初中班級管理中應(yīng)用目標(biāo)激勵措施研究

周書晴 秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級中學(xué) 湖北宜昌 443600

1 引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進,教師始終堅持探究更加科學(xué)合理有效的教學(xué)模式、初中班主任亦積極探索和創(chuàng)新班級管理方式,旨在讓學(xué)生能夠更好地在班級體中健康成長、努力學(xué)習(xí),提升自身全方位的素質(zhì).目標(biāo)激勵是班級管理中最常用的方式,它如北極星一般給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的航向,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到良好的促進意義,班級管理不能單單是讓學(xué)生安分守己地進行學(xué)習(xí)就可以了,更重要的是要通過對學(xué)生們的思想進行激勵,讓學(xué)生們樹立崇高的志向好遠大的抱負.

2 目標(biāo)激勵概述

目標(biāo)激勵指的是制定符合實際的,切實可行的目標(biāo)來激勵和鼓舞人們奮發(fā)圖強,通過不斷的努力來取得進步,目標(biāo)本身就具有誘發(fā)、導(dǎo)向和激勵行為的功能,【1】設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能夠充分調(diào)動人的積極性.初中生由于處于青春期,充滿著對未知的好奇,渴望去探索和見識更多,經(jīng)常會感到課堂教學(xué)枯燥和乏味,很容易會出現(xiàn)走神的等現(xiàn)象,由于社會閱歷不足,思想認知不夠成熟,容易受到誘惑,對校園學(xué)習(xí)生活感到倦怠,往往容易情緒激動產(chǎn)生叛逆的心理,通過目標(biāo)激勵能保持初中生的價值觀念不偏離,班主任要充分利用目標(biāo)激勵讓學(xué)生能夠自覺屏蔽外界的不良誘惑,集中更多的精力來武裝自身,學(xué)好本領(lǐng)將來實現(xiàn)更大的人生價值.

3 初中班級管理目標(biāo)激勵運用存在的問題

3.1 激勵目標(biāo)含糊不夠清晰明確

很多班主任在學(xué)生出現(xiàn)了行為偏差和思想認知錯誤之時往往是按照學(xué)校的規(guī)定進行處理,事后并沒有對學(xué)生進行清晰明確的思想指導(dǎo)和行為糾正,沒有為犯錯的學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)募钅繕?biāo)并增進其認同感,這就造成目標(biāo)激勵不到位、甚至淪為擺設(shè),沒有從根本上幫助學(xué)生的成長.

3.2 過于強調(diào)教師的威信和權(quán)威

相當(dāng)多的教師希望贏得學(xué)生的尊重,希望自己的學(xué)生能夠聽話,不能違背自己的意志,否則的話學(xué)生會受到相當(dāng)嚴(yán)厲的懲處.毫無疑問,現(xiàn)在的初中生思想和行為是特立獨行的、是叛逆的,【2】很多時候并不是真的想和教師對著干,而是意氣用事,如果教師一味強調(diào)自己的威信反而會收到反效果,導(dǎo)致學(xué)生越管越管不住,疏遠乃至惡化師生關(guān)系.

3.3 目標(biāo)激勵沒有認真貫徹和落實

盡管很多教師參與了大量的專題講座和培訓(xùn)教育,對于目標(biāo)激勵的相關(guān)理論較為熟悉,但是在實際的班級管理過程中認真貫徹和落實目標(biāo)激勵的情況仍舊非常不理想,很多時候教師僅僅是應(yīng)付上級的考核,理論程度和實踐操作嚴(yán)重脫節(jié),十分不利于班級管理成效的提升.

4 初中班級管理中應(yīng)用目標(biāo)激勵措施

4.1 因人而異,拓展教育激勵方式

世界上沒有相同的兩片樹葉,每個學(xué)生成長的家庭環(huán)境不盡相同,自然也就性格迥異,教師在進行目標(biāo)激勵之時要密切考慮學(xué)生的性格特性,因材施教采取相應(yīng)的激勵方式,一般而言,教師往往傾向于在學(xué)生中將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生樹立為模范榜樣,讓學(xué)習(xí)成績稍微滯后的學(xué)生以榜樣為追趕目標(biāo),燃起奮起直追的斗志,以學(xué)習(xí)為樂趣,激發(fā)競爭向上的熱情.班主任可以讓成績名列前茅的學(xué)生上臺作報告講演,與大家交流學(xué)習(xí)的方法和模式,闡述自己用心學(xué)習(xí)的目的是什么,將來想成為什么樣的人,進而大家敞開心扉盡情地講出自己的理想和目標(biāo),經(jīng)過班主任的悉心指導(dǎo)和與每位同學(xué)的認真交談制定出符合每位同學(xué)實際情況的目標(biāo).班主任亦可以分享給學(xué)生真實富于感染力和說服力的勵志故事,例如羅斯?？偨y(tǒng)患有小兒麻痹癥,雙腿跛行,競選州長時丟掉拐杖上臺演講"今天我走上講臺,明天還要走上白宮,就用這條殘腿",告訴學(xué)生擁有了遠大的目標(biāo),必須有強烈的實現(xiàn)愿望和信念才能實現(xiàn).

4.2合理制定班級管理目標(biāo)

實施班級管理,要有明確目標(biāo)的指引,這就要求教師根據(jù)班級的實際情況制定短、中、長期目標(biāo),不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還包括學(xué)生的道德素質(zhì)和身體素質(zhì)等,這樣學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼娜姘l(fā)展有準(zhǔn)確的認識,在實現(xiàn)個人發(fā)展的基礎(chǔ)上參與小組合作以促進班級集體目標(biāo)的實現(xiàn),而教師實施的目標(biāo)激勵也能得到真正有效果的實施.在初中班級管理中,目標(biāo)激勵應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性與自主性,【3】這樣才能激勵學(xué)生在行動中自覺朝著既定的目標(biāo)方向前進.教師設(shè)置科學(xué)的管理目標(biāo),對班級內(nèi)的每一個學(xué)生進行具體指導(dǎo),讓他們從班級整體進步中獲得榮譽感,實現(xiàn)激勵的良好效果.

4.3 掌握時機,增強激勵

對初中生進行目標(biāo)激勵,不能僅僅局限于言語和思想上的鼓舞,重要的是要予以精神和物質(zhì)上的嘉獎,密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),要盡量側(cè)重對學(xué)生進行獎勵,對于表現(xiàn)欠佳的不能一味批評,如果絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績進步明顯可以組織班級學(xué)生一起觀看勵志類的電影,這樣既能夠讓學(xué)生從電影人物中得到激勵,又能緩解學(xué)業(yè)帶來的壓力.班級激勵的時機把握一定要到位,這樣一來可以起到很好的激勵效果,在期末考試或是集體活動之后教師可以只公布名單靠前的幾名同學(xué)激勵學(xué)生表現(xiàn)的動力,教師在授課結(jié)束之后,不妨提出幾個需要自主探究和獨立思考的開放性問題,讓學(xué)生能夠在課后通過查閱資料、交流討論得出自己的見解,對有新觀點和視角的學(xué)生予以表彰,形成自主學(xué)習(xí)好探究的環(huán)境氣氛.

5 結(jié)語

在新的教育理念下,教師不應(yīng)當(dāng)再繼續(xù)單純地只關(guān)注學(xué)生的知識掌握和考試成績,而是要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強發(fā)展動力.開展班級管理工作的過程中,教師要運用有效的激勵措施,制定科學(xué)合理的目標(biāo),并在目標(biāo)的指引和措施的施行下準(zhǔn)確把握管理與教育時機,讓學(xué)生在有效的激勵下提升學(xué)習(xí)效率、發(fā)展綜合素質(zhì)和全面能力,真正為成為知識與技能兼?zhèn)涞娜瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ).