小學(xué)低段口語交際訓(xùn)練與學(xué)習(xí)方式研究

■馬 靜/西安高新國際學(xué)校

一、前言

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確指出：“說話訓(xùn)練力求多種多樣”，“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”。學(xué)習(xí)語文的目的主要是為了掌握好語言文字這個工具，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己。因此，低段語文教學(xué)的口語表達(dá)能力就相當(dāng)重要。

二、在課題研究中我采用以下措施開展課題研究

（一）激發(fā)表達(dá)興趣

從孩子年齡特點出發(fā)，他們通常想到什么就說什么。但是孩子之間存在著很大的性格差異，一些孩子自信、大方，敢于表達(dá)，也有一部分孩子會因為害羞膽小，而不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的想法，另外有些孩子習(xí)慣用方言說話，這樣就造成了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的障礙。所以，我們在教育實踐過程中要注重和孩子親近，做好孩子的知心朋友，營造一個良好的交際氛圍，把訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)作為首要目標(biāo)。

有句話說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生來自各方面的動力。因此，每在學(xué)生入學(xué)之初，我就利用各種多媒體信息技術(shù)設(shè)備讓學(xué)生欣賞配樂朗誦、繞口令的展示，并在班內(nèi)進(jìn)行古詩詞朗誦，通過生生鼓勵，師生鼓勵，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，興趣培養(yǎng)

口語交際是在特定環(huán)境中產(chǎn)生的一種言語活動，這種活動和特定環(huán)境是不能分割的。所以,在口語交際教學(xué)中，需要精心創(chuàng)設(shè)和實際生活相符的交際情境,只有這樣,才能使學(xué)生有身臨其境的感覺,才能使學(xué)生的情緒變得高漲起來,才能使學(xué)生積極地參與互動到互動中,才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,這樣，他們就會懷著興趣,帶著情感,投入“交際情境”,大膽表達(dá)。

在課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)一個活潑、生動、有趣的交際環(huán)境，營造一種和諧、民主、融洽的交際氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使其善于交流，樂于交際。在語言訓(xùn)練中，做到結(jié)合課本具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知和體驗，以刺激其參與的積極性。比如：尋求別人幫助、學(xué)會商量、給爸爸媽媽打電話、做個有禮貌的小學(xué)生、看望生病的好朋友等等。有時也可以把班級出現(xiàn)的小插曲作為我們討論的話題，這些情境是學(xué)生能夠接觸到的場景，學(xué)生容易模擬，善于發(fā)表見解，這樣就能吸引更多的學(xué)生積極參與。

（三）牢抓課本，集中訓(xùn)練

開展口語交際課的過程中，我們精心創(chuàng)設(shè)和生活相聯(lián)系的交際情境，并使其形式多種多樣，這樣，易于使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而激起其強(qiáng)烈的交流欲望，達(dá)到使學(xué)生無拘無束交際的目的。

部編版二年級上冊語文教材一共編排了四次口語交際活動。通過“口語交際”教學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。教學(xué)實踐中我充分利用“口語交際”進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：我在教學(xué)“有趣的動物”時，先讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物都有哪些？為什么喜歡？并鼓勵學(xué)生說出小動物的特點。然后幫助學(xué)生梳理語言訓(xùn)練點：

（1）說什么：動物的外形、生活習(xí)性、獨特功能。（2）怎么說：說什么小動物？有什么特點？想清楚了再說。（3）聽明白：認(rèn)真聆聽、做到有禮貌；不插話，等對方表達(dá)完成后，再進(jìn)行信息交流。（4）交流：微笑交流，注意自己的說話態(tài)度，吐字清晰，先肯定，再補(bǔ)充。

最后通過多媒體設(shè)備展示教育視頻，讓學(xué)生看到自己的精彩演說，從中總結(jié)經(jīng)驗，收獲自信。在研究過程中，通過以上四個方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時，他們把這種交際融入了生活，提高了自身的修養(yǎng)。

（四）靈活使用教材，進(jìn)行說話訓(xùn)練

小學(xué)語文課本中的部分課文內(nèi)容為口語交際教學(xué)活動的開展提供了有力的憑借，所以，對教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研,把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，精心設(shè)計教學(xué)方案,使學(xué)生在口語交際時互動起來。抓住教材，集中訓(xùn)練就顯得很重要。在課文教學(xué)中，我結(jié)合課本上的插圖，重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富其詞匯，提高其口語表達(dá)的規(guī)范性。在語言表達(dá)能力訓(xùn)練時，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用靈活多樣、不拘一格教學(xué)形式，努力探索更好地教學(xué)模式。我堅信，只要師生共同努力，不斷反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會得到大幅度的提升。

（五）引導(dǎo)交際實踐

語言實際運(yùn)用是口語交際訓(xùn)練的最終目標(biāo)，通過實際運(yùn)用可以進(jìn)一步提高學(xué)生的合作、溝通、互動、交際能力。所以,積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中大量的交際活動進(jìn)行訓(xùn)練是非常必要的,例如：可以通過問路、購物、接待客人、拜訪他人、尋求幫助等來加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。與此同時，采用多種方式,有針對性地組織實踐活動,為學(xué)生提供更多的交際實踐機(jī)會。如：幫助爺爺奶奶做一件力所能及的事情,幫助爸爸媽媽做一件家務(wù)，打掃社區(qū)的衛(wèi)生，為清潔人員獻(xiàn)愛心等等。這些“動起來”的實踐，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能讓他們憑借自己的智慧，設(shè)計活動方案、制定活動規(guī)則、組織安排活動內(nèi)容,讓他們學(xué)會與別人溝通交流、請求幫助、解決問題等。在實踐中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)對，從而形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

三、在溝通與鼓勵中培養(yǎng)低段口語交際能力

興趣是最好的老師，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也不例外，我們要緊扣興趣愛好，激活學(xué)生的情感，增強(qiáng)其表達(dá)的欲望，讓學(xué)生樂于和敢于表達(dá)。所以,首先，要在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松和信任的交際氛圍,尊重每一位學(xué)生的表達(dá)方式，努力做到多表揚(yáng),少批評,保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。其次,要多獎勵多鼓勵，以強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗，使學(xué)生切切實實地體會到成功的喜悅,從而使其樂于展示自我，能夠興趣盎然地參與到交流中。

（一）多一分賞識

賞識是一種愛，真誠地贊揚(yáng)孩子，會為他們增添無窮無盡的力量。在課堂上，要對積極發(fā)言的孩子提出表揚(yáng)?！澳愕南敕ê懿诲e！”“你的聲音很洪亮、真好聽！”你還會用這個詞，真是太棒了！”這些話都是我常常掛在嘴邊的；說得好的同學(xué)還會在眾多羨慕的眼神中接受我的特別獎勵，例如：與老師握握手、讓老師抱一抱或摸摸頭，當(dāng)一天小組長等等。教師的贊賞激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的積極性，慢慢地，他們的膽量變大了，說話的興趣也變濃了。

（二）多一些溝通

課間或閑暇時候，通常選取孩子們喜歡的話題鼓勵他們進(jìn)行表達(dá)，和他們一起聊、聽他們一塊講。例如：讓他們說一說自己愛吃的食物、聊一聊喜歡的季節(jié)等等。只要說起這些話題，孩子們一個個津津樂道，有的一邊講著自己愛吃的食物，一邊使勁地咽著口水；有的一說到自己喜歡的動畫片，更是滔滔不絕、手舞足蹈；調(diào)皮可愛的佩奇豬、機(jī)智勇敢的小鯉魚、助人為樂的旺旺狗……孩子們講述地興奮，精彩的語言自然流露，同時也同學(xué)和向老師展示了自己的內(nèi)心世界，使大家獲得了心靈上的共鳴。

四、拓寬口語表達(dá)途徑

訓(xùn)練口語表達(dá)時，我們不能拘泥于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，要努力得拓寬教學(xué)途徑，多方位地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。我認(rèn)為在高效、有效運(yùn)用教育現(xiàn)代化信息技術(shù)做好口語表達(dá)影像記錄的同時，還可以從以下幾方面著手：（1）關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，抓住一切機(jī)會練習(xí)口語交際。（2）積極參加各種有意義的社會實踐活動。（3）營造班級的氛圍、家庭氛圍，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)。（4）保持良好的師生關(guān)系。

五、結(jié)語

在這個課題的研究過程中,我越來越體會到，口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。在口語表達(dá)訓(xùn)練中，教育智慧和現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生的口語交際訓(xùn)練提供了助推力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性，提高了低年級學(xué)生的口語表達(dá)能力，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和靈活使用語言的自信，而且促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)能力的提高。在今后的教育教學(xué)實踐活動中，仍需要我們不斷地對學(xué)生加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練和指導(dǎo)，汲取前輩的經(jīng)驗，爭取在此研究上更上一層樓。