高?；鶎狱h建廣泛前教育活動(dòng)構(gòu)建與積極作用

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西安美術(shù)學(xué)院

一、廣泛前教育的定義和背景

高校的黨建設(shè)工作，繼承和發(fā)展高校黨建根據(jù)自身情況長(zhǎng)期發(fā)展出的成功實(shí)踐方法，也要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，更要不斷創(chuàng)新和豐富高校黨建有效管用的新方法，不斷增強(qiáng)高校黨建工作活力和生機(jī)，我們還必須注意到不同層次、不同類別、不同專業(yè)、黨建工作群體的差異化，才能統(tǒng)籌兼顧、相互協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)，使校園黨建工作異彩紛呈。

高等院校學(xué)生基層黨建中，大一新生對(duì)黨的知識(shí)了解不多，認(rèn)識(shí)缺失是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。這樣的影響進(jìn)一步造成了積極分子培養(yǎng)中的一系列問(wèn)題，如入黨動(dòng)機(jī)不明確，態(tài)度不端正，培養(yǎng)起來(lái)沒有明確目標(biāo)，有的學(xué)生甚至對(duì)入黨的基本意義也含糊不清。高校作為文化自信的一個(gè)重要部分，也對(duì)于新時(shí)代全面建成小康社會(huì)有重要的影響，當(dāng)代的大學(xué)生正是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍，走出校園的他們帶著怎么樣的價(jià)值觀，將會(huì)對(duì)社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)有深遠(yuǎn)影響。正因如此，在他們進(jìn)入校園的時(shí)候開始進(jìn)行價(jià)值觀樹立、思想政治教育，是非常有必要的。

根據(jù)筆者本校單系統(tǒng)計(jì)，18年9月提交入黨申請(qǐng)書共36人次，其中包括大一新生，大二學(xué)生以及研究生新生。在審核入黨申請(qǐng)書時(shí)，有幾個(gè)問(wèn)題比較突出：對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不多，甚至是并不明白入黨意味著什么，對(duì)黨的概念認(rèn)識(shí)不清；入黨動(dòng)機(jī)不明確，有學(xué)生直言入黨是為了找工作、父母意愿等；入黨申請(qǐng)書書寫不規(guī)范，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生在網(wǎng)上摘抄模板，36人中超過(guò)三分之二會(huì)出現(xiàn)“1921年建黨以來(lái)……”類似的內(nèi)容，更有甚者在寫到指導(dǎo)思想時(shí)依然是鄧小平理論。由此可見高校學(xué)生需要更通俗更貼近學(xué)生的廣泛性思政、黨建教育。學(xué)校黨支部要在現(xiàn)有的制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)日常工作的監(jiān)督檢查的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生本身的個(gè)性、學(xué)校性質(zhì)，加強(qiáng)和完善針對(duì)自身特色的培養(yǎng)系統(tǒng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校建立起特色、能切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的完善黨建機(jī)制，比按部就班進(jìn)行流程性黨建更迫切更實(shí)際。

廣泛前教育，指的是在高校學(xué)生黨建中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的入黨申請(qǐng)前以及入校后的前期思想政治教育，建立完善的入黨積極分子發(fā)展及教育培訓(xùn)的體系。其具有廣泛性和前瞻性，面向全體學(xué)生，用通俗易懂的形式或內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育，也可以針對(duì)學(xué)生在申請(qǐng)入黨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。相比于通常黨建的積極分子教育學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)針對(duì)的學(xué)生群體更加廣泛，可以學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容也從黨的知識(shí)擴(kuò)展到相關(guān)的國(guó)家政策、社會(huì)常識(shí)等，這是一種普及式的教育。

二、廣泛前教育活動(dòng)的構(gòu)建

在2018年秋季新學(xué)期，我所在系學(xué)生支部開展了面向2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生的廣泛教育活動(dòng)，主要以座談、影音播放等為主要形式，內(nèi)容涵蓋十九大與大學(xué)生，高校學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，“我”要成為什么樣的人，黨的基本知識(shí)這一系列主題。在廣泛前教育活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)是以基礎(chǔ)搭建，然后逐層遞進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)的。學(xué)校的黨建工作與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，教育活動(dòng)是按照個(gè)人自我認(rèn)知搭建——社會(huì)常識(shí)、原則基線——價(jià)值觀確定——個(gè)人與國(guó)家、黨建來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的，主要原則是讓學(xué)生從高中隨波逐流的觀念中走出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己進(jìn)入大學(xué)之后個(gè)人主觀能動(dòng)性的重要性，認(rèn)識(shí)到重要的選擇是由個(gè)人做出，建立在價(jià)值觀、社會(huì)道德、政策了解等多方面基礎(chǔ)上的。

在教育活動(dòng)中，個(gè)人自我認(rèn)知搭建可以通過(guò)學(xué)生新生成長(zhǎng)活動(dòng)來(lái)完成，如加入大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的高校，會(huì)有如“新生成長(zhǎng)營(yíng)”活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生無(wú)記名寫下對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的認(rèn)知困擾、社會(huì)了解、黨和國(guó)家政策認(rèn)識(shí)不清楚的方面，既可以對(duì)后續(xù)活動(dòng)規(guī)劃有明確的方向，又可以讓學(xué)生在書寫過(guò)程中對(duì)自己今后學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)認(rèn)知和入黨等選擇有一個(gè)清晰的梳理，讓他們能夠明白為什么學(xué)，怎樣學(xué)，學(xué)什么。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的自我認(rèn)知后，才會(huì)對(duì)參與社會(huì)事務(wù)、自己的社會(huì)角色有一定認(rèn)知，才會(huì)明白如入黨是個(gè)人自我意志的表達(dá)、自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)常識(shí)、原則基線這一部分與價(jià)值觀確立息息相關(guān)，可以通過(guò)“制度政策為什么”作為切入點(diǎn)。即為采用座談或講座的形式，將近期的政策熱點(diǎn)、社會(huì)常識(shí)性知識(shí)做淺顯的解讀。在這一部分設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)要注意廣泛教育的重點(diǎn)，從高、尖的政策短語(yǔ)中提煉出通俗的詞匯。例如，解讀十九大政策時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，講解提倡“文化自信”讓我們身邊產(chǎn)生了哪些變化；分析“兩會(huì)”精神，可以指出政府機(jī)構(gòu)改革帶來(lái)的變化，反腐為我們帶來(lái)了哪些積極影響。通過(guò)“實(shí)體化”的解讀，才可以使學(xué)生理解思想政治教育并不是灌輸，而是讓他們樹立起自己的道德、社會(huì)、政治、法律等原則基線，為自己的行為設(shè)立底線和原則。通過(guò)這一教育，進(jìn)一步可以引申出價(jià)值觀教育，讓學(xué)生從自我出發(fā)，意識(shí)到什么才是真正的“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，而不是口號(hào)式的教育。

三、廣泛前教育活動(dòng)的積極作用

在教育活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)返回“初心”的學(xué)習(xí)，將人與國(guó)家、與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)系重新確立起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到入黨或者學(xué)習(xí)國(guó)家政策、思想政治教育這并不是隨意的、人云亦云的事情，而是關(guān)系到個(gè)人命運(yùn)的大事。成為黨員，是要承擔(dān)一份使命，立下一份承諾，對(duì)國(guó)家和人民負(fù)起一份責(zé)任的事情。無(wú)論是否選擇入黨，作為一名生長(zhǎng)在中國(guó)的大學(xué)生，都應(yīng)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的選擇態(tài)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，同時(shí)講解入黨的基本程序和黨的基本知識(shí)，可以使參與學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性，主動(dòng)思考自己的選擇。

讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓他們把自己作為一個(gè)完整的社會(huì)參與者進(jìn)行人生選擇，這就是廣泛前教育的積極作用。

在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生支部進(jìn)行了新的入黨申請(qǐng)談話工作。所有來(lái)提交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生談話時(shí)都提到了入黨的意義，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“為人民服務(wù)”不是書上的一句口號(hào)，這其中所承擔(dān)的責(zé)任和自己內(nèi)心自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值觀有了契合，正因?yàn)閷?duì)自己人生道路做了認(rèn)真的規(guī)劃，才會(huì)做出入黨的選擇。而其中入黨申請(qǐng)書的書寫，也不再是范本式的抄襲，更多的申請(qǐng)人提到了堅(jiān)定入黨的意愿，對(duì)政策的認(rèn)同和自己的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。

從活動(dòng)后結(jié)果可以看出，構(gòu)建適合本校學(xué)生特點(diǎn)的高?；鶎狱h建廣泛前教育活動(dòng)具有十分積極的作用，有別于傳統(tǒng)的入黨教育，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自我探索的能動(dòng)性，也讓學(xué)生黨建有了更加生動(dòng)的形式。參加過(guò)活動(dòng)的學(xué)生對(duì)于黨員認(rèn)識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更客觀、立體的認(rèn)識(shí)，參與社會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)教育更加能夠自我代入。

高校黨建的每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，如果能夠堅(jiān)持特色教育，將每個(gè)黨員的個(gè)性化要求融入黨員、積極分子教育中，使基層黨員的僵化現(xiàn)象打破，讓黨員真實(shí)的認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自我成長(zhǎng)、奮斗息息相關(guān)。做好前置教育，更能體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校的精神，也是文化自信、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的重要部分。