游戲教學法在小學信息技術(shù)打字教學中的應(yīng)用研究

雷曉平 四川省自流井區(qū)檀木林小學校 643000

一、引言

從世界的發(fā)展狀況來看,小學教育逐漸成為國內(nèi)外最重視的發(fā)展對象之一,各種新興教育方式層出不窮,尤其是近年來出現(xiàn)在教育界視線中的多媒體教育,雖然僅僅經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展,但其理論與實踐都取得了良好的效果.根據(jù)教育部指示,我國當前小學信息技術(shù)打字教學正經(jīng)歷著加強重視程度的階段,全面培養(yǎng)各項能力是教育的重中之重,尤其在小學信息技術(shù)打字教學方面,游戲教學法模式正是這一指導(dǎo)理念有效的實踐方式.

游戲教學法在我國的發(fā)展不僅對于小學信息技術(shù)打字教學具有良好的推動作用,還能夠提升我國基礎(chǔ)教育的整體水平.應(yīng)用游戲教學法的教育模式可以幫助發(fā)展創(chuàng)造性思維、跨越學科界限、促進知識融合、激發(fā)學習興趣. 我國約2007年將游戲教學法模式引入教育,經(jīng)過10余年的發(fā)展,其教育模式、教育內(nèi)涵、教育方法和理念都取得了長足的進步與改善.起初游戲教學法主要應(yīng)用于高等教育、高端教育等方面,學界一致認為這種先進的教育理念需要通過各種資源和技能的支持,如計算機技術(shù)、科學經(jīng)驗、試驗技巧等.然而經(jīng)過教育的不斷發(fā)展,部分學者已經(jīng)將其優(yōu)化,在小學信息技術(shù)打字教學階段也已經(jīng)存在游戲教學法的具體案例,并且取得了良好的成果.學者們逐漸將教育的重點向小學信息技術(shù)打字教學轉(zhuǎn)移,小學信息技術(shù)打字教學作為個體受教育的萌芽階段,需要良好的方式幫其"正根",然而目前的研究雖然在應(yīng)用方面和應(yīng)用方式都嶄露頭角,但仍處于初級階段,需要進一步細化研究.

二、小學信息技術(shù)打字教學的游戲教學法課程設(shè)計邏輯

教育中引入游戲教學法具有突出優(yōu)勢,而這種突出優(yōu)勢的表現(xiàn)與發(fā)展需要通過三步來實現(xiàn),首先是理解游戲教學法理念的內(nèi)在邏輯,發(fā)現(xiàn)這種教育模式本身所具有的優(yōu)質(zhì)特性,其次根據(jù)這種教育理念進行小學信息技術(shù)打字教學的課程設(shè)計,設(shè)計過程中應(yīng)體現(xiàn)教學目標和游戲教學法理念中的各項原則,最后通過課程的設(shè)計推廣實現(xiàn)教育的進步.

(一)游戲教學法課程教育內(nèi)在邏輯

正如上文提到,游戲教學法是將科學、技術(shù)與知識相結(jié)合的產(chǎn)物,因此自然就包含學科的學科特點,類似一種跨學科教育的綜合教育理念.通過對學科的剖析,不難發(fā)現(xiàn),無論是科學還是小學信息技術(shù)打字,都偏向于學習興趣與思維的培養(yǎng),這也是游戲教學法不僅可以全球推廣,還對教育具有巨大推動作用的原因.

首先,新奇的培養(yǎng)方式有助于產(chǎn)生濃厚的學習興趣,提升自己的思維能力.多媒體等技術(shù)淡化了各學科原本具有的枯燥感,能夠達到科學與小學信息技術(shù)打字的完美結(jié)合 其次,在具備學習興趣之后,學生就產(chǎn)生了主動學習的動力,為了找尋一個問題的答案,學生會通過不厭其煩的進行探索,在這個過程中鍛煉其自主學習能力,思維進一步提升,小學信息技術(shù)打字的學習變得更加有趣 任何知識的學習手段都不是單一的,而且學習過程中,所體現(xiàn)出的能力也不是獨立的,這也是游戲教學法培養(yǎng)綜合性人才的目的所在,未來社會所需人才不再僅僅是專業(yè)技能突出的人才,也是能夠?qū)⒅R融會貫通的復(fù)合型人才.

(二)教學目標與課程設(shè)計原則

目前多數(shù)針對小學生的教學目標并不明確,且學前教育水平差距過大,游戲教學法模式在解決教學水平差距過大的問題上具有劃時代的意義.對于課程設(shè)計,首先應(yīng)明確教學目標,避免本末倒置現(xiàn)象的產(chǎn)生.本文旨在探索小學信息技術(shù)打字教學目標的實現(xiàn),使得能夠進行自主探究學習,學習能力明顯提升.

由于游戲教學法模式是需要將小學信息技術(shù)打字的課程分解為幾個學習板塊或活動板塊的系統(tǒng)規(guī)劃的過程,對于特定情境下的問題,進行剖析并解決,因此在進行課程設(shè)計時應(yīng)注重小學生信息技術(shù)課程中打字技巧,并且注意學習的多樣化和具體化,有助于提升的學習能力.

在課程設(shè)計時,應(yīng)注重以下幾點原則:首先是課程設(shè)計應(yīng)該與實際貼合,對于一些經(jīng)典的理論可以借鑒,但是對于一些過時的理論,在課程設(shè)計時教師應(yīng)該學會擯棄或改進,只有這樣才可能進行課程的創(chuàng)新,比如在教授時,應(yīng)該在多媒體的基礎(chǔ)上盡量游戲化和生活化,而不應(yīng)該僅僅把游戲教學法作為一個表面工具,把它作為教案的翻譯官 其次是教學素材應(yīng)來源于生活且實用性強,游戲教學法的一大指導(dǎo)理念就是通過生活中的方法解決生活中的問題,這樣的教育模式可以讓學生跳出課程的束縛 最后應(yīng)該基于游戲教學法素材組成教學素材,設(shè)計課程應(yīng)注重整體統(tǒng)一,將游戲教學法小學信息技術(shù)打字進行完美融合.

第一,在打字的教學過程中,教學時應(yīng)該游戲與打字相結(jié)合,這樣才能讓打字更加順利,進而能夠提升學習效率和自信心,從而提升學生對打字的興趣.第二,小學生思維天馬行空,要求教師在教學過程中要注重打字能力的培養(yǎng).第三,與教師和同學進行討論是獲取知識的一個重要途徑,討論過程中所傳遞的知識往往比較齊全,可以鞏固和開拓學生們知識與思維.打字課堂的教學話中,教師還應(yīng)該扮演著學習指路人的角色,在引導(dǎo)為前提的教學方式下,讓學生們能夠養(yǎng)成討論的習慣,他們的思維才能更加活躍,大腦才能運轉(zhuǎn),這是打字能力的培養(yǎng)方式,同時也是高效課堂中獨立思考能力的培養(yǎng)方式.

三、游戲教學法課程的實際教學案例分析

在培養(yǎng)動手能力的課例中,例如,六一兒童節(jié)快到了,教師可以通過教會孩子《鈴兒響叮當》中文歌,這首歌是一首較為經(jīng)典的音樂,并且在網(wǎng)上也能夠搜到配套的舞蹈視頻,教師就可以通過多媒體教學,進行打字練習.在這一學習過程中,以往幾個比較調(diào)皮的也都變得認真起來,眼睛緊盯著屏幕不放,甚至還會羞怯地詢問老師,自己跳得好不好,整個課堂氛圍十分濃烈.

筆者引入游戲教學法的教學模式進行了研究,發(fā)現(xiàn)游戲教學法存在一定的優(yōu)勢.優(yōu)勢在于:1)培養(yǎng)方面:學生能夠進行自主探究學習,打字能力得到明顯提升,學習能力明顯提升,具備社會發(fā)展所需人才的基本素質(zhì),對待學習和生活的信心明顯提升,成為一個具有創(chuàng)新思維的群體 2)教師自身方面:教師教學水平明顯提升,能夠積累教學技巧并進行自主創(chuàng)新,在教學水平提高的同時提升自身的專業(yè)素養(yǎng),強化了教師的責任心 3)教學方面:教學整體水平提升,教育的發(fā)展進一步推進,教學目標高效達成.

筆者對孩子們平時有關(guān)小學信息技術(shù)打字的測驗成績進行了記錄,一個學期之后,教學效果極佳,成績(速度和準確率)進步也非常明顯.

游戲教學法應(yīng)用到基礎(chǔ)教育的實踐經(jīng)驗填補了跨學科教育的空白,通過游戲教學法的推行,學前兒童不僅對于小學信息技術(shù)打字的學習達到了良好的效果,還掌握了一些探究問題的技巧、提升了問題認知的水平、養(yǎng)成了思考問題的習慣.在學習過程中,可以通過自己的實際情況掌握一些學習技巧,增加了他們對于學習和生活的興趣.在實踐過程中,他們能夠相互幫助、相互合作,形成了良好的助人為樂品質(zhì)和團隊合作意識,對其日后的學習和個人發(fā)展都起到了良好的促進作用.

四、結(jié)論

教師在根據(jù)游戲教學法理念進行課程設(shè)計的同時,應(yīng)該嚴格遵守理念中所涉及到的教學原則,緊跟教育發(fā)展的步伐與目標,通過經(jīng)濟化、統(tǒng)一化、環(huán)境友好化的方式完善教學過程,并結(jié)合新時代的科學與技術(shù)進行教學融合.然而在教育實踐中不難發(fā)展,現(xiàn)在的小學信息技術(shù)打字教學如果引入游戲教學法理念,首要解決的阻礙就是課時的安排,國內(nèi)外現(xiàn)存的優(yōu)秀案例大都至少需要幾周時間甚至更長,而目前我國的課程安排幾乎是不允許的,因此,如何降低課程難度,短時間完成高質(zhì)量的教學方案,是未來應(yīng)該突破的一大難題.

小學信息技術(shù)打字教學的開發(fā)難度取決于教師個人的專業(yè)水平和培養(yǎng)能力,好的教師團隊在開發(fā)課程方面具有較大的優(yōu)勢,因此在教師培訓與提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面,應(yīng)進行快速解決,關(guān)于課程所需要的材料和資源等硬件設(shè)施,應(yīng)給予大力支持,融合各方資源,加大家校合作力度,共同為游戲教學法模式在小學信息技術(shù)打字教學中的開展,提升自身發(fā)展所需的各項能力而共同努力.