試論小學(xué)班主任工作中的情感教育

許日磊 廉江市橫山鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東廉江 524400

1 引言

小學(xué)生年齡偏小，心智還不夠成熟，易受到情感上的波動(dòng)。以往的應(yīng)試教育模式運(yùn)用在小學(xué)階段的教育通常不會(huì)取得好的效果，加強(qiáng)小學(xué)階段的情感教育，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是小學(xué)班主任工作中需要注意的地方。

2 情感教育的概念

情感教育指的是在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生情感上的感受，將情感因素充分注入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。老師在教學(xué)中注入自己的情感，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭。在課堂上，利用情感教學(xué)的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)更好的課堂效果和氛圍。此外，情感教育還包括了對(duì)學(xué)生情感上的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展和進(jìn)步。

3 情感教育在小學(xué)班主任工作中的重要意義

班主任老師的任務(wù)不同于普通授課老師，不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的工作，也要處理好班級(jí)上方方面面的事務(wù)。班主任在工作中做足對(duì)學(xué)生的情感教育，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)各種事情的分析判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于將來(lái)在社會(huì)的立足。與情感教育相對(duì)應(yīng)的是認(rèn)知教育，情感和認(rèn)知兩大教育形式構(gòu)成了完整的現(xiàn)代教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，利用情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)探索的欲望，能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)情感教育和認(rèn)知教育的平衡發(fā)展。

4 小學(xué)班主任實(shí)施情感教育的方法原則

4.1 心理?yè)Q位方法

班主任進(jìn)行情感教育，就要對(duì)學(xué)生的心理感受有一個(gè)細(xì)致的了解。通常小學(xué)班主任和學(xué)生之間的心理存在著“代溝”，這種心理上的代溝是由于兩者之間的年齡差和看問(wèn)題的角度不同造成的，這時(shí)候就需要班主任老師進(jìn)行“心理?yè)Q位”，站在學(xué)生的角度，用學(xué)生那種稚嫩的心理去考慮問(wèn)題，這樣能準(zhǔn)確的了解學(xué)生的情感觀念，更好的進(jìn)行情感教育。

4.2 情感溝通方法

小學(xué)班主任在進(jìn)行情感教育時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感溝通的方法。情感教育，注重用情感來(lái)感化學(xué)生的心理，從而帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師教學(xué)工作中，切不可過(guò)于刻板，要注意情感上的注入，注重與學(xué)生情感上的溝通，要給予學(xué)生足夠的耐心，鼓勵(lì)學(xué)生去解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在班級(jí)事務(wù)的管理中，要注意學(xué)生的參與感，老師真摯和學(xué)生溝通，征求學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)事務(wù)出謀劃策，鍛煉學(xué)生處理事務(wù)的能力。同時(shí)，班主任也要抽時(shí)間與學(xué)生談心，進(jìn)行情感上的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

4.3 以情入手，嚴(yán)格要求的原則

在日常教學(xué)和班級(jí)事務(wù)的處理中，班主任要用自己的真摯的感情去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在時(shí)，要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行處理。比如，學(xué)生在考試中出現(xiàn)作弊的行為，班主任老師在處理時(shí)，首先要耐心的詢問(wèn)學(xué)生，給學(xué)生說(shuō)明考試的目的，以及考試的公平性和作弊現(xiàn)象的嚴(yán)重性，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后再嚴(yán)格的按照作弊處處罰辦法來(lái)進(jìn)行處理。這樣，學(xué)生受到了應(yīng)有的處罰后，能夠從中吸取教訓(xùn)，真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能理解老師對(duì)自己的處罰是出于對(duì)自己期望，促進(jìn)其樹立了正確的價(jià)值觀。

5 小學(xué)班主任工作中情感教育的應(yīng)用

5.1 給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)

班主任老師在日常工作中，要充分關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)的感受以及學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。班主任老師作為班級(jí)的管理者和學(xué)生的引導(dǎo)者，要對(duì)自己的學(xué)生給予理解和尊重，多以朋友的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個(gè)學(xué)生的想法，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，這是做好情感教育的前提條件。只有學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)理解和接受老師的情感教育。班主任老師也應(yīng)該定期進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生的生活情況進(jìn)行了解，以便于更好的開(kāi)展情感教育工作。

5.2 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

在開(kāi)展情感教育時(shí)，班主任老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中得到老師情感上的鼓勵(lì)，有效提高情感教育的成效。比如，大多數(shù)的學(xué)校都有拔河比賽這種集體性的活動(dòng)，在賽前準(zhǔn)備工作時(shí)，班主任要利用比賽的契機(jī)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，挑選參賽隊(duì)員，其余同學(xué)要做好加油吶喊的任務(wù)。比賽時(shí)，班主任要起到帶頭作用，為學(xué)生加油打氣，如果取得好成績(jī)，班主任要在賽后給予學(xué)生充分的肯定，并將這份集體榮譽(yù)感印刻在每個(gè)學(xué)生心中，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量；如果成績(jī)不理想，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生拼搏的精神給予贊揚(yáng)，并激勵(lì)學(xué)生將比賽精神帶到學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上有所突破。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠加強(qiáng)情感教育工作的效果。

5.3 正視學(xué)生的錯(cuò)誤

小學(xué)生心智還不成熟，自我管理意識(shí)差，常常會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤。班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要有足夠的耐心，要選擇合適的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，正視學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生上課遲到，如果當(dāng)堂就懲罰學(xué)生，很容易損害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生怨恨的心理。這時(shí)可以先讓其進(jìn)來(lái)上課，然后下課后再單獨(dú)進(jìn)行教育，給其說(shuō)明上課遲到的錯(cuò)誤，分析長(zhǎng)此下去對(duì)其的影響，給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)，這樣既不傷害學(xué)生自尊，又可以讓學(xué)生認(rèn)清自身錯(cuò)誤，督促其及時(shí)改正。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上述，小學(xué)階段的情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，班主任老師在班級(jí)工作中，要切實(shí)做好情感教育工作，注重情感教育工作的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立正確的價(jià)值觀念，更好的立足于社會(huì)。