以人類命運共同體指導高校思政教育藝術提升

■李晶晶/長江大學文理學院

一、人類命運共同體思想的價值觀念分析

人類命運共同體在價值理念發(fā)展中包含了四個方面的思想，這些思想對于高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展具有較高的啟發(fā)價值，高校思想政治教育對于提升大學生的思想素質，發(fā)展大學生的命運共同體觀念具有重要引導價值，同時，命運共同體理念的引入也進一步發(fā)展和創(chuàng)新了高校思想政治教育的新思路。

（一）人與自然和諧共生思想

這是人類命運共同體思想中的第一個層次內容，我國十九大的報告中特別指出，堅持“人與自然和諧共生”，共生是指不同生物之間的互惠互利方式，人與自然之間的和諧共生需要人類充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過創(chuàng)造一系列的條件來使人與自然之間形成同一性的和諧共生關系，但隨著工業(yè)化時代的來臨，人類的定位逐漸由共生者轉變?yōu)樽匀画h(huán)境的主導者和征服者，逐漸開始對自然進行控制和改造，而使人與自然從同一走向分裂。人類命運共同體的思想集中反映了人與自然在多個層面上的高度一致，強調人與自然在社會發(fā)展中的辯證統(tǒng)一，這不僅是引導人類進行正常實踐活動的重要引導，也是提升和發(fā)展人與自然和諧共生關系的重要保障，當代高校思想政治教育是立足于社會主義生態(tài)文明理念指導下的思想教育，具有深刻的人與自然和諧發(fā)展的政治內涵，是當代大學生進行世界觀教育的重要指導。

（二）人類和諧共存思想

人類命運共同體思想還反映了人與人之間、人與社會之間以及人與自身之間思想的辯證同一，認識生活在社會中的人，也是社會關系的主要構成，人只有通過社會以及他人的有效聯(lián)系才能夠在社會范圍內形成有效的發(fā)展價值，從而促進人與社會的發(fā)展。這既是人類自覺的實踐活動，也是外化人類本質力量，引導人類社會關系不斷發(fā)展的有效路徑，這一和諧共生的思想能夠引導人類在發(fā)展過程中以一種互仁互愛的人生觀，這一理念在高校思想政治教育中的應用對于提升大學生的思想價值觀具有重要作用，還能夠從根本上引導大學生重新審視自身價值，提升自身的人生價值，引導大學生主動參與到社會的發(fā)展中去，形成緊密結合的發(fā)展關系，從而構建良好和諧的社會。

（三）全球正義思想

正義作為人類社會的主要價值原則，是衡量人與自然、人與社會以及人與人之間交往正當性和合理性、秩序性的基本發(fā)展原則，具有較廣的覆蓋范圍和較大的社會影響，它不僅關乎人與人之間的公平公正，還體現(xiàn)國與國之間的交往秩序，這一思想的有效指導既需要國家之間形成平等的經濟關系，還需要在文化發(fā)展以及文明理念上互相承認和理解，在高校思想政治教育中看，這種全球正義思想不僅可以培養(yǎng)大學生良好的文化包容性和理念包容性，還能夠在基礎教育中引導大學生形成互利共贏，互惠互利的共生關系，對于提升和發(fā)展大學生的思想政治水平，形成合理的世界觀和價值觀十分重要。

（四）全球治理思想

在當前的政治經濟環(huán)境條件下，全球治理思想的有效引入能夠避免發(fā)達國家對世界經濟的掌控，在世界范圍內營造公平公正的發(fā)展秩序，經濟全球化的形成也能夠促進全球資源的有效配置和優(yōu)化組合，對于進一步發(fā)展和創(chuàng)新全球治理思想十分重要。人類命運共同體的理念是在當前的政治、經濟以及文化發(fā)展環(huán)境下形成的較為合理的發(fā)展理念，面對當前世界范圍內的經濟重構和調整，作為發(fā)展中國家既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們應當秉承全球治理思想，共同倡導全球文化多樣性。這一思想理念對于引導大學生樹立良好的發(fā)展觀念具有十分重要的作用。

二、人類命運共同體理念下高校思政課程的教育藝術分析

人類命運共同體理念能夠在新時代環(huán)境下號召當代大學生形成合理科學的共同體意識，形成良好正確的共同體價值取向，從而發(fā)展良好的治理意識、責任意識以及共同參與意識，對于提升和發(fā)展高校思政政治教育內涵，創(chuàng)新高校思政教育藝術具有重要的實踐價值。

（一）以人類命運共同體引導樹立共同體生存意識

人類命運共同體理念中的人與自然和諧共生思想對于引導大學生在發(fā)展中形成人與自然、人與人以及人與社會的共生思想具有重要作用，同時還進一步提升了大學生對自我發(fā)展，自我認知的進一步深化，因此，高校思想政治課程中以人類命運共同體理念為指導能夠有效促進和推動人與自然、人與人以及人與社會之間的和諧發(fā)展，形成正確的生態(tài)倫理觀念來服務社會，大學生作為新時代的發(fā)展者，需要深刻將其作為自身發(fā)展和提升的指導理論云澤，為推動人類社會的共存發(fā)展提供自身的價值。

（二）以人類命運共同體引導形成共同體價值取向

價值取向是人類基于現(xiàn)有的社會發(fā)展水平形成的一種對未來社會前景和發(fā)展現(xiàn)狀的共同價值追求和道路認同，將人類命運共同體理念融于高校思想政治教育課程中，能夠通過有效的政治教育實現(xiàn)活動，引導大學生形成共同體價值取向，讓大學生認識到個人發(fā)展取決于與自身相關聯(lián)的其他價值共同體，只有將個人與群體進行有效的融合，形成命運共同體，才能夠從多樣化的文化和思想理念出發(fā)，以巨大的包容性來發(fā)展和提升價值取向。

（三）以人類命運共同體引導構建共同體治理意識

共同體治理意識的提出是基于當前國家間的政治問題而發(fā)展的，需要以平等的觀念，以對話協(xié)商等有效的方式來解決共同事務，共同體中的成員需要秉承平等和合作的理念來進行及時有效的協(xié)商決策，從而發(fā)展形成均衡平等的共治結構，需要以彼此的理解和信任作為首要前提。在高校思想政治教育過程中，大學生在群體發(fā)展和自身能力方面存在一定的誤區(qū)，需要以人類命運共同體理念作為引導，在認識自身和發(fā)展自我價值的基礎上，形成有效的共同發(fā)展意識，從而將其作為自身發(fā)展和交往行動的手段來完成人類命運共同體的價值引導。

（四）以人類命運共同體引導形成共同體責任意識

人類命運共同體理念的有效建構和認同需要以高校思想政治教育作為基礎的約束條件，不僅要通過外在的基礎原則為基礎要求，還需要以道德責任意識作為共同自覺，從而實現(xiàn)責任與義務的有效統(tǒng)一發(fā)展。在高校思想政治教育活動中，不僅要引導大學生充分理解共同體責任意識所包含的基礎原則和實踐內涵，還需要在此基礎上形成良好的責任意識、公共意識和社會責任感，其次，還需要以社會實踐活動為基礎依托來發(fā)展和提升大學生的思想觀念和意識形態(tài)，鼓勵大學生積極投身社會，形成責任意識，喚起大學生的使命感和責任感，形成共同體責任意識。

（五）以人類命運共同體引導踐行大學生社會參與意識認同教育

大學生在社會參與中的認同教育需要以思想政治課程的理論教育作為基礎，不僅要引導大學生正確定位自己社會成員的身份，還需要在此基礎上鼓勵大學生積極參與到社會實踐中去，形成良好的行動參與，從而強化政治教育中的思想認同教育，這不僅是高校思想政治教育的重要教育內容，也是思想政治教育的整體目標。大學生社會參與意識是發(fā)展責任意識，形成共存意識以及強化共同治理意識的有效基礎。個人社會參與意識是凝聚社會力量，發(fā)展社會價值的重要前提，社會文明的有效發(fā)展也需要無數(shù)個體力量的凝聚來實現(xiàn)。