試析隱性課程在大學生社會性別意識教育中的作用

■彭鳳萍/長沙民政職業(yè)技術學院

一、前言

隱性課程是相對于顯性課程而言的，是學校政策、課程計劃中明確規(guī)定的學校學習經驗，對三觀習得與階級差異加深、權利觀念形成等有著良好的教育效果。社會性別意識教育以社會性別理論為基礎，著重強化學生社會性別意識與性別文化，可培育女大學生的主體意識與“四有”精神。在隱性課程中展開社會性別意識教育，能夠幫助大學生轉變性別刻板印象，從而正確認識男女平等這一基本國策，減少女大學生的成長制約。

二、學校開展社會性別意識教育的價值意義

（一）教育價值

一是帶動學生個性社會性發(fā)展。建設現(xiàn)代性別文化，要求大學生具備社會性別意識，并遵守男女平等的性別角色規(guī)范。因此，構建先進性別文化成為大學引領社會發(fā)展的重要功能，而實施社會性別意識教育則是學校改革的關鍵。在設置隱性課程時，應當采取多種教育途徑，深入滲透男女平等觀念，促使學生重新審視女性社會性別角色價值，進一步加大“四有”精神教育，強化女大學生現(xiàn)代女性意識，使其從陳腐性別觀念中脫離出來，形成正確“三觀”，這也是女大學生成才與社會發(fā)展的需要。二是培養(yǎng)教育工作者性別意識，促使其專業(yè)成長。教師在實現(xiàn)自由平等與公平公正等價值方面有著不可推卸的責任，必須具備社會性別意識，進而通過示范導向與濡化等作用感染更多的學生，糾正學生性別刻板化行為?？赏ㄟ^進修、培訓等方式轉變教師無性別偏差的教學態(tài)度。教師崗位專業(yè)知識涉及社會學與心理學等專業(yè)情感范疇，更應積極提倡對學生的關懷與公平對待，逐步養(yǎng)成社會性別意識自覺，從而帶動學生全面發(fā)展。三是推動女性高等教育公平發(fā)展。受傳統(tǒng)性別角色觀念影響，女性參與高等教育存在一定障礙，導致女大學生人格特質、心理素質相對較弱，存在自我封閉與否定等問題，潛力發(fā)展受限。社會性別意識教育有利于男女平等教育觀念的弘揚，推動了教育現(xiàn)代化與公平化的發(fā)展進程。合理設置隱性課程，推翻男尊女卑觀念，能夠有效消除女性參與高等教育的思想障礙。

（二）社會價值

首先，糾正社會性別偏差。社會性別意識教育能夠將社會性別文化納入教育文化建設的范疇，重塑兩性平等理念與現(xiàn)代化性別意識，推動社會文明進步發(fā)展。社會性別意識教育能夠引領社會發(fā)展，在構建現(xiàn)代社會文化方面有著重要作用，能夠引導師生從社會性別角度認知兩性問題，從而消除性別霸權與歧視等社會性別偏差。其次，重塑現(xiàn)代性別文化。社會性別意識教育有助于大眾樹立兩性平等、和諧發(fā)展的思想理念，強化大眾追求男女平等的社會性別意識，有利于營造健康發(fā)展的文化氛圍，同時引起大眾反思。婦女觀的大力宣傳，更有利于兩性平等觀念監(jiān)督與導向機制的完善，不斷提高性別文化社會地位，對提升社會民主與文明程度有著重要的現(xiàn)實意義。第三，促進婦女發(fā)展。女性受教育程度越高，追求獨立與自我發(fā)展的意識觀念越強，社會地位逐漸提高，越容易得到社會認可。社會性別意識教育能夠喚醒女性自我意識，自信心與性別意識逐漸提高，對男女平等國策與婦女觀發(fā)展綱要落實有著積極地推動作用。

三、推動學校隱性課程落實社會性別意識教育的策略

（一）加強教師隊伍建設

教師是幫助學生轉變社會角色的重要媒介，在建設教師隊伍時，應當注重教師性別刻板印象的轉變，要求教師教學做到無性別偏差。從人類遺傳學角度分析，兩性之間的智力等個體差異小，但由社會環(huán)境造就的兩性問題，給女性心理能力帶來了較大影響。在提倡男女平等的當下，學校應當從無性別偏差的教師隊伍建設入手，通過后天教育縮小男女性別差異，幫助學生樹立正確性別觀與兩性意識。

（二）充分發(fā)揮榜樣作用

一方面，教師應當具備現(xiàn)代社會性別意識自覺，公平公正地對待男女學生，切實發(fā)揮為人師表的作用。另一方面，邀請成功職業(yè)女性來校開展講座等活動，樹立積極正面的榜樣，使學生身臨其境感受男女平等。同時，引導學生反思性別觀念，通過榜樣力量提高自信心，從而逐步形成正確的婦女觀與性別觀念。

（三）在教育研究中加強性別分析

在教育研究中引入性別分析，能夠不斷強化教育工作者的社會性別意識自覺性，使其在教育實踐中能夠主動規(guī)避男女不平等的問題。分析教育個案時，應側重對性別文化等維度的分析，正視兩性差異，及時采取措施消除男學生的性別偏差，幫助學生構建科學的性別觀。

（四）加大性別公平教育的檢測監(jiān)督

對學校教育性別公平進行檢測監(jiān)督，正確的測量手段與公平科學的指標是必不可少的，以確保測量數(shù)據(jù)的準確性。同時，要完善測量標準，夯實建立科學社會性別觀的基礎［1］。

四、發(fā)揮學校隱性課程社會性別意識教育作用的路徑

（一）加強校園物質環(huán)境建設

加強校園整體規(guī)劃，樹木與道路等合理安排，達到有韻律的審美效果。營造寧靜的教學樓學習場所，要求內部設施舒適安靜。注重室內環(huán)境美化，廣泛收集學生意見，對座位與墻壁等精心設計，達到消除疲勞與美觀、協(xié)調的布置效果。充分利用與統(tǒng)一安排語音室與實驗室等教學設備，避免教學資源閑置，在提高學生學習效率的同時，形成良好的男女自由發(fā)展學風。

（二）加強校園精神環(huán)境建設

女大學生的價值觀問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是在社會參與方面，女大學生國家社會感低；二是在婚戀家庭方面，女大學生存在被動女主內的心理；三是部分女大學生自我挑戰(zhàn)意識與奮斗意識低。學校有培養(yǎng)學生正確“三觀”的責任使命，尤其是在精神環(huán)境建設方面，應當加強價值引領與思想理論教育，營造平等友好的校園環(huán)境，消除男尊女卑傳統(tǒng)落后觀念。圍繞男女平等思想觀念，巧妙設計警示標語與塑像，加強社會主義核心價值觀的踐行自主性，引導女大學生積極進取與崇德尚義，進而逐步增強社會責任感與堅定黨的方針政策意識。室內標語也會對學生起到引導與激勵作用，如“男女平分秋色，和諧等量齊觀”“男女平等與時俱進，和諧生活幸福共享”“男女平等是你中有我，我中有你”等標語，對學生性別意識養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

（三）加強校風班風建設

班風校風對學生思想引導有著積極的促進作用。作為學校領導者，應當具備社會性別意識自覺性，營造校園男女平等氣氛。教師不僅要做好教書育人工作，還須做好學生性別文化建設引導工作，以形成良好的性別意識文化氣氛［2-3］。

（四）建立良好的師生關系

教師的言行舉止直接影響學生，要求教師將平等兩性意識滲透到日常教學與管理工作中，本著民主與自由意識，與學生建立良好關系。無論是選拔班干部或發(fā)展學生特長，都應當本著男女平等的原則，不能一概而論，應當尊重學生的主體意見與建議。

(五)開展豐富多彩的校園活動

落實社會性別意識教育，應當在校園內多開展有益的教育活動，形成良好校園風氣。如：積極開展男女平等國策的宣傳活動，通過政策與法律保障，提高學生對婦女觀與性別平等的重視程度，帶動思想觀念取得突破性發(fā)展；積極開展主題班會，讓學生圍繞性別歧視等社會實例展開討論交流，從而實現(xiàn)男女平等國策內化；組織學生觀看有關性別平等原則與理念的影視作品，積極推動社會性別意識教育；積極開展社會性別意識題材的表演、辯論賽、講座等活動，讓學生在實踐中主動判斷與思考，從而吸取更多的積極健康因素，逐步完善性別意識。凡此種種，均是學校隱性課程發(fā)揮社會性別意識教育的有效途徑。

隱性課程作為非計劃的學習活動，也是指未預期的學習結果。校園文化與物質環(huán)境等都屬于隱性課程，在人格與性格培養(yǎng)方面的作用，與社會性別意識教育不謀而合。針對校園師生對女大學生性別刻板印象的現(xiàn)狀，發(fā)揮隱性課程在社會性別意識教育中的作用，能夠積極培養(yǎng)學生性別意識，從而自主剔除性別偏見。