學(xué)工學(xué)院學(xué)生工作辦公室

民族高校同普通高校都是一樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)和輸出的重任，雖然在培養(yǎng)目標(biāo)、對象等等方面有著差異，但是民族高校承擔(dān)著民族文化、倫理、政策等等研究和傳承是一般高校無法替代的，其意義也是非凡的，中國夢的融入對于民族高校輔導(dǎo)員而言在思想政治方面的工作開展具有重要的意義，但是行為的踐行還是缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)可尋，所以，本文中，筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，就這種教育模式的進(jìn)行簡單探討。

一、民族高校的定義①

民族院校是黨和國家為解決我國國內(nèi)民族問題而建立的綜合性普通高等院校。經(jīng)過近70多年的實(shí)踐和探索，民族院校在辦學(xué)宗旨、教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)、課程體系、教育方法等方面均形成了自身的特色，為我國民族高等教育的健康發(fā)展提供了成功的范式。突出的辦學(xué)成就，使民族院校業(yè)已成為我國培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才、研究我國民族理論和民族政策、傳承和弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀文化的重要基地，成為展示我國民族政策和對外交往的重要窗口，發(fā)揮了非民族院校不可替代的作用。

二、中國夢的詮釋

中國夢是黨的十八大召開以來習(xí)主席根據(jù)國家實(shí)情提出的重要指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念，其核心目標(biāo)大致概括為兩個(gè)一百年，即2049年的建國100年和2021年的建黨100年。中國夢的實(shí)現(xiàn)范圍主要是從國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、凝聚中國力量，弘揚(yáng)民族精神，在社會主義道路下和堅(jiān)持中國特色社會主義理論下，將政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化、社會五位一體進(jìn)行建設(shè)。

中國夢是體現(xiàn)在我國的各個(gè)正能量領(lǐng)域的，教育中融入中國夢，以中國夢為思想指導(dǎo)，可以全面建設(shè)當(dāng)前的高校學(xué)生的思想問題，為我國高質(zhì)量的人才輸出做出貢獻(xiàn)，作為高校輔導(dǎo)員，融入中國夢的思想理念，心懷大局，才是教育背景下的新鮮血液泵，輔導(dǎo)員對于中國夢的踐行，是教育事業(yè)、教育領(lǐng)域的一個(gè)突破和創(chuàng)新。民族高校承擔(dān)著其余非民族高校不能承擔(dān)的民族思想、文化、政治等等方面的建設(shè)作用，所以，民族高校的教育行為中，以輔導(dǎo)員為鏈接節(jié)點(diǎn)，融入中國夢，進(jìn)行思想政治教育，對于民族文化的弘揚(yáng)、民族理論的深度研究都具有重要的意義。

三、民族高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中融入中國夢的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

民族高校和普通的非民族高校之間還是有一定的區(qū)別的，民族高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍可能在不同的高校任職過，在不同的角色轉(zhuǎn)變和變更中找不到定位。所以，在不同的場景有著不同的教育理念的滲透，在民族高校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍首先應(yīng)該先從教育理念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，在民族高校的輔導(dǎo)員是學(xué)生在校接觸最多的教師，其也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生的重任，輔導(dǎo)員是最有機(jī)會接觸學(xué)生的一個(gè)角色.所以，作為民族高校輔導(dǎo)員想要實(shí)現(xiàn)思政教育與中國夢的有機(jī)融合，就需要結(jié)合大學(xué)生的具體情況和時(shí)代特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，這種教學(xué)理念主要體現(xiàn)在對學(xué)生和對自己。在學(xué)生層面，輔導(dǎo)員遵循以人為本的原則，對于民族高校的學(xué)生，應(yīng)該有著不一樣的以人為本的理念，比如尊重民族文化、習(xí)性等等，給予更多的心理上的輔導(dǎo)，糾正價(jià)值觀，尤其是當(dāng)前社會背景下，民族高校的學(xué)生可能存在民族之間的敵對，價(jià)值觀的沖突，作為民族高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該正式文化的差異，將中國夢中的思想融入其中。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，擁有較強(qiáng)的自主性，輔導(dǎo)員要給予學(xué)生的個(gè)性和主體性以尊重，通過思政教育挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和智慧潛能，尊重以及關(guān)注學(xué)生本性，以中國夢理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為一名適應(yīng)社會、改造社會的現(xiàn)代化人才，完成對前人和自身的超越。 除此之外，輔導(dǎo)員在自身層面上的教育理念轉(zhuǎn)變也是必須實(shí)行的，自身層面主要是從自身工作形式和風(fēng)格方面著手，以及自身的工作重點(diǎn)方面，民族高校的教育主要承擔(dān)著民族文化、政治、倫理等等多項(xiàng)內(nèi)容，以民族為主要內(nèi)容載體，和一般的高校是有區(qū)別的，如果輔導(dǎo)員隊(duì)伍不在自身方面去學(xué)習(xí)，即使在思想政治教育匯總?cè)谌肓酥袊鴫粢彩鞘沟霉ぷ鞔嬖谄?，所以，輔導(dǎo)員認(rèn)識工作重點(diǎn)，清楚工作內(nèi)容，是中國夢在思想政治教育中融入的前提。

（二）提升自身素養(yǎng)

民族高校輔導(dǎo)員在思政教育中扮演著關(guān)鍵角色，融入思想政治工作的前提就是以身作則，所以其個(gè)人素養(yǎng)對思政教育的效果和效率具有直接影響，在本課題中，輔導(dǎo)員提高個(gè)人素質(zhì)的重點(diǎn)應(yīng)該是加強(qiáng)自身對于中國夢的理解基礎(chǔ)上注重提升自身素養(yǎng)。首先，民族高校輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變，在思想政治方面的素養(yǎng)的提高要求要明顯高于一般高校，清楚的認(rèn)識到民族輔導(dǎo)員工作的重要性和積極意義，以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，注重提升個(gè)人的道德水平和理論修養(yǎng)，尤其是中國夢理論，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)識到中國夢對于思政教育的意義；其次，輔導(dǎo)員要做好職業(yè)定位工作，明白思想政治教育的內(nèi)涵和內(nèi)容，清楚的認(rèn)識到思想政治工作提升自身的自豪感和使命感，將思政教育作為崗位的重要職能，并且貫穿于整個(gè)工作中，在整個(gè)工作過程中，充分的將自身的中國夢的理解融入其中，踐行到每一個(gè)思想政治工作的細(xì)節(jié)當(dāng)中；再次，高校要給予輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)以高度重視，作為，民族高校的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)該定期的加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，從根本上武裝民族高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對中國夢的理解和對思想政治工作的認(rèn)識，為其中國夢在思想政治工作中的融入提供更加廣闊的提升和發(fā)展空間，進(jìn)而凋動(dòng)輔導(dǎo)員開展思政教育的積極性；最后，輔導(dǎo)員也要結(jié)合時(shí)代的要求，在工作中增強(qiáng)見聞、拓寬視野以及更新知識，以中國夢理論武裝自己，提升個(gè)人的職業(yè)修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教育手段

首先，民族高校輔導(dǎo)員要摒棄以往的固化教育手段，在實(shí)踐和探索中，不斷創(chuàng)新和改革思政教育手段，思想政治教育不是文化的傳輸，也不是理論的闡述，而是實(shí)際的踐行，是脫離課本的一個(gè)思想教育工作，如何在思想政治教育中融入中國夢本身就是一個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)生一起探究和創(chuàng)新的過程，這種探究可以是理論的探究，也可以是日常工作的探究，細(xì)微到學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生會干部成員的選舉和任免，大到對國家新聞事件的評價(jià)分析，從這樣的一個(gè)過程中，民族輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進(jìn)行零距離的接觸，發(fā)表各自的看法。通過這種交流式創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段這樣可以讓學(xué)生更加透徹的了解中國夢的含義。

民族高校的輔導(dǎo)員在思想政治教育中融入中國夢其實(shí)就是將中國夢的精髓融入到精神建設(shè)中，是中國夢內(nèi)涵大額踐行和體現(xiàn)，輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)的工程師，是中國夢在高校教育的闡述者和詮釋者，民族高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中，更加應(yīng)該契合民族高校的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中國夢的精髓。

注釋：

①引用百度百科，詞條：民族院校.