淺論互聯(lián)網(wǎng)時代的高校思政課教學

張靜 上海濟光職業(yè)技術(shù)學院 上海 200000

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育所面臨的挑戰(zhàn)

2015年年初的兩會上，李克強總理在《政府工作報告》里首次提到互聯(lián)網(wǎng)，我們都知道，我國從上世紀90年代加入世界互聯(lián)網(wǎng)大潮，至今已有三十年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展越來越強大，服務(wù)范圍從政府工作到家庭生活無一不涉及，而對于互聯(lián)網(wǎng)教育，我國尚在探索與實踐期，還沒有形成一個統(tǒng)一的全民的互聯(lián)網(wǎng)教育體系。但是，我們不得不說，互聯(lián)網(wǎng)的普及，給我們的教育工作帶來了教育手法上的變革，同時也改變了我們的教育對象。目前，我國大學普及化，上不了大學的學生可以說是極少數(shù)，大學校園的今年生活是每個青年學子必須要經(jīng)歷的人生，在一所所大學校園里，每個大學生或許都在接受著傳統(tǒng)的思想文化教育，面對這個紛繁且進步的時代，我們的大學生似乎已經(jīng)變得不那么“傳統(tǒng)”，他們樂于接受新鮮事物，勇于挑戰(zhàn)和冒險，對知識的渴求不再局限于傳統(tǒng)文化教育，他們獲取知識的渠道越來越廣泛，我們經(jīng)?？梢钥吹?，很多高校圖書館在非迎考期間，只有極少部分的同學能夠真正能夠堅持每天去圖書館自習，互聯(lián)網(wǎng)“解決”了大學生從生活到學習甚至到考試的絕大部分問題。相對于我們的傳統(tǒng)教育，互聯(lián)網(wǎng)有更多的魅力：簡潔、快速、高校、準確、成本低、省時省力等。這些特點都讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的教育依賴程度遠遠高于我們的傳統(tǒng)教育。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，我們傳統(tǒng)教育面臨著不小的挑戰(zhàn)。

二、高校思政課的現(xiàn)狀與特點

高校思想政治課作為當代大學生德育教育的主要渠道，有效的改革傳統(tǒng)的教學方式，是促進大學生思想政治提高的重要途徑和方法。大多數(shù)院校的思想政治理論課都包含教學課程和實踐課程，雖然高校思想政治課實踐教學有很重要的意義，但現(xiàn)實中，教師的授課大多仍然沿用原有一本課本、一支粉筆的教學方式，教學手段比較單一，教學內(nèi)容陳舊，照本宣科、老調(diào)重彈，缺乏針對性和時代感，加劇了學生對公共政治理論課的反抗以及弱化心理?！叭M”工作只能進教材、進課堂，而難以進學生頭腦。對于這些困難的存在，是教學與管理觀念上存在著局限性。思想政治理論課在現(xiàn)代大學課程體系中的重要性雖然得到權(quán)威部門和教育人士的認可，但是由于現(xiàn)實教育中的功利化傾向，使得教師和學生普遍重視專業(yè)課程，而不重視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致該類課程被邊緣化，整體地位低，實踐教學被輕視乃至忽視?，F(xiàn)行教學管理制度和理念本身也不太適合思想政治理論課的實踐教學管理，教學資源短缺這個長期的問題難以得到全面地改觀。由于缺乏觀念上真正重視與實踐上的實際作為，因而導(dǎo)致了實踐教學制度與資源建設(shè)步伐不能滿足實踐教學的基本需要。面對這樣的困難，我們應(yīng)該結(jié)合新時代互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大環(huán)境，讓思政教育在互聯(lián)網(wǎng)這塊肥沃的土地展現(xiàn)其應(yīng)有的風采。

三.互聯(lián)網(wǎng)背景下的思政教育途徑探索

（一）改變傳統(tǒng)教學方式、發(fā)揮學生主觀能動性

近兩年，高校新生的年齡已經(jīng)都集中在00后，這個群體思維比較活躍，接觸的新事物更多，獲得的新資源更豐富，但是管理他們也存在著很多困難。傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能為學生所認可。學生更多的需要新鮮事物和較為寬松的自由空間。通過互聯(lián)網(wǎng)教育，教師可以利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源和學生進行溝通，也可以從學生那里接收到一些新的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)有優(yōu)于固定課堂的優(yōu)勢，它擁有強大的渠道平臺，比如最近推廣的智慧樹，雨課堂等，通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學生獲取知識更加便利，讓學生的學習深度更加深刻，讓老師能夠及時有效的對學生進行管理，這樣的信息化教學非常適合班級人數(shù)較多的班級，對于點名和交作業(yè)等正常的教學秩序效率提升。借助網(wǎng)絡(luò)的力量，讓思政課內(nèi)容，不是干巴巴的理論，而是有深度和廣度的內(nèi)容，是理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，植入學生頭腦。教師只有在互聯(lián)網(wǎng)的世界里不斷摸索，從與學生成長、國家發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實問題談起，再引導(dǎo)學生運用理論去分析問題、解決問題，才能吸引學生的眼球，激發(fā)他們的興趣。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)教育品牌，加強校園思政課監(jiān)督管理

當前，微信公眾號、微博、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)滲透到00 后大學生的學習生活當中，學生的心情、個性簽名、對事物的觀點和看法很多時候都會通過這些平臺表達出來?；谶@樣一種現(xiàn)實實際，高校思政課負責部門可以通過組織任課老師和學生們一起開發(fā)具有特色和品牌效應(yīng)的 APP 手機應(yīng)用、微信公眾平臺等的方式，更加有效地傳播正能量，進一步加強與學生的交流互動，從而能夠更好地發(fā)揮思想政治理論課的教育引導(dǎo)功能，增強其教學實效性。筆者曾走訪過長沙某職業(yè)院校，該院校采取建立網(wǎng)站資源庫+思政教育app的模式展開思政教學，教學反響特別好，不僅學生感到新鮮，教師也從完善網(wǎng)站信息的過程當中提升教師內(nèi)涵，同時，該校還將考試的客觀題信息化，學生通過手機app就可以完成考試客觀選擇題，不僅對學生來說，非常新穎，對于老師來說也大大節(jié)約了閱卷時間，這不失為思政課教學改革創(chuàng)新的一個亮點。同時，互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息量，其中不乏一些誘惑性的信息讓學生盲目轉(zhuǎn)發(fā)或跟風評論，混淆學生的分辨能力，擴散一些不良信息，通過教師主導(dǎo)網(wǎng)站運營和app管理，可以正確引導(dǎo)學生，增強學生責任意識作文明的互聯(lián)網(wǎng)用戶。

當然，教書育人是高校教師的核心目標，互聯(lián)網(wǎng)只是用來變革教育和提升教學方法的技術(shù)手段。我們不能過分依賴互聯(lián)網(wǎng)的變革作用，在大量未經(jīng)篩選的互聯(lián)網(wǎng)信息涌現(xiàn)之時，我們要積極防止網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)違法、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良現(xiàn)象給高校教育造成負面影響。高校教師應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時代變被動為主動，讓互聯(lián)網(wǎng)的各類信息更好地為教學所用，不斷提升高校思政政治理論課的時效性和有效性，讓先進的理論能夠被大學生所接受，讓核心價值觀能夠為大學生所踐行，讓我們的思想政治理論課散發(fā)應(yīng)有的光彩。