淺談社會意識形態(tài)工作在高職院中的應(yīng)用

■賀安寧/湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2005年， 聯(lián)合國教科文組織對技術(shù)與職業(yè)教育廣義的定義為：“在普通教育之外，研習(xí)科技與有關(guān)科學(xué)，以習(xí)得和經(jīng)濟(jì)與社會生活各部門職業(yè)有關(guān)的實(shí)用技能、態(tài)度、理解與知識之教育歷程”［1］我國的職業(yè)教育指的是對受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育?？梢詭椭鷮W(xué)生掌握一技之長，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 今年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，開宗明義職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，［2］從而樹立了新的教育理念。在這種新形勢下如何培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)技能人才，成為職教工作者需要持續(xù)研究、不斷探索和努力實(shí)踐的課題，以下就如何提高和改革高職院學(xué)生德育教育談幾點(diǎn)看法和建議。

一、大多數(shù)職業(yè)院校普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）教師理念上存在問題

教育觀念、教育方法不恰當(dāng)。“善之本在教，教之本在師。”［3］部分教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上，比較重視職業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，而輕視意識形態(tài)的教育。認(rèn)為理論知識、專業(yè)技能應(yīng)該放在首位，而把育人擺在了次要位置；有些教師教學(xué)方法陳舊、教育理念沒能及時跟上時代，沒有將教育和管理有機(jī)結(jié)合起來；

（二）學(xué)生自身的問題

高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，政治取向較正確，基本展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌。但由于高職院校學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生中也存在一些消極思想和學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象，比如對國家法律、學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)肅性缺乏足夠認(rèn)識，自控能力差不愿接受紀(jì)律束縛，易沖動不愿聽師長嘮叨，缺乏明辨是非能力喜歡隨性而為，對生活不求上進(jìn)對未來沒有規(guī)劃等；

（三）社會多元化問題

隨著社會變革不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的“新常態(tài)”也是一把“雙刃劍”。微博、微信、QQ、MSN、抖音等也已成為現(xiàn)代人每日必刷的日常，網(wǎng)絡(luò)信息源紛繁復(fù)雜，各色良莠不齊的信息在網(wǎng)上散播，這些不乏有時代主旋律當(dāng)然也包括與時代不和諧的雜噪音。社會主義核心價值觀在多元化價值觀念的沖擊和挑戰(zhàn)下，就如一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，奉獻(xiàn)精神對戰(zhàn)拜金主義，集體主義對戰(zhàn)個人功利主義，團(tuán)結(jié)互助、風(fēng)雨同舟對戰(zhàn)分裂暴力、背信棄義等等。在這種社會思想價值觀念的多元性和復(fù)雜性的情況下，對于涉世未深的高職高專生來說，其理論知識、判斷和辨識能力都不強(qiáng)，一些人容易受這些思想的誘導(dǎo)而誤入歧途。

新時代，面對新形勢，全面做好意識形態(tài)安全工作，必須用社會主義先進(jìn)文化占領(lǐng)意識形態(tài)陣地。［4］“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子一開始就要扣好?！保?］究竟如何“扣好人生的第一粒扣子”怎樣把立德樹人絲絲入扣的融入文化知識、思想道德、技能培養(yǎng)、社會實(shí)踐等教育各環(huán)節(jié)，從而推動德育工作體系貫穿教學(xué)、教材和管理體系的全過程的具體策略和方法我有以下幾點(diǎn)建議：

二、針對以上問題提出改進(jìn)的方法

（一）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)入手

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！保?］教育具有先進(jìn)性、時代性和表率性，這要求教師與時俱進(jìn)踐行社會主義核心價值觀牢固樹立中國特色社會主義理想信念，不斷在思想上求進(jìn)，在專業(yè)上拓研，在德行上立范。具體表現(xiàn)在：對待學(xué)生得有俯首甘為孺子牛、蠟炬成灰淚始干，誨人不倦、有教無類的仁愛之心為師魂；對待自己對學(xué)問的追求得有學(xué)高為師的態(tài)度學(xué)而不厭、鍥而不舍的要求；對待生活得有身正為范、上行下效的作風(fēng)。學(xué)院可以從加強(qiáng)教師敬業(yè)、悟業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)活動入手，開展系部業(yè)務(wù)研討、院部理論講座和對外學(xué)習(xí)交流的活動，不斷提高教師綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從新生進(jìn)校入手

“履不必同，斯于適足；治不必同，斯于利民?！保?］改革開放40年來中國取得了舉世矚目的成績，針對進(jìn)校新生突出專業(yè)介紹的同時帶入我國從經(jīng)濟(jì)、政治、法制上取得了翻天覆地的巨變，從而讓我們的學(xué)生進(jìn)行一場由內(nèi)而外的洗禮。從詹天佑修建中國第一條鐵路到現(xiàn)在，我們中國鐵路的建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化。截止到2018 年底，全國鐵路營業(yè)里程達(dá)到 13.1 萬公里以上，位居世界第一。其中“四縱四橫”高鐵網(wǎng)2.9 萬公里以上，是世界唯一一個做到高鐵全覆蓋的國家。去年建成的港珠澳大橋是世界第一長的跨海大橋，全長55公里，能夠抵抗16級臺風(fēng)及8級地震等等，讓學(xué)生由內(nèi)心升騰出民族自豪感和油然而生作為中國人的驕傲！

（三）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從專業(yè)入手

深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作。（1）“進(jìn)教材”把民族、工匠、時代、職業(yè)精神等融入教材中，以分院牽頭組織教研室為單位分組討論把意識形態(tài)教育納入到制定的各門課程標(biāo)準(zhǔn)中去，制定出適合各專業(yè)的《德育教學(xué)實(shí)施方案》，明確每門專業(yè)課程的德育目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及崗位要求，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中；（2）“進(jìn)課堂”每位教師要通過研討當(dāng)代大學(xué)生的思想言行，針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課題，使課堂講授生動又深入人心，做到有的放矢。例如在講授《建筑工程資料管理與歸檔》這門課程中“工程資料的定義、特征與職責(zé)”中融入“資料員收集資料的基本行為準(zhǔn)則：細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、誠信。”；“建筑工程資料電子文件及照片的管理”融入“定期備份電子文檔有如我們經(jīng)常回顧過往細(xì)思生活，在經(jīng)驗(yàn)中找尋正確方向 ”；而“工程資料的歸檔范圍及質(zhì)量要求”的講述中可以融入“古人云：‘惟以改過為能，不以無過為貴’［8］如果在工作中不及時發(fā)現(xiàn)小問題，小管涌就會淪為大塌方”［9］“施工資料管理概述”中融入“施工管理的好壞決定工程質(zhì)量的好壞，只有好的管理才能帶來正確的結(jié)果。俗話說三歲看到老，其實(shí)說的就是習(xí)慣的養(yǎng)成”等等。（3）“進(jìn)頭腦”是在人的頭腦里搞建設(shè)，是塑造靈魂的工程。大學(xué)生應(yīng)該怎樣樹立自己世界觀、人生觀和價值觀，來建立自己的立場、觀點(diǎn)和方法用以解決和分析問題，決定其未來人生發(fā)展的方向。結(jié)合案例采取啟發(fā)式、遞進(jìn)式、互動式等教學(xué)方法和手段把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教學(xué)課程中去。帶領(lǐng)大學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情。引導(dǎo)學(xué)生在各種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，抽絲剝繭找準(zhǔn)主旋律摒棄負(fù)能量。

（四）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從頂崗實(shí)習(xí)入手

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中有助學(xué)生獲得實(shí)際工作技能、解決問題、人際交往及崗位適應(yīng)能力。因此結(jié)合企業(yè)實(shí)際以及具體的工作崗位，加大、加深企業(yè)聯(lián)動、學(xué)院跟進(jìn)、學(xué)生自主的三方合作機(jī)制，將職業(yè)道德指導(dǎo)更加強(qiáng)化、細(xì)化和規(guī)范化。引導(dǎo)學(xué)生通過對職業(yè)道德的初步感受逐步獲得愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、客觀公正等職業(yè)道德的內(nèi)涵認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、職業(yè)規(guī)劃、工匠精神落實(shí)到具體工作上去，將主流意識形態(tài)教育滲透到學(xué)生實(shí)習(xí)的細(xì)枝末節(jié)之中，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感，從而形成良好的職業(yè)意識和完善的職業(yè)習(xí)慣。

（五）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育入手

規(guī)范整合深化就業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和事業(yè)觀。著力培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展和自身價值的其他能力。秉持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的思想理念，不斷完善工作、社交、網(wǎng)絡(luò)、和資源空間，綜合運(yùn)用小組研學(xué)、課堂辯論、情景展示、基層調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)手段，深化對重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識，厚植對黨、國家、人民的深厚感情。引導(dǎo)大學(xué)生在參與實(shí)踐活動中增長學(xué)識才干、施展個人才華。

（六）加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育從梳理文化資源，推進(jìn)校園文化資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)入手

文化是一個民族生生不息、世代相傳的基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段根據(jù)所在省市的地理、歷史、人文等方面的文化信息資源，建立具有時代、區(qū)域、校本特色的德育文化，在潛移默化中培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。興趣是最好的老師。有一檔很火的節(jié)目“國家寶藏”相信大家都不陌生，為什么這么火？因?yàn)榘褔?yán)肅而厚重的歷史用大家喜聞樂見的開放、戲劇、碰撞的形式演繹出來，國寶的守護(hù)者通過演繹遠(yuǎn)古的故事讓我們了解中華上下五千年文化遺產(chǎn)，因了解而自豪，因自豪而發(fā)奮！河南省博物館鎮(zhèn)館之寶之一“婦好鸮尊”，其文創(chuàng)產(chǎn)品被網(wǎng)友戲稱“憤怒的小鳥”曾一度脫銷！為什么？雖因當(dāng)年一款手游“憤怒的小鳥”火爆，但引我們深思背后隱含的問題。讓文化遺產(chǎn)“活”起來是故宮博物院守護(hù)者單霽翔的改革舉措之一。即保留傳統(tǒng)文化元素又融入現(xiàn)代氣息，即接地氣又不俗氣。改革帶來了越來越多的年輕人走進(jìn)博物院走近我們的中華文明！一名叫戴建業(yè)的老教授刷頻，唐詩宋詞從他嘴里演繹出來好聽又好記！這是真功夫！寥寥數(shù)語可以概括無數(shù)史料，沒有料怎能侃侃而談？

今年是建國70周年，習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。中國人民對戰(zhàn)爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對和平有著孜孜不倦的追求。”［10］今天我們更加需要以史為鏡牢記歷史展望未來。被稱為中國抗戰(zhàn)史上最成功的戰(zhàn)役、以寡敵眾的最典型戰(zhàn)例和最慘烈的城市保衛(wèi)戰(zhàn)就是發(fā)生在1944年夏季的衡陽保衛(wèi)戰(zhàn)。這場耗時為47天的戰(zhàn)爭中，敵我的兵力對比達(dá)到了5.3：1。保衛(wèi)戰(zhàn)中第10軍構(gòu)筑出兩項(xiàng)卓絕的土木工事，一項(xiàng)是“絕壁”，一項(xiàng)就是“方先覺壕”，這兩項(xiàng)工事為消滅日軍做出了巨大貢獻(xiàn)。在史論結(jié)合、新鮮有趣的過程中講好中國故事加強(qiáng)意識形態(tài)陣地建設(shè)。站在新時代的歷史起點(diǎn)上，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)時代精神，提升高職院的文化軟實(shí)力和核心競爭力。