大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理探析

鄧康樂 福建江夏學(xué)院會計學(xué)院 福建福州 350108

一、創(chuàng)業(yè)心理動機分析

(一)實現(xiàn)人生價值

大學(xué)生青春年少,敢闖敢拼,有些大學(xué)生渴望運用自己的學(xué)識智慧,創(chuàng)造出自身的價值,實現(xiàn)人生追求,造福社會.在互聯(lián)網(wǎng)時代,通過網(wǎng)絡(luò)新媒體等經(jīng)常能看到扎克伯格、馬云、王健林等創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的事跡報道和在線演講等.并且不少企業(yè)家都是從普普通通的大學(xué)生,經(jīng)過自身打拼奮斗,創(chuàng)造了后來的成就.優(yōu)秀企業(yè)家的人生傳奇可以引發(fā)公眾的好奇與關(guān)注,所創(chuàng)造的的巨額財富和人生地位也能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱忱.眾多高校也培養(yǎng)造就了一些本校本土創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,并作為先進模范案例進行先進典型宣傳.榜樣的力量是無窮的,可以激發(fā)其他大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機,實現(xiàn)人生價值.

(二)追求自由

每個人都有自己對未來職業(yè)的設(shè)想與規(guī)劃.有些大學(xué)生個性鮮明,希望今后的工作有較高的自由度.但是通常的工作崗位都有嚴(yán)格的考勤管理制度,"朝九晚五"甚至"996"等上下班的時間要求,對有些人而言很難適應(yīng).另外,有些大學(xué)生本身就很有創(chuàng)意想法,工作中也喜歡思考鉆研,渴望將自己的創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品服務(wù).但企業(yè)的決策運營涉及到各個方面,員工個人的改進建議要服從企業(yè)的整體意志.倘若自己創(chuàng)業(yè),以上問題就能通過自己的運作實現(xiàn)較好的把控.

(三)就業(yè)所迫

隨著大學(xué)教育由精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)為大眾教育模式,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,找工作的壓力越來越大.當(dāng)畢業(yè)生找不到工作或找的工作不太滿意時,有些畢業(yè)生就會有創(chuàng)業(yè)的想法.他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)也是另一種靈活的就業(yè),并且國家和各級政府對在校生和近幾年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生,在稅收、融資、貸款和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等都出臺了不少利好政策.而且一旦創(chuàng)業(yè)成功,不僅自己有更好的就業(yè)質(zhì)量,也能創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.但是,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中對市場存在一定的誤區(qū),并且對社會需求及創(chuàng)業(yè)活動本身缺乏深層次的了解.如果盲目創(chuàng)業(yè),也容易失敗.

二、創(chuàng)業(yè)心理壓力來源

(一)創(chuàng)業(yè)理論知識欠缺

創(chuàng)業(yè)成功所需要的基礎(chǔ)理論知識,包括專業(yè)技能知識和與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的基礎(chǔ)知識.如果創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品服務(wù)與自己專業(yè)相關(guān),那么所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)越扎實,技能越嫻熟,對自己創(chuàng)業(yè)就越有利.如馬化騰和李彥宏分別畢業(yè)于深圳大學(xué)的計算機專業(yè)和北京大學(xué)的信息管理專業(yè),深厚的的專業(yè)功底對他們創(chuàng)立騰訊公司和百度公司打下了堅實的基礎(chǔ).除專業(yè)基礎(chǔ)知識外,創(chuàng)業(yè)者需要具備與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的其他基礎(chǔ)知識.首先是創(chuàng)業(yè)法律知識.創(chuàng)業(yè)者必須具備基本的法律法規(guī)常識,必須對自己創(chuàng)業(yè)的合法性,包括創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、過程、形式以及雇工等各方面的法律知識有所了解,如《合同法》、《勞動法》、《專利法》、《商標(biāo)法》、《不正當(dāng)競爭法》、《商品質(zhì)量法》、《公司法》、《公司登記管理條例》等.在相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的,對本行業(yè)的基本法律也要有所了解,如從事餐飲行業(yè)的,要提前學(xué)習(xí)《食品安全法》、《食品安全法實施條例》等.另外,要了解資金的融資和資產(chǎn)管理,市場調(diào)研的設(shè)計、分析和報告的撰寫,公司管理、組織和運營,產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和營銷等各方面知識.普通大學(xué)生既要學(xué)好自身專業(yè)知識,又要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本技能知識,時間緊、任務(wù)重,對個人學(xué)習(xí)能力和時間管理是個重大考驗,與普通大學(xué)生相比,有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生會面臨更大的壓力.

(二)心理抗壓能力不強

相比直接畢業(yè)就業(yè)而言,創(chuàng)業(yè)過程所遇到的風(fēng)險更大,難度更高,形勢更為復(fù)雜.不僅要具備專業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識,還要學(xué)習(xí)辨別各類與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的訊息,與社會形形色色各行各業(yè)的人員打交道.這其中任何一個環(huán)節(jié)都是巨大的考驗.倘若創(chuàng)業(yè)動機不強,意志力不夠堅定,面對困難挫折時,如果個人心理素質(zhì)不過硬,抗壓力不強,又不懂得向他人求助,很可能拖延抱怨消極應(yīng)對.有些大學(xué)生從小就養(yǎng)尊處優(yōu),接觸社會的機會不多,不重視自身心理素質(zhì)培養(yǎng),自身對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)估過低,遇到困難更容易退縮逃避.有的在創(chuàng)業(yè)過程中借用了不少資金,遇到賠本損失或被騙經(jīng)歷后,對個人打擊更為嚴(yán)重.創(chuàng)業(yè)心理方面的相關(guān)問題如果無法妥善解決就會極大影響創(chuàng)業(yè)的成功概率.成功的創(chuàng)業(yè)者,都是在創(chuàng)業(yè)過程中歷經(jīng)磨難,百折不撓,才走向最后的勝利.正如阿里巴巴集團主要創(chuàng)始人馬云所說,"今天很殘酷 , 明天更殘酷 ,后天會很美好 , 但絕大多數(shù)人都死在明天晚上".

(三)社會輿論壓力

傳統(tǒng)就業(yè)觀念認(rèn)為,好的工作應(yīng)當(dāng)是風(fēng)險小、穩(wěn)定、有保障,能"旱澇保收",因此,公務(wù)員、事業(yè)單位和國企等成為很多人的首選.尤其不少女性大學(xué)生,家長希望她們畢業(yè)后能找一個相對安穩(wěn)清閑的工作,不時灌輸體制內(nèi)工作的優(yōu)勢,甚至認(rèn)為體制外的工作沒有體制內(nèi)工作"正式".如果大學(xué)生對自我認(rèn)知不足,不對自己專業(yè)專長和興趣愛好有恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?沒有充分評估就業(yè)市場行情與趨勢,盲目聽從他人的建議,即使自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)很適合創(chuàng)業(yè),也可能直接放棄嘗試的機會,錯失良機.

三、創(chuàng)業(yè)心理壓力應(yīng)對機制

(一)政府提供創(chuàng)業(yè)資源

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊群體,政府應(yīng)當(dāng)制定與之匹配的就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策與制度.大學(xué)生群體有理想有抱負(fù),熱情洋溢,有深厚的理論知識,但缺乏實踐鍛煉.導(dǎo)致大學(xué)生對相關(guān)行業(yè)市場行情和產(chǎn)品運營了解不夠充分,容易"紙上談兵".政府應(yīng)當(dāng)為高校與優(yōu)秀企業(yè)對接聯(lián)系牽線搭橋,鼓勵企業(yè)與高校進行對接合作,暢通大學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實踐平臺,讓大學(xué)生真正了解社會產(chǎn)品需求,熟知企業(yè)運營管理模式.對與高校合作對接良好的企業(yè),政府應(yīng)當(dāng)為其在項目審批、稅收融資等方面給予優(yōu)先優(yōu)惠政策.

(二)開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理課程

隨著"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"的浪潮席卷全國,越來越多的高校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校公共選修課或必修課課程.心理健康是學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的重要因素,對學(xué)生健康成長有舉足輕重的作用,各高校普遍都有開展心理健康教育課程.但時,將兩者結(jié)合起來的創(chuàng)業(yè)心理課程卻不多見.創(chuàng)業(yè)心理有其特殊性,應(yīng)該根據(jù)其特點進行針對性的課程編排.比如創(chuàng)業(yè)意愿方面,需要教授學(xué)生怎樣激發(fā)創(chuàng)業(yè)動機,從內(nèi)心深處真正激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿,將其與人生規(guī)劃和人生價值的實現(xiàn)相結(jié)合,方能在創(chuàng)業(yè)過程中克服困難,堅持到底.又如抗壓力方面,應(yīng)加強自身抗壓力的實踐訓(xùn)練,在實際創(chuàng)業(yè)過程中,遇到問題就能迅速煥起自身勇于克服困難的意識,積極作用調(diào)節(jié)技能,不至于手足無措,從而平穩(wěn)度過難關(guān).

(三)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培養(yǎng)

高校要培養(yǎng)更加專業(yè)的教師,提供良好的教育服務(wù),促進大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作.相關(guān)部門要科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案,針對學(xué)校、學(xué)歷、學(xué)生能力的不同,做出相關(guān)調(diào)整.有相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)課程老師是由其他老師兼任.盡管高校普遍開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)教研室,但由于創(chuàng)業(yè)的實踐性強,具有自身特殊性,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師需求量增多,單由原來就業(yè)指導(dǎo)教研室的老師進行課程教授,已不能滿足實際需要.學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室,增強教研室軟硬件建設(shè),將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入大學(xué)必修學(xué)分課程體系.另外,選聘創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師時,應(yīng)重視其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷,優(yōu)先聘請創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷豐富、有創(chuàng)意、思維活躍的指導(dǎo)老師.學(xué)校也要多邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程或講座的講授.對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師定期進行培訓(xùn),鼓勵他們多與其他高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或相關(guān)企業(yè)人員進行業(yè)務(wù)知識交流.可以創(chuàng)造條件,允許他們帶薪開展創(chuàng)業(yè)實踐活動,給學(xué)生傳授最新實用的創(chuàng)業(yè)理念.