新時(shí)期高校校園媒體融合發(fā)展?fàn)顩r研究

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2018年3月21日，中共中央印發(fā)的深化黨和國(guó)家改革方案，將中央電視臺(tái)，中央人民廣播電臺(tái)，中國(guó)國(guó)際廣播電視臺(tái)三臺(tái)合并(對(duì)內(nèi)保留原呼號(hào)，對(duì)外統(tǒng)一呼號(hào)為“中國(guó)之聲”)，實(shí)現(xiàn)了中央層面的廣播、電視，國(guó)內(nèi)、國(guó)外傳播機(jī)構(gòu)的融合，掀起了近年來(lái)媒體融合發(fā)展的一個(gè)高潮?？梢哉f(shuō)，三臺(tái)融合是歷史的必然，它既滿(mǎn)足了受眾需求，也也順應(yīng)了媒體發(fā)展和國(guó)際傳播訴求?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校也普遍擁有廣播站、校報(bào)、電視臺(tái)、網(wǎng)站、官方微信、官方微博等多種形式的媒體，它們?cè)趥鞑バ@聲音方面起到了不同的作用，滿(mǎn)足了師生不同的需求，但也存在著：同質(zhì)化嚴(yán)重，新媒體特色不明顯，內(nèi)容趨同，數(shù)量多，信息量卻少的現(xiàn)象。與次輪“中央三臺(tái)”融合同理，推動(dòng)校園傳統(tǒng)媒體、新媒體的融合發(fā)展是創(chuàng)新高校宣傳工作的重要課題。

一、當(dāng)前高校校園媒體發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

一是媒體屬性和新聞規(guī)律的弱化。校園媒體不同于社會(huì)媒體，他雖具有大眾媒體的特點(diǎn)，但也有它作為校園媒體的特殊性。他除了簡(jiǎn)單的信息傳遞，反饋等作用外，還承擔(dān)了作為校園媒體豐富校園生活的重要使命。校園媒體因其特殊的身份，也具有一些局限性。我們所說(shuō)到的媒體屬性的弱化指的校園媒體同運(yùn)營(yíng)的新聞媒體相比之下，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)思維和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，它遠(yuǎn)沒(méi)有大眾媒體的新聞規(guī)律。產(chǎn)品內(nèi)容單一局限、質(zhì)量不高也是校園媒體的局限性的體現(xiàn)。

二是缺乏資源整合和統(tǒng)籌管理。校園媒體作為一種特殊的媒體存在形式，它的服務(wù)對(duì)象大多是學(xué)生。但是校園媒體具有一個(gè)典型的局限，就是缺乏資源，這就導(dǎo)致它的內(nèi)容單一，容易讓學(xué)生感到閱讀疲勞。要逆轉(zhuǎn)這點(diǎn)必須要做到資源的整合。當(dāng)然，我們的校園媒體也存在一些多元化的媒體合作，但這并不是媒體融合。他們的合作是淺顯的，沒(méi)有更加深度的交流。同時(shí)，校園媒體存在于校園，這也就導(dǎo)致了他的管理層大多是學(xué)校黨委和校團(tuán)委的工作人員。學(xué)校媒體管理者并不是專(zhuān)業(yè)的媒體管理人員，這也就是管理層的局限性，各個(gè)部門(mén)不能做到信息傳遞，不能做到統(tǒng)籌管理，統(tǒng)一規(guī)劃。

三是校園媒體經(jīng)費(fèi)不足。校園媒體因它的特殊性，她擔(dān)負(fù)著傳播文化、思想教育的重要職能。它不同于常規(guī)媒體的一點(diǎn)就是，他幾乎沒(méi)有廣告收入。我們知道，媒體運(yùn)營(yíng)的收入很大一部分來(lái)源于廣告。在校園媒體因其的特殊性導(dǎo)致其收入偏低甚至沒(méi)有。根據(jù)“中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟”發(fā)布的數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)高校的涉外媒體有八成是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。這也就直接導(dǎo)致了校園媒體不能得到發(fā)展和更多的資源。所以說(shuō)，資金的支持是目前校園媒體所需要的必要資源。

四是現(xiàn)有采編隊(duì)伍不穩(wěn)定。內(nèi)容是新聞媒體在新聞生產(chǎn)后的重要依據(jù)，而內(nèi)容則來(lái)源于采編隊(duì)伍。常規(guī)的社會(huì)媒體采編隊(duì)伍大多是職業(yè)社會(huì)媒體工作者。這些媒體工作者，專(zhuān)業(yè)化程度高，具有豐富的采編經(jīng)驗(yàn)。他們編寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，更加豐富有內(nèi)涵，有特點(diǎn)。再反觀(guān)校園媒體，他們的采編隊(duì)伍大多是學(xué)生群體，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的媒體素養(yǎng)。并且，學(xué)生群體有其自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有足夠的精力和固定的時(shí)間。他們對(duì)于媒體工作的投入遠(yuǎn)不如專(zhuān)業(yè)的媒體工作人員，這樣直接導(dǎo)致了新聞內(nèi)容的單一、缺乏、無(wú)營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生群體的流動(dòng)性過(guò)大，往往經(jīng)過(guò)歷練的'有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束或者特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，可能會(huì)離開(kāi)校園媒體工作，這樣也會(huì)直接影響到校園媒體產(chǎn)生的媒體內(nèi)容。并且，校園媒體缺乏盈利，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，但占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)時(shí)間，這也直接影響到學(xué)生的工作經(jīng)歷和狀態(tài)。其次，在管理層方面，校園媒體的管理層大多是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等相關(guān)職能部門(mén)的教師，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有規(guī)范科學(xué)的統(tǒng)籌管理，并且他們的職務(wù)調(diào)整也具有一定的流動(dòng)性。

二、媒體融合是校園媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和傳播方式的改變使媒體之間的邊界變得模糊，各類(lèi)媒體在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中互相學(xué)習(xí)互相融合變?yōu)橐环N時(shí)代潮流。2014年8月18日，中央深改組第四次會(huì)議審議發(fā)布了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的建設(shè)建議》，一直熱衷于探求媒體融合方法的傳統(tǒng)紙媒已經(jīng)對(duì)媒體融合發(fā)展進(jìn)行了有效探索。通過(guò)“多媒體”與“互聯(lián)網(wǎng)+”打造“智慧融媒”，集中優(yōu)勢(shì)資源，整合建設(shè)多媒體集成平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“多媒體采集、共平臺(tái)生產(chǎn)、多渠道分發(fā)”的傳播體系，實(shí)現(xiàn)社交化、互動(dòng)化傳播。廣電傳媒也從最初設(shè)立官網(wǎng)，到搶占“兩微一端”，再到建立自己的各類(lèi)手機(jī)終端，基本形成以中央廚房/新聞島、兩微多端、數(shù)據(jù)中心、專(zhuān)業(yè)化信息服務(wù)平臺(tái)等為主要業(yè)務(wù)形態(tài)的融合發(fā)展格局。近幾年，傳統(tǒng)媒體都嘗試從技術(shù)、節(jié)目生產(chǎn)、傳播方式、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)等多個(gè)維度進(jìn)行融合創(chuàng)新，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成果。

實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各類(lèi)媒體的融合主要要從內(nèi)容、渠道和傳播平臺(tái)這三個(gè)角度入手。校園媒體融合不是照搬照抄現(xiàn)有的新媒體，也不僅僅是將傳統(tǒng)媒體內(nèi)容，以新媒體的形式展現(xiàn)，而是推動(dòng)的新媒體與傳統(tǒng)媒體的相互結(jié)合，無(wú)論是內(nèi)容，渠道平臺(tái)，還是經(jīng)營(yíng)等多方面，是觀(guān)念更新、制度完善、操作流程和各種資料的有機(jī)融合。

校園媒體融合要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維、重構(gòu)媒體生態(tài)、充分發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新體制機(jī)制，融合發(fā)展道路和模式將隨著實(shí)踐的不斷深入而逐漸明晰。遵循新聞傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，在“傳播力、公信力、影響力”方面下功夫，也許才是破解發(fā)展之道。

一般高校的校園媒體包括了報(bào)紙、廣播、電視和微信等多種媒介，而這些媒介也是由高校的黨委宣傳部統(tǒng)一管理，且管理得相對(duì)集中化。不同的媒體有各自專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，并且他們的人員交叉在一起，必要時(shí)可以通用。各個(gè)媒體由于受到統(tǒng)一管理，所以他們的主題和內(nèi)容基本一致，在技術(shù)上也有許多的相似之處，我們可以對(duì)這些特點(diǎn)加以利用，將各個(gè)媒介聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)校媒的不斷發(fā)展，提高校媒對(duì)于輿論的引導(dǎo)力。

三、校園媒體融合發(fā)展的途徑

校園媒體的發(fā)展和全媒體的發(fā)展史分不開(kāi)的，它不僅要具有本體的特點(diǎn)同時(shí)不能脫離時(shí)代潮流的發(fā)展，在不斷的變化中找尋規(guī)律，不斷擴(kuò)大傳播范圍，不能忘記校園媒體服務(wù)于廣大師生的職責(zé)。找出當(dāng)前阻礙校園媒體發(fā)展的原因所在，不斷的更新觀(guān)念，完善內(nèi)部制度，使校園媒體能夠在保留本身特色的同時(shí)也能追趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。

一是，要有主動(dòng)開(kāi)展媒體融合的先進(jìn)思想，找尋融合媒體發(fā)展的新模式。高校的媒體也應(yīng)將媒體融合作為當(dāng)前的新聞的主要內(nèi)容。第一步資源整合，推廣全媒體的運(yùn)作模式。高校對(duì)于時(shí)代媒體發(fā)展潮流應(yīng)該具有靈敏的嗅覺(jué)，認(rèn)識(shí)到全媒體將成為主流模式，借鑒其中的采編方式和新聞發(fā)布模式，整合各平臺(tái)的資源，以多種傳播方式例如校報(bào)、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、手機(jī)app等多方面進(jìn)行報(bào)道，傳播效果呈現(xiàn)多方面，多維度的特點(diǎn)，從而吸引更多的粉絲。在推行全媒體發(fā)展模式時(shí)，不能一味的吸收新的思想而忘記傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。第二步更新對(duì)于媒體融合的認(rèn)識(shí)。媒體融合需要運(yùn)用具有高度的專(zhuān)業(yè)性以及借助一些科技工具，相同內(nèi)容的堆疊只能做出低質(zhì)量的新聞，是一種資源的無(wú)意義消耗。媒體融合應(yīng)是從內(nèi)容、平臺(tái)、人力和管理等各方面都實(shí)現(xiàn)的有機(jī)整合，建設(shè)成為各平臺(tái)交流互通，內(nèi)容有所聯(lián)系、員工互幫互助、流程規(guī)范、多方面發(fā)展的新媒體。

二是，校園媒體要遵循媒體運(yùn)行模式，報(bào)道的內(nèi)容都具有新聞性;另外在全媒體時(shí)代，校園媒體要找到新聞內(nèi)容的制定和當(dāng)前社會(huì)輿論不斷變化之間的規(guī)律，用全媒體模式處理新聞編輯中的問(wèn)題;學(xué)生和老師之間的興趣和獲取新聞的方式不同需要對(duì)于不同類(lèi)型的受眾要制定不同的內(nèi)容;校園媒體融不應(yīng)是相同內(nèi)容的堆疊，應(yīng)是要經(jīng)歷一個(gè)有由整合走向融合的過(guò)程，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，以校園網(wǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)媒體的傳播模式及其存在的優(yōu)點(diǎn)，將新型媒體傳播模式作為建設(shè)的重點(diǎn)所在，因?yàn)椤懊襟w整合和聯(lián)動(dòng)不是單純將資源堆疊在一起，而是一種友好互助，互相借鑒的合作伙伴的關(guān)系，使雙方都不斷的進(jìn)步和完善?！?/p>

三是機(jī)構(gòu)重建，建立校園媒體新模式。要想做到傳統(tǒng)媒體和新媒體兩者的有機(jī)融合的目標(biāo)，需要其轉(zhuǎn)變管理和發(fā)展模式。首先要做到改變管理模式，對(duì)于主要媒體負(fù)責(zé)人的選擇一定要具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，各部門(mén)人員要重新分配:有新聞需要出動(dòng)記者去事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道時(shí)，依據(jù)各類(lèi)媒體的優(yōu)點(diǎn)去挑選不同的素材，發(fā)布在不同的平臺(tái)上。不同媒體有各自的特色，因此報(bào)道內(nèi)容應(yīng)該具有多樣性和特別之處。建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的校園媒體，能夠密切各媒體之間的聯(lián)系，提高合作的默契度，使當(dāng)前媒體的發(fā)展能夠更趨向于全媒體發(fā)展模式的標(biāo)準(zhǔn)，使新聞的發(fā)表和編輯更具有專(zhuān)業(yè)性。以溫州商學(xué)院為例，2017年6月24日，澳大利亞前總理陸克文先生蒞臨溫州商學(xué)院，出席該校2017屆學(xué)生畢業(yè)典禮。從行程確定好以后，先是在學(xué)院網(wǎng)站發(fā)布預(yù)告，推出“我有話(huà)題問(wèn)老陸(陸克文微博名)”征集活動(dòng)，吸引師生參與，然后再官方微信推出，后來(lái)當(dāng)天通過(guò)四個(gè)端口進(jìn)行直播，人數(shù)達(dá)到2萬(wàn)多人，然后校報(bào)紙媒體報(bào)道記錄，并將之推送社會(huì)媒體，接著利用校園廣播和有聲校報(bào)進(jìn)行再次聲頻傳播。這個(gè)例子中，我們可以看到了微博、微信、網(wǎng)站、直播、校報(bào)、廣播的綜合利用，是一次典型的校園媒體融合宣傳，從事后反饋看，起到了很好的宣傳效果。

四是節(jié)約資源，建設(shè)集約新聞發(fā)展模式。校園媒體是沒(méi)有收益的，建設(shè)集約新聞發(fā)展模式，可以減少校媒開(kāi)展工作時(shí)出現(xiàn)資金不足的情況。第一，校媒的人力資源沒(méi)有出現(xiàn)浪費(fèi)的情況;第二，各項(xiàng)媒體配備都是通用的，大大減少了機(jī)器的購(gòu)置費(fèi)用;第三，新聞資源的共享，減少了新聞從編輯到報(bào)道的時(shí)間，同時(shí)也豐富了新聞的內(nèi)容，滿(mǎn)足不同群眾的口味。

五是要加強(qiáng)校媒工作人員專(zhuān)業(yè)性的培養(yǎng)。在媒體不斷發(fā)展的背景之下，校媒的工作人員應(yīng)該努力發(fā)展自己，使自己成為全方位的人才，不僅能夠掌握那些傳統(tǒng)媒體的本領(lǐng)，還能夠運(yùn)用各項(xiàng)媒介技術(shù)。校媒可以加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)媒體院系之間的聯(lián)系，雙方合作，院系向校媒提供專(zhuān)業(yè)的人才，校媒則為院系的學(xué)生們提供實(shí)踐基地。同時(shí)還要加強(qiáng)與社會(huì)上媒體的合作，學(xué)生通過(guò)投稿的方式，獲得一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。并且，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)還可以在學(xué)生中招募一些采編人員，可以按照年級(jí)形成一定的體系，這樣不僅能夠讓學(xué)生們得到鍛煉，還可以為校媒的發(fā)展積蓄力量，培養(yǎng)人才。