以社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心為平臺打造社區(qū)多元育人新模式
——基于重慶理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社區(qū)工作為例

謝博 李祎 童姍 重慶理工大學(xué) 重慶 400054

（一）目前大學(xué)生社區(qū)文化研究背景

大學(xué)生社區(qū)文化以學(xué)生社區(qū)為主要載體，依托大學(xué)生聚居群體為主要實施體開展工作。大學(xué)生社區(qū)急需要建立以社區(qū)場地為基礎(chǔ)，社區(qū)文化為核心，組織機構(gòu)制度為保障，育人活動為途徑，四者相輔相成、相互融合，共同構(gòu)成大學(xué)生社區(qū)管理的一體化平臺。

（二）實施社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心的研究目標(biāo)

通過對應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心在運營和管理方面的實踐和理論研究，打造一個以人為本，體現(xiàn)學(xué)院文化，豐富社區(qū)內(nèi)涵建設(shè)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的的優(yōu)質(zhì)社區(qū)服務(wù)平臺。中心通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。中心以拓展學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和自身發(fā)展為目標(biāo)，促進學(xué)院學(xué)習(xí)風(fēng)氣的整體進步。

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心通過對學(xué)生提供學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。整合資源，創(chuàng)新機制，搭建聯(lián)系“第一課堂”和“第二課堂”的育人平臺，形成以學(xué)業(yè)幫扶、能力提升、素質(zhì)拓展為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)與發(fā)展支持系統(tǒng)，有針對性解決現(xiàn)行學(xué)生教育管理體系的缺位。中心研究目標(biāo)如下：

（1）在社區(qū)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難，為其提升學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和方法提供專業(yè)化支持，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機。

（2）以社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心為主要陣地，為學(xué)生個性發(fā)展提供咨詢和輔導(dǎo)，提升學(xué)生可遷移能力，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，優(yōu)秀學(xué)生群體凸顯。

（3）以社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心為平臺，促進師生之間、學(xué)生同輩之間、校友和學(xué)生之間的交流互動，形成教與學(xué)聯(lián)動、社會資源參與學(xué)生教育引導(dǎo)、同輩互助的氛圍。

（4）以社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心為根據(jù)地，強化應(yīng)用技術(shù)學(xué)院四位一體的學(xué)風(fēng)導(dǎo)學(xué)機制，扎實推進學(xué)風(fēng)建設(shè)出成效。

（三）社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心組織架構(gòu)

（1）組織機構(gòu)

學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育的學(xué)生組織。為此，中心由學(xué)生擔(dān)任主任、副主任。中心下設(shè)人文素養(yǎng)工作坊、學(xué)困幫扶工作坊、學(xué)業(yè)發(fā)展工作坊3個工作坊，均由學(xué)生擔(dān)任坊主。

（2）顧問團隊

為促進中心的發(fā)展，中心聘請學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)系主任擔(dān)任中心的顧問團隊。顧問團隊對中心的發(fā)展進行指導(dǎo)和支持。

（3）導(dǎo)師隊伍

聘請優(yōu)秀校友、專任教師擔(dān)任中心校內(nèi)外特聘導(dǎo)師，建立以團總支學(xué)生干部為核心，以同輩志愿者為主體，以輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師為保障，以校友為支撐的指導(dǎo)服務(wù)隊伍。中心定期每學(xué)期末面向全校招募朋輩志愿者，不定期面向校友、專任教師招募導(dǎo)師。

（4）指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師主要職責(zé)是幫助并指導(dǎo)中心的同學(xué)開展中心的日常管理。

（四）應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心活動實施

應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心進入社區(qū)，打造高校社區(qū)育人新模式，中心通過以下三個工作坊開展工作：

1、人文素養(yǎng)工作坊：中心在社區(qū)建立提高學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的平臺，定期開展英語口語沙龍，演講與口才論壇，社交禮儀分享會等活動，所有活動以學(xué)生為主體進行組織和分享，給學(xué)生提供了自我展示的舞臺。

2、學(xué)困幫扶工作坊：中心組織學(xué)生黨員和入黨積極分子定期對學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生進行一對一幫扶，在中心分享學(xué)習(xí)筆記，傳授學(xué)習(xí)方法，一對一答疑。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行有效幫扶。

3、學(xué)業(yè)發(fā)展工作坊：學(xué)院第一批聘請了8名校外導(dǎo)師。半年來已經(jīng)召開9次講座，兩次沙龍。分享了就業(yè)面試技巧、就業(yè)單位的選擇、考研前的準備等專題。這些導(dǎo)師們大多任職企業(yè)高管，他們將自己對工作和人生的理解和同學(xué)們進行分享，給予同學(xué)們更多的人生的指導(dǎo)。在接下來的工作中，中心還將建立“考研出國奮進交流會，”，讓考研出國的學(xué)生能夠有交流的平臺。

（五）建立社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)中心的意義和未來發(fā)展方向

（1）有效利用社區(qū)陣地加強校園文化氛圍的打造，學(xué)院通過打造“廊道文化”進行氛圍營造，在社區(qū)設(shè)置整版的展示墻，內(nèi)容包括學(xué)院品牌活動的展示，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的宣傳，學(xué)生考研出國的光榮榜、社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心的活動宣傳，進一步加強學(xué)生對學(xué)院的歸屬感。

（2）學(xué)院建全應(yīng)用技術(shù)學(xué)院社區(qū)管理制度及社區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心系列規(guī)章制度，推進制度管理從無序到有序、變被動到主動、化他律到自律、充分發(fā)揮制度建設(shè)在社區(qū)育人工作中的保駕護航作用。

（3）學(xué)院建立“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、團總支學(xué)生會、寢室長”四級聯(lián)動管理體系。重大節(jié)日節(jié)點學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊進行寢室安全衛(wèi)生大排查。輔導(dǎo)員每周定期社區(qū)值班。團總支學(xué)生會每周例行檢查，并將檢查結(jié)果，公示。寢室長負責(zé)，內(nèi)務(wù)工作落實人頭。多級聯(lián)動機制優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)。

（4）讓社區(qū)成為學(xué)院黨團育人的重要陣地。學(xué)院建立紅色移動圖書館，定期進行政治理論學(xué)習(xí)。學(xué)院踐行黨員在社區(qū)“三個一”，即一個黨員帶動一個寢室，一個入黨積極分子幫助一名普通同學(xué)，一批優(yōu)秀黨員帶動一片社區(qū)。從而發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。