讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

龔紅霞 湖北省黃岡市蘄春縣教研室 435300

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出"愛(ài)玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的基本活動(dòng)". 盡管教育部發(fā)布《指南》有8個(gè)年頭了,各地教研部門也相繼開(kāi)展了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),但是我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),有許多教師們對(duì)"游戲"的理解不夠深入,對(duì)基于幼兒生活、關(guān)注幼兒真實(shí)需要的游戲活動(dòng)沒(méi)有深入的思考.主題活動(dòng)、區(qū)域游戲內(nèi)容多來(lái)源于教師,活動(dòng)形式也由教師設(shè)定,往往忽視幼兒最真實(shí)的需要.因此,如何讓幼兒真游戲、真自主、真快樂(lè)、真發(fā)展成為了我們當(dāng)前學(xué)前教育亟待研究和解決的問(wèn)題.近年來(lái),我們?cè)谟變夯顒?dòng)生活化、游戲化方面進(jìn)行了一些有效的探索.

一、讓游戲成為幼兒的生活方式

1、讓游戲僅僅就是游戲

傳統(tǒng)上人們認(rèn)為"童年只是成年生活的準(zhǔn)備",因此常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō),我孩子在幼兒園怎么回事?都上中班了還什么都不會(huì),到小學(xué)了怎么辦?!老師們迫于社會(huì)、家長(zhǎng)的壓力于是把拼音、識(shí)字、算術(shù)灌注在游戲中,在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)上披上游戲的外衣,美其名曰"教學(xué)游戲化".這種狹隘的、功利主義的童年準(zhǔn)備觀把兒童現(xiàn)在生活的意義定位于為今后做好準(zhǔn)備,在這種準(zhǔn)備要求下的幼兒園生活既不符合幼兒身心發(fā)展的需要和特點(diǎn),又不能真正實(shí)現(xiàn)教育準(zhǔn)備生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),充其量只能是使幼兒在入學(xué)之初暫時(shí)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力.

"承認(rèn)游戲是幼兒身心發(fā)展的需要,保障這種需要的滿足并使之成為幼兒的基本權(quán)利"(《兒童權(quán)利公約》中有表述)就顯得尤為重要.為此,我們應(yīng)該改變自身的兒童游戲觀,提供給幼兒的是:有自由選擇權(quán)利的、能夠決定活動(dòng)方式的、提出的任務(wù)和能力要求也是適合他們年齡特點(diǎn)的、不給幼兒造成壓力的,放手的、真正的游戲!

2、給游戲充足的時(shí)間

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),意味著幼兒園活動(dòng)的重心要從教室構(gòu)筑的課堂、教學(xué)轉(zhuǎn)移到幼兒的生活和游戲上來(lái).要完成這樣的轉(zhuǎn)變,需要我們從幼兒園一日活動(dòng)安排上做出改變.

幼兒從早上8:00園到下午4:00離園,在園時(shí)間一共8個(gè)小時(shí),其中午休2個(gè)小時(shí)、進(jìn)餐2個(gè)小時(shí),如廁、喝水、整理等生活活動(dòng)用去1小時(shí),還剩 3小時(shí).游戲要想成為基本活動(dòng)至少要占2小時(shí).因此,我們從課程設(shè)置、教學(xué)教研工作評(píng)價(jià)、課題研究等方面要求各幼兒園必須從時(shí)間安排上保證幼兒充足的游戲時(shí)間.

二、從真實(shí)生活和需要出發(fā)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

1、環(huán)境融入自然,材料簡(jiǎn)易樸實(shí)

蘄春縣地處鄂東南丘陵地區(qū),山水相依,自然生態(tài)條件好,再加上教育經(jīng)費(fèi)不足,園區(qū)建設(shè)正好因陋就簡(jiǎn),保留自然狀態(tài).

一是自然物及廢舊材料得到充分的利用.常?？梢砸?jiàn)到大量非專門化材料,如紙板箱或廢紙盒做成的娃娃家小房子,木塊下腳料做建構(gòu)材料,廢報(bào)紙染色做裝飾,廢舊輪胎側(cè)立當(dāng)跳馬、疊起當(dāng)小山等等.通常,各班還備有線繩、布頭、舊掛歷、塑料盒等廢舊物品,很多玩具都是幼兒、老師或家長(zhǎng)與幼兒一起自制的.

二是提供自然游戲條件,讓孩子的天性在自然中釋放.材料設(shè)施常常是依自然環(huán)境設(shè)置,如在樹(shù)上系繩、打結(jié)、架繩梯和繩網(wǎng),或是在兩樹(shù)之間架秋千,供幼兒攀爬、蕩悠.有的依大樹(shù)干造間小木屋, 幼兒可以爬上去玩他們喜歡的游戲 有的園依地勢(shì)高低不同設(shè)置跳臺(tái),或是在場(chǎng)地上特意堆起小山坡讓幼兒進(jìn)行登、滑、鉆、爬等活動(dòng),獲得多種體驗(yàn).這種仿自然或真自然的游戲環(huán)境有利于

激發(fā)幼兒興趣,玩出真性情.

2、注重戶外運(yùn)動(dòng)性游戲和緊密接觸自然的活動(dòng)

我們開(kāi)展游戲化課程建設(shè),開(kāi)展生活化、游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)課題研究,其中一個(gè)大的領(lǐng)域是戶外運(yùn)動(dòng)和主題活動(dòng).

在運(yùn)動(dòng)性游戲方面,有晨間戶外游戲、體能大循環(huán)混齡游戲,活動(dòng)中孩子可以在場(chǎng)地上跑動(dòng)、蹬腳踏車、玩大型運(yùn)動(dòng)器械,爬竿等,充分運(yùn)動(dòng)身體,體驗(yàn)驚險(xiǎn),感受克服困難后的愉悅和對(duì)自己能力的自信.幼兒充分運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷.

三、放手——讓孩子成為游戲的主人

1、自己選擇"今天玩什么"

真正的游戲活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的興趣,自愿進(jìn)行的百玩不厭的活動(dòng),所以我們提倡老師在游戲活動(dòng)開(kāi)始前問(wèn)問(wèn)孩子們:"今天你們想玩什么游戲呀?"這么一問(wèn),孩子們會(huì)覺(jué)得:游戲是我們自己的,我們可以選擇玩自己喜歡的游戲.他們選擇的游戲,可能是孩子們已經(jīng)玩了又玩的游戲,大人也許覺(jué)得無(wú)太多樂(lè)趣的游戲,但卻可能是孩子們所鐘愛(ài)的.因此,我們就可以也應(yīng)該盡可能去滿足他們的游戲需求,也只有通過(guò)讓他們自主選擇后,他們才會(huì)玩得盡興,學(xué)得開(kāi)心,才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性.

2、自己選擇"怎樣玩,如何玩"

游戲都是有規(guī)則的,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則,游戲的規(guī)則不是一成不變的.在課題研討中我們提倡老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)制定游戲規(guī)則,即使他們明顯不合理,老師也不要急于糾正,而是讓他們自己去試一試,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再引導(dǎo)他們自己嘗試進(jìn)行調(diào)整.實(shí)踐證明在游戲活動(dòng)過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,最大限度地發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,語(yǔ)言能力和交往能力.

當(dāng)下,中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期,國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)提出新要求,幼兒教育必須與時(shí)俱進(jìn),要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的改革.在社會(huì)浮躁、功利以及對(duì)物質(zhì)技術(shù)崇拜的背景下,育兒不僅需要金錢、物質(zhì),更重要的是要用心.幼兒教育工作者應(yīng)保持一份內(nèi)心的定力,把握幼教方向,特別要喚醒或增強(qiáng)自身的主體意識(shí),在教育實(shí)踐中進(jìn)行自我教育,即不斷探索教育規(guī)律包括向兒童學(xué)習(xí)如何教育,辦有靈魂的幼兒園,讓教育回歸人性,還孩子真正快樂(lè)的游戲童年!