探析工匠精神在中職教育中的實(shí)施

■趙福平/寧夏回族自治區(qū)交通學(xué)校

一、前言

國(guó)家越來(lái)越重視大國(guó)工匠精神，積極鼓勵(lì)國(guó)人具備這一崇高的精神，中職院校作為發(fā)展國(guó)家棟梁的基地，也要開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生有理想有信念，保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，對(duì)自己的工作要不斷優(yōu)化完善，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，為國(guó)家的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。中職院校要加強(qiáng)教育管理體系，切實(shí)完成好新時(shí)代的要求，將工匠精神滲入到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值，對(duì)工作專注一致，精益求精，不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高自身素質(zhì)。

二、中職教育中實(shí)施工匠精神的重要意義

（1）中職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有利于促進(jìn)我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的能力要求越來(lái)越高，國(guó)務(wù)院也重視工匠精神的培養(yǎng)，核心內(nèi)容就是要推進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和效果，開(kāi)拓創(chuàng)新發(fā)展。大力開(kāi)展高端制造業(yè)，促進(jìn)我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，這一目標(biāo)要想有效實(shí)現(xiàn)，必須培養(yǎng)先進(jìn)的優(yōu)秀技能型人才，因此，中職院校必須重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。從學(xué)生時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)，有利于學(xué)生了解工匠精神，掌握工匠精神的實(shí)質(zhì)，為后期工作提供有力支撐，利于國(guó)家的文化發(fā)展、制造業(yè)發(fā)展，能夠促進(jìn)國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展［1］。

（2）中職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有利于推進(jìn)現(xiàn)代中職院校教育的發(fā)展。目前的中職教育主要發(fā)展方向就偏向于制造業(yè)，教育重視技術(shù)崗位的專業(yè)教育，主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員，為制造事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及傳承技能是當(dāng)下重要的歷史使命和職責(zé)?，F(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，要想國(guó)家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，重視工匠精神是一項(xiàng)重要工作，學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，將工匠精神作為職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，在教學(xué)過(guò)程中深入工匠精神的培養(yǎng)有利于提升中職院校的教育水平，得到社會(huì)的認(rèn)可，能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，在當(dāng)下永不衰?。?］。

三、中職教育中實(shí)施工匠精神存在的問(wèn)題

中職院校的發(fā)展往往忽視技術(shù)的培養(yǎng)，缺少工匠精神的意識(shí)，工匠精神代表了一定的職業(yè)價(jià)值取向，中職院校是培養(yǎng)優(yōu)秀技工的重要基地，但是卻不能將工匠精神傳遞給每名同學(xué)，這樣不僅不利于學(xué)生的自身發(fā)展，也會(huì)制約我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力的減弱。以下是針對(duì)中職教育工作在實(shí)施工匠精神方面所面臨的問(wèn)題和困難。

（1）中職院校的教育觀念落后，對(duì)工匠精神的意識(shí)不深刻。如今，中職院校的教育水平被忽視，將工作重點(diǎn)放在招生、就業(yè)等工作上，忽視了在校期間的學(xué)習(xí)過(guò)程。中職院校還采用落后的教育觀念，不重視技術(shù)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)技能陌生、不理解，對(duì)學(xué)習(xí)中工匠精神的滲入不多，學(xué)生只是按照老師的思路，跟著課本進(jìn)程，無(wú)法掌握到技術(shù)工人的工作精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，不利于形成正確的價(jià)值體系。教育方式落后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，從而忽視學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率，而且，落后的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)下青少年的需求，不能滿足大多數(shù)人的心理，很難提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，因此，中職院校落后的教學(xué)理念會(huì)失去社會(huì)的認(rèn)可，無(wú)法給學(xué)生灌輸工匠精神，不能為學(xué)生的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)［3］。

（2）中職院校在教學(xué)過(guò)程中忽視實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡。很多中職院校以盈利為目的，根本不重視學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中忽視實(shí)踐教育，中職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技能，但是卻很少有實(shí)際操作學(xué)習(xí)，不僅不能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到技術(shù)上，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的工作精神和工作意識(shí)，對(duì)工匠精神的培養(yǎng)是一道難題。缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得不到應(yīng)用，久而久之，就會(huì)生疏甚至忘記，長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不均衡，重理論而輕實(shí)踐，不僅沒(méi)有體現(xiàn)中職院校的實(shí)質(zhì)性工作，而且會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

四、中職教育中實(shí)施工匠精神的有效策略

中職院?，F(xiàn)在發(fā)展的重點(diǎn)就是工匠精神的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高國(guó)家的綜合實(shí)力。在中職教育工作中實(shí)施工匠精神所面臨的困難要積極有效處理，確保為學(xué)生、為社會(huì)都能帶來(lái)促進(jìn)作用。

（1）中職院校轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)工匠精神的培養(yǎng)意識(shí)。當(dāng)下中職院校在重視文化課和專業(yè)課的發(fā)展過(guò)程中，還要重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，淘汰落后的教育教學(xué)管理方式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的意識(shí)。工匠精神對(duì)于學(xué)生發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性都是不容忽視的，將工匠精神融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還有學(xué)生要改變“重學(xué)歷、輕能力”的錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，擁有高技能手段能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，只有將技能學(xué)習(xí)和工匠精神融為一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，掌握職業(yè)的道德操守，要加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)，把重點(diǎn)強(qiáng)化在職業(yè)理念方面，加強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生符合當(dāng)下時(shí)代要求，為社會(huì)主義事業(yè)功效一份力量。

（2）中職院校要重視理論教育與實(shí)踐的結(jié)合，持續(xù)滲透工匠精神。工匠精神并非一蹴而就，它需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工匠精神的意義，可以多鼓勵(lì)學(xué)生觀看工匠精神的電影，然后總結(jié)感想，培養(yǎng)學(xué)生教育理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容想結(jié)合的能力，在學(xué)習(xí)工作中滲入工匠精神，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性。目前，中職院校大部分教育建設(shè)方式是“校中廠”和“廠中?！眱煞N模式，“校中廠”主要是將企業(yè)的部分生產(chǎn)量交給學(xué)校來(lái)完成，由學(xué)校組織教師和學(xué)生按照協(xié)議一同完成任務(wù)；“廠中?！笔瞧髽I(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，由此達(dá)到互利雙贏的效果。通過(guò)這種建設(shè)方式發(fā)展中職教育，可以讓學(xué)生們更好的體會(huì)到作為技術(shù)工人需要具備的職業(yè)道德，從而具備工匠精神和職業(yè)精神，能夠有效促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠讓學(xué)生親身心投入到工作當(dāng)中，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)操過(guò)程中掌握職業(yè)精神和作為技術(shù)人員需要具備的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)工匠精神，能夠完善自身價(jià)值，為國(guó)家發(fā)展注入一股新動(dòng)力。

（3）中職院校要建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)。中職院校不僅要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上深化工匠精神的培養(yǎng)，還要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教育管理機(jī)制。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，親自抓工匠精神的培養(yǎng)工作，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力量，實(shí)現(xiàn)各司其職，各盡其能。各個(gè)部門之間要協(xié)調(diào)配合，建立中職院校的溝通機(jī)制，確保工匠精神的培育貫通，還要健全工作聯(lián)絡(luò)體系，加強(qiáng)學(xué)校。老師、家長(zhǎng)閃著之間的溝通，做到家校配合，社會(huì)支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將工匠精神深入到每一名同學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校必須加強(qiáng)對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化改革創(chuàng)新教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提高學(xué)生對(duì)工匠意識(shí)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展提供有效支撐。中職院校還應(yīng)該重視學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，能夠在學(xué)習(xí)中更好的了解到工作實(shí)質(zhì)，掌握工作精神的靈魂，加強(qiáng)工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神是目前我國(guó)中職院校的教育目標(biāo)之一，工匠精神的培養(yǎng)能夠滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技工人才的需求，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)率，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。