淺析捍衛(wèi)主流意識形態(tài)視域下高校思想政治理論課有效性的評價

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青海大學

馬克思主義是我國的主流意識形態(tài)，捍衛(wèi)馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的主導地位，是高校意識形態(tài)安全必然要求。高校思想政治理論是高校傳播馬克思主義理論的主渠道，隨著我國改革開放的不斷深化和世界全球化的不斷發(fā)展，高校意識形態(tài)領域多種意識形態(tài)并存。要捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在高校意識形態(tài)領域的主導地位，高校思想政治理論課發(fā)揮著重要作用。教學評價對于高校思想政治理論課建設非常重要，是高校思想政治課程建設的重要環(huán)節(jié)，科學合理的評價體系對于提高高校思想政治理論課的質量和效果具有良好的促進作用。

一、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)對高校思想政治理論課的基本要求

立德樹人是當下教育的首要任務，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現代化建設者和中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人是高校的教育目的。高校思想政治理論課在高校意識形態(tài)建設中具有重要的地位和作用，高校要捍衛(wèi)好主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領域的主導地位，思想政治理論課必須做到以下幾點。

第一，高校思想政治理論課必須堅持以馬克思主義為指導。高校思想政治理論課是高校捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)主導地位的內在要求。高校思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地。高校思想政治理論課必須以馬克思主義理論為主要內容，保證高校思想政治理論課的性質和方向。

第二，高校思想政治理論課必須以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為目標。大學生是青年群體中實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，高校思想政治理論課是解決好高等學校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題的重要途徑。高校思想政治理論課以馬克思主義為指導，幫助學生樹立共產主義遠大理想，自覺投身中國特色社會主義建設事業(yè)當中，為實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗。

第三，高校思想政治理論課教師必須具備相應的專業(yè)素養(yǎng)。高校思想政治理論課是否能取得良好的效果，作為課堂直接參與者的思想政治理論課教師具有重要作用。高校思想政治理論課教師作為專業(yè)技術人員應該具備相應的專業(yè)素養(yǎng)，首先，高校思想政治理論課教師應該充分掌握和理解馬克思主義理論成果，做到真學、真用、真懂、真信，把正確的馬克思主義理論成果傳授給學生。其次，高校思想政治理論課教師要掌握教學規(guī)律和教學方法，用科學的方法把馬克思主義理論成果有效地傳授給學生，引導學生對馬克思主義產生興趣。

二、捍衛(wèi)主流意識形態(tài)視域下高校思想政治理論課有效性評估

捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學生思想領域的主導地位，高校思想政治理論課起著至關重要的作用，評估課程的有效性，是課程建設的重要環(huán)節(jié)，對課堂教學效果進行反饋，從而促進教學不斷改進。高校思想政治理論課有其自身的特殊性，在對思想政治理論課有效性進行評估時，應該把教學評估一般性和高校思想政治理論課的特殊性相結合，建立科學合理的評估體系。

第一，知識評價、認知評價和行為評價相結合。高校思想政治理論通過傳授馬克思主義理論，提高學生對社會的認知水平，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在學習過程中確立馬克思主義信仰，在行為上以馬克思主義為指導去認識世界和改造世界。高校思想政治理論課的有效性評價，首先，應該注重知識性評價。傳授馬克思主義理論是高校思想政治理論課教學活動的重要目的，學生通過課堂學習是否掌握了教師講授的知識，是高校思想政治理論課有效性評價的第一步，所以在評價過程中，知識性評價是必不可少的組成部分。其次，應該注重認知性評價。馬克思主義理論是關于人類社會發(fā)展和實踐活動的知識，高校思想政治理論課傳授馬克思主義理論的一個重要目的是提高學生對社會發(fā)展規(guī)律和社會現象的認知水平，使學生能夠用所學知識去分析和解釋社會實踐中的一些現象，通過現象把握本質。所以在評價過程中，反映學生認知的分析能力也是一個重要的評估方面。再次，應該注重行為評價。馬克思主義理論不僅解釋世界，提高人們的認知水平，而且最終落腳于實踐，指導人們采取正確的行為改造世界。高校思想政治理論課要求大學生在行為上站在人民的立場，投身社會主義現代化建設。在對高校思想政治理論課有效性進行評估時，學生的行為是否符合馬克思主義理論要求也是一個評估的重要方面。

第二，短期評價和長期評價相結合。一方面，高校思想政治理論課通過課堂傳播馬克思主義理論，課堂理論比較單一，教師講清楚馬克思主義理論的知識點和邏輯，學生便可理解接受。但是學生離開課堂，離開學校后，馬克思主義理論系統講授相對有所減少，學生接觸到的其他理論在一定程度上沖擊馬克思主義理論，學生的思想可能受到影響。另一方面，馬克思主義理論很多知識是關于社會實踐的深入內容，需要對社會有比較深入的理解，學生在學校很難將所學知識與社會實踐相結合，學生對知識的理解相對比較淺顯，學生離開課堂，離開學校走向社會后，隨著社會實踐的增加，他們對馬克思主義理論的一些知識理解更加深刻和全面，更加信仰馬克思主義。所以，高校思想政治理論課有效性評價應該把短期評價和長期評價相結合，短期評價注重知識評價，考察學生對于知識點和邏輯的把握，長期評價注重馬克思主義指導下實踐能力的評價，考察學生在社會實踐中是否加深了對馬克思主義理論的理解，更加確定了馬克思主義理論的正確性和科學性，更加自覺地把馬克思主義作為自己的行動指導。

第三，學校評價與社會評價相結合。高校思想政治理論課在學校進行，但是理論指導實踐的活動在社會進行。所以高校思想政治理論的有效性應該把學校評價和社會評價相結合。學校主要評價課堂教學過程，嚴把教師關，促進教師不斷加強自己的理論知識的學習，提升自己教學能力，提高課堂教學質量，為課堂教學提供必要硬件設施，創(chuàng)造良好的學習氛圍。對課堂教學過程進行及時監(jiān)督，對課堂教學內容進行及時的科學考核。由于思想政治理論課的特殊性，學生離開課堂的行為也是思想政治理論課有效性評價的一個重要方面，學校要注重社會對于學生社會實踐活動過程中的行為的評價，把這些社會評價反饋到學校，提高高校思想政治理論課的效果。

高校思想政治理論課是捍衛(wèi)好馬克思主義主流意識形態(tài)在意識形態(tài)領域主導地位的重要環(huán)節(jié)，對鞏固馬克思主義主流意識形態(tài)在高校大學生思想領域的主導地位具有重要作用。高校思想政治理論課應該按照要求不斷提升有效性。