探討學(xué)前教育小學(xué)化存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

周鳳 簡(jiǎn)陽(yáng)市靈仙鄉(xiāng)中心幼兒園 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641402

一、小學(xué)化發(fā)展對(duì)于學(xué)前教育的影響

(一)對(duì)學(xué)前兒童身心健康產(chǎn)生影響,阻礙其大腦發(fā)育

學(xué)前階段屬于幼兒發(fā)育的起始階段,此階段下幼兒不具有較強(qiáng)的肌肉收縮能力,而且容易損傷及疲勞,骨骼的硬度較小,彈性較大,并且容易變形,在此背景下,如果以小學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)前兒童,長(zhǎng)時(shí)間的坐著學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)會(huì)同時(shí)傷害幼兒的心理與身體.幼兒會(huì)因?yàn)樽约旱淖⒁饬袝r(shí)間較短而無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持,長(zhǎng)期保持坐姿會(huì)讓幼兒的骨骼出現(xiàn)畸形扭曲、眼睛受損等問(wèn)題.除此之外,因?yàn)橛變鹤陨淼纳窠?jīng)系統(tǒng)尚處于發(fā)育階段段,此時(shí)為其安排過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù),會(huì)使得其大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育受到阻礙.相關(guān)研究表明,幼兒大腦發(fā)育的過(guò)程中存在一個(gè)階段,此階段是挖掘和培養(yǎng)幼兒天賦的重要階段.但是小學(xué)化的學(xué)前教育模式會(huì)錯(cuò)過(guò)對(duì)于這一階段的開(kāi)發(fā)利用,可見(jiàn)小學(xué)化的學(xué)前教育對(duì)于幼兒的健康發(fā)展存在嚴(yán)重影響.

(二)小學(xué)化教學(xué)與幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律相違背

幼兒階段的學(xué)習(xí)及生活都依賴(lài)感知能力進(jìn)行,所以幼兒階段的孩子普遍對(duì)游戲較為喜歡,同時(shí)對(duì)于自己所喜歡的事務(wù),體現(xiàn)出極為強(qiáng)烈的參與積極性.所以在學(xué)前教育過(guò)程中,必須要在教學(xué)中引入游戲活動(dòng),借助形式多樣的游戲活動(dòng)使得幼兒可以通過(guò)此形式實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的了解.學(xué)前教育小學(xué)化后,側(cè)重傳授知識(shí),教學(xué)內(nèi)容較多,并且會(huì)經(jīng)常安排知識(shí)內(nèi)容考試來(lái)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,如此勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒面臨繁重的學(xué)習(xí)壓力,完全沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行玩耍,更不可能在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)展游戲活動(dòng).當(dāng)前大部分幼兒都是獨(dú)生子女,因?yàn)閼?yīng)試教育對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)期影響,所以家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)都較為注重,進(jìn)而及早為幼兒安排"高標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí),甚至?xí)驗(yàn)闆](méi)有達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)而被家長(zhǎng)懲罰.此學(xué)習(xí)環(huán)境下幼兒面臨較大壓力,長(zhǎng)此以往,幼兒不僅不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極為排斥,畏懼學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理隱患,嚴(yán)重危害幼兒未來(lái)的生活與發(fā)展.

(三)會(huì)對(duì)幼兒的快樂(lè)天性進(jìn)行約束,嚴(yán)重阻礙幼兒的個(gè)性發(fā)展

學(xué)前教育向著小學(xué)化的方向發(fā)展,會(huì)使到幼兒很早就面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力,甚至讓幼兒完全失去挖掘和培養(yǎng)幼兒天賦的重要階段,導(dǎo)致學(xué)前階段的幼兒生活中沒(méi)有了快樂(lè)與色彩,過(guò)早的被灌輸各種系統(tǒng)知識(shí),使得幼兒玩的權(quán)利與時(shí)間被剝奪,壓抑了幼兒活潑好動(dòng)的天性,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響.

二、應(yīng)對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化學(xué)系統(tǒng)措施

(一)要對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展予以充分重視,盡可能降低面試教育對(duì)于幼兒發(fā)展的影響

學(xué)生是教學(xué)的主體,所以在學(xué)前教育下,幼兒則是新教學(xué)的主體,在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程中,必須要對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展予以充分尊重,并且盡可能為幼兒構(gòu)建發(fā)展空間,切實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展.當(dāng)前社會(huì)背景下對(duì)于人才的要求程度越來(lái)越高,很多方面的教育需要適當(dāng)降低受教育年齡,在此背景下需要做好學(xué)前教育和小學(xué)之間快速對(duì)接的工作,通過(guò)與小學(xué)之間的快速對(duì)接,可以在幼兒進(jìn)入大班階段之后,就開(kāi)始組織幼兒參觀(guān)小學(xué)教學(xué)或參與小學(xué)教學(xué)活動(dòng),使得其做好一定的心理準(zhǔn)備,并開(kāi)始對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生好奇和向往的心理.

(二)對(duì)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,切實(shí)提升學(xué)前教育的質(zhì)量水平

想要切實(shí)改變學(xué)前教育向著小學(xué)化方向發(fā)展的問(wèn)題,就必須要先構(gòu)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),確保其能夠結(jié)合學(xué)前教育規(guī)律以及幼兒的身份發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教學(xué),本身具有足夠的耐心與愛(ài)心,并可以借助游戲作為基本教學(xué)措施,具備構(gòu)建良好游戲教育環(huán)境等能力.現(xiàn)階段下,幼兒園的幼師師資隊(duì)伍數(shù)量有限,并且?guī)熧Y隊(duì)伍的質(zhì)量并不能夠有效滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)前教育的實(shí)際需求,勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量產(chǎn)生一定程度的影響.所以需要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作,構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)前教育師資隊(duì)伍,切實(shí)保障學(xué)前教育質(zhì)量水平.針對(duì)幼兒自身具有較強(qiáng)模仿能力的情況,由于幼兒本身在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)于在家里的時(shí)間更長(zhǎng),所以其與教師接觸的時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)與父母接觸的時(shí)間,換而言之,教師自身的素質(zhì)水平會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生直接且顯著的影響.

(三)相關(guān)部門(mén)需要加大力度整治部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的小學(xué)化問(wèn)題

除了幼兒園及幼兒教師自身做好自我約束,盡可能避免在教學(xué)過(guò)程中采取小學(xué)化教學(xué)模式及內(nèi)容之外,教育行政部門(mén)也需要加大力度整治部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)存在的小學(xué)化問(wèn)題,要做好監(jiān)督及指導(dǎo)幼兒園辦學(xué)工作,并構(gòu)建完善的幼兒園辦學(xué)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)構(gòu)建完善、科學(xué)的幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及幼兒教師的入職準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),確保幼兒教師的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)水平能夠滿(mǎn)足整體要求.除此之外還需要做好相關(guān)培訓(xùn)工作,確保已經(jīng)進(jìn)入幼兒園教師隊(duì)伍但卻沒(méi)有接受幼兒園專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師接受相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn),使得其自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能能夠滿(mǎn)足當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教育的相關(guān)要求.

三、總結(jié)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育逐漸步入小學(xué)化誤區(qū)的情況,家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)于幼兒身心發(fā)展所產(chǎn)生的不利影響,并且在一定程度上阻礙了學(xué)前教育工作的開(kāi)展.所以必須要采取相關(guān)措施,切實(shí)遏制學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展,要對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展予以充分重視,盡可能降低面試教育對(duì)于幼兒發(fā)展的影響,對(duì)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,切實(shí)提升學(xué)前教育的質(zhì)量水平,此外,相關(guān)部門(mén)需要加大力度整治部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的小學(xué)化問(wèn)題,有效糾正學(xué)前教育小學(xué)化發(fā)展方向,為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).