基礎(chǔ)教育課程改革中踐行社會主義核心價值觀的問題與對策研究

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咸陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

一、在基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價值觀的意義

正所謂，一個國家的年輕人，決定了一個國家的未來。所以，基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價值觀，深化教育改革，是對于人才培養(yǎng)在立德和樹人上根本的切入點，想要讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，重點就在于培養(yǎng)其優(yōu)秀的意識，意識形態(tài)決定著我們在踐行社會主義核心價值觀上的素質(zhì)與效果。

在18世紀末期，“意識形態(tài)”一詞誕生，思想家特瑞西表示，正確的觀念可以有效地促進社會進步，意識形態(tài)是建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的，會受到社會文化的影響，指導(dǎo)人們的實踐與行動。意識形態(tài)教育是社會教育的重要內(nèi)容，它需要將主流的意識形態(tài)融入到受教育者的思想之中，并以此來凝聚整個社會的信念，促使其朝著一個正確的奮斗目標發(fā)展與進步。

學(xué)習(xí)政治知識，對于完善個人人格來說，是一個辯證的過程，也是自我延續(xù)的機制，保持社會成員對政府、國家、制度的價值認同，才能夠更好地促進國家的進步，社會的和諧發(fā)展。

學(xué)校的教育是對個體早期政治引領(lǐng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)主流政治思想時，需要先從身邊人來感知政治對生活的影響，以此來轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗，來對政治制度形成認同，直到真正地理解，在現(xiàn)實生活中可以實踐。這是一個形成政治情感、政治價值觀的過程。

從治理一個國家的角度來看，選用什么樣的教材，傳授怎樣的內(nèi)容，倡導(dǎo)什么樣的價值觀，如何去體現(xiàn)國家的意志，是當(dāng)今時代教育與主流社會思潮的碰撞。在中小學(xué)的教育中，如何更好地去體現(xiàn)國家的意志，更好地發(fā)揮其在人才教育中的統(tǒng)領(lǐng)作用，則是我們需要思考和解決的問題。

社會主義核心價值觀從國家、社會、個人等層面去解釋了中國公民需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，也是對當(dāng)下中國的社會意識的凝練，它能夠有效地應(yīng)對時代的變化，全球化帶來的多元化沖突，也能夠有效地引領(lǐng)中小學(xué)生在其成長的關(guān)鍵時期，完善自身的不足，進而形成完整、正確的價值觀。所以，在基礎(chǔ)教育課程中，融入社會主義核心價值觀的教育十分有必要。

在基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中，融入和踐行社會主義核心價值觀，需要通過特定的媒介來傳播，其中，最重要的就是教材。教材是教育傳播和影響的重要工具，教師需要從中把握教育的方向和綱領(lǐng)，從而起到承上啟下的作用。所以，從本質(zhì)上來說，教材就是一個意識形態(tài)與育人的有機整體，只有貫穿教育始終，才能夠保持與發(fā)展目標的統(tǒng)一，進而實現(xiàn)共同的發(fā)展。社會主義核心價值觀融入教材，是做好基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，借助教材這一個載體，才能夠走進課堂，走進教師和學(xué)生的思想，最終指導(dǎo)學(xué)生的行為。

二、在基礎(chǔ)教育當(dāng)中融入社會主義核心價值觀的問題及對策

(一)基礎(chǔ)教育需要適應(yīng)青少年的身心成長規(guī)律

踐行社會主義核心價值觀，需要從孩子的成長時期抓起，從小植入這樣的思想，才能夠根深蒂固。在教育上，堅持育人為本，以德育為首要目標，圍繞育人、德育這兩個任務(wù)，有效地將社會主義核心價值觀融入國民教育當(dāng)中，從基礎(chǔ)教育到高等教育，再到各個領(lǐng)域的教育，貫穿社會的方方面面。校園作為一個育人的平臺，無論是一些短期的活動還是長效的機制，從本質(zhì)上來說，都是為培養(yǎng)社會主義接班人而服務(wù)的，所以，需要有效地適應(yīng)青少年在成長上的規(guī)律，無論是身體還是心理。在教育中可以氛圍大中小學(xué)這幾個階段來銜接不同的內(nèi)容，以此來創(chuàng)新中小學(xué)德育課程的完善，將社會主義核心價值觀能夠通過各個階段的完美銜接，達到更好的教育效果。除此之外，將社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)教育當(dāng)中，還需要學(xué)校、家庭與社會的配合，以此來引導(dǎo)家庭、社會來積極主動地配合學(xué)校的教育，以此來形成良好的家庭氛圍、社會風(fēng)氣。

從目前我國的基礎(chǔ)教育情況來看，很多中小學(xué)生的教學(xué)嚴重地違背了青少年的成長規(guī)律，過于強調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生在校時間過長，家庭作業(yè)每天過多，導(dǎo)致學(xué)生每天的睡眠嚴重不足，有的甚至不足6小時。所以，從目前的情況來看，為學(xué)生減負應(yīng)試目前各級領(lǐng)導(dǎo)需要做到的第一任務(wù)，讓學(xué)生能夠有更多的時間去理解主流價值觀，在思想上能夠接納更多的東西，而不是被課業(yè)壓的喘不過氣來，才是在基礎(chǔ)教育中融入社會主義價值觀的第一要義。

(二)協(xié)調(diào)好教材與社會主義核心價值觀的聯(lián)系

在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，實現(xiàn)教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，是十分重要的。這也需要教材編定者對已有的內(nèi)容進行整合，進而完整、系統(tǒng)地融入社會主義核心價值觀。根據(jù)立德、育人的要求，從國家、地方、學(xué)校三個層級入手，切實有效地挖掘出教材與社會主義核心價值觀可以融合的點，避免出現(xiàn)思想教育與課程內(nèi)容存在背離、脫節(jié)的情況。從單個項目的角度來看，一個學(xué)生需要接納的學(xué)科知識是五花八門的，所以也要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)、連接，除此之外，更要到教材與具體的社會主義核心價值觀的融合，例如民族精神、馬克思理論等等如何實現(xiàn)與教材的融合，也是我們需要思考的問題。

基礎(chǔ)教育所面臨的對象，大多都和家庭有關(guān)，家庭的教育觀念、經(jīng)濟地位會對孩子的成長造成影響，與此同時，學(xué)校的教育也需要考慮到地域文化的因素。在教材編寫時，需要考慮到學(xué)生在特定時期的成長狀態(tài)，社會經(jīng)驗、知識積累水平等等，了解學(xué)生的價值觀現(xiàn)狀，以此來為教材的編定做依據(jù)和支撐，使得教育更加具有針對性，也更容易為學(xué)生所接受。

除此之外，社會主義核心價值觀的教育還需要緊跟時代的步伐，教材作為課堂教育的指南針，需要用發(fā)展的眼光看待問題，與國家的重大方針銜接，及時更新有關(guān)的內(nèi)容。在編排上，也盡量選擇一些具有生活化氣息的內(nèi)容，以更好地感染學(xué)生，促進學(xué)科教育向新的方式變革。

(三)強化教師隊伍

高尚且專業(yè)素質(zhì)強的教師隊伍，是實現(xiàn)社會主義核心價值觀得到良好傳播的重要橋梁。所以，加強師德建設(shè)，完善教育隊伍的職業(yè)道德，建立健全的用人機制與考核標準，對于社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)教育十分重要。在具體的執(zhí)行上，尤其要抓好學(xué)校的共青團干部、黨政干部、思想政治教師的隊伍建設(shè)，他們是對接學(xué)生思想教育的第一人，所以其思想、品德的優(yōu)劣會直接影響到學(xué)生的行為。與此同時，學(xué)校還要進一步引導(dǎo)廣大教師對自己身份的認同感，要讓他們認識到自己職業(yè)的神圣性，做好為人師的表率，同時要為學(xué)生樹立良好的做人榜樣。

這一要求是合理的，也是十分必要的，但是往往在實踐中，很多教師和這一要求還存在著很大的差距。例如一些教師為了自己的名利，盲目地追求“績效”，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，故意延長學(xué)生在學(xué)校的時間，減少學(xué)生的休息時間，甚至還會因為教育思想的不當(dāng)，為了泄私憤，體罰學(xué)生。這些教師且不論在教學(xué)成果上多么優(yōu)異，單單在為人處事上，就沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣。所以，強化師德建設(shè)，堅持品質(zhì)至上，規(guī)范教師的職業(yè)道德規(guī)范，完善其用人制度，讓師德也融入教師的日?？己酥?，建立長效的評價機制。

在育人工作者的評價制度上，“為學(xué)生減負”這一項，必須列在標準之中，要嚴格控制其對學(xué)生的家庭作業(yè)布置量。學(xué)生的睡眠時間、身心健康情況、課余活動時間也需要納入其中，除此之外，教師是否存在體罰行為，是否私下搞有償補課，都將成為考驗一個教師品德的重要目標，只有這樣，才能夠從源頭保證社會主義核心價值觀的正確滲透。

三、結(jié)語

把社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)課程教育當(dāng)中是一項系統(tǒng)的工程，而且它的意義重大，所以我們必須在引導(dǎo)和實踐上高度重視。目前，對于這項工程的落實我們才剛剛起步，需要有高度的責(zé)任感、使命感，讓后人能夠更好地領(lǐng)會在基礎(chǔ)教育中融入社會主義核心價值觀的意義。