新時代基礎(chǔ)教育教師思想政治工作存在的問題與對策分析

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咸陽師范學院馬克思主義學院

一、新時代基礎(chǔ)教育教師思想政治工作中存在的問題

(一)教學課程缺乏吸引力

縱觀我國現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育，在實際工作進展中普遍都存在教育成效乏力的問題。有關(guān)思想政治理論課程的教學內(nèi)容較為古板，無法從根本上調(diào)動學生的學習熱情，導致思想政治教育的教學效率低下，教學質(zhì)量更是不盡人意。吸引力不足的教學課程，造成學生頻繁逃課和曠課的問題，課堂出勤率極為不平衡，永遠都達不到理想中的狀態(tài)。在課堂之上，學生也是普遍玩手機、打游戲、嬉笑打鬧，甚至還有打瞌睡的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在令思想政治教學課堂無法發(fā)揮出真正的教育價值。

(二)價值引領(lǐng)功效不足

當前基礎(chǔ)教育中的思想政治教育沒有最多限度發(fā)揮銀臨價值，沒有在眾多學生群體中占據(jù)有利發(fā)展地位。在全球化趨勢發(fā)展下，文化愈加多元化，這在一定程度上嚴重沖擊著毛澤東思想和馬列主義等主流文化?；A(chǔ)教育中的思想政治教學方式頗為單一，刻板的教學形式不利于發(fā)揮引領(lǐng)作用，會嚴重制約大部分學生對社會主義核心價值觀的踐行。

(三)思想政治教育體系建設(shè)不到位

如今在基礎(chǔ)教育中，思想政治理論課程獨家撐大，并沒有足夠完善的思想政治教育體系進行保障。對學生的思想政治教育，幾乎都是由思想政治理論課程攬下，其承擔了所有關(guān)于學生思想政治教育的教學任務(wù)。目前基礎(chǔ)教育中的思想政治教學效果不夠理想，存在很多現(xiàn)實問題，這和理論課程當下所承擔的角色及其不匹配。在新時代中，思想政治理論課程存在一些不可避免的遺憾，這些問題很難可以通過其他途徑進行彌補。

二、基礎(chǔ)教育教學思想政治教育存在的問題原因探析

(一)教學內(nèi)容老舊，教學方式不恰當

導致基礎(chǔ)教育中思想政治理論課程缺乏吸引力的重要原因，在于思想政治理論課的內(nèi)容格外抽象，與學生的實際日常生活有著很大的差距，不易于學生深度認知，并且很難將其適當?shù)膽?yīng)用到實踐中。同時，教師的授課方式也極為陳舊，沒有積極在課堂上充分融入與日常生活密切相關(guān)的實踐，十分不利于學生進行理解。我國大多院校在開設(shè)思想政治理論課程教學工作時，普遍都一馬克思主義理論教育和思想品德教育為主，所涉及到的知識理論極為抽線，很難令人琢磨清楚。在教學工作推進時，相關(guān)教學教師為了可以充分保持課程的進展速度，幾乎都是把原有理論照搬到課堂上，嚴重匱乏與實際生活的聯(lián)系，沒有將抽象合理轉(zhuǎn)化為具體。一般來說，和一些操作性較強和現(xiàn)實感濃烈的知識相提并論，抽象的理論不被學生所重視，可以說學生對其完全提不起興趣來。另外，相關(guān)教師在課堂上一而再再而三的向?qū)W生強調(diào)思想政治理論教學的神圣莊嚴特性，令學生對其生起敬畏之情，實際上這拉開了學生與思想政治理論課程之間的距離。教師時常將自己置于思想政治理論課程的主導地位，嚴重忽略了對學生思想政治學習主體性地位的發(fā)揮，將學生的學習熱情徹底抑制了下去，長時間以來導致學生認為所有的思想政治理論課都是教師的道德說教，是一種不可避免的思想灌輸，這無疑會制約學生思想政治水平的提升。

(二)教育方式過于嚴肅，備受非主流文化沖擊

當今時代，非主流文化大肆襲來，思想政治教育很難能夠在學生群體中占據(jù)主流地位。思想政治交流理論往往攜帶者濃烈的官方氣場，極具莊嚴之感，加上承擔了意識形態(tài)教育的重擔，為學生的學習過程增添了一絲負擔。學生時代正值學生思想價值觀念形成的階段，在心智尚未成熟的時期，學生很容易會受到花樣百出的非主流文化所影響，進而對這種莊嚴且深奧的抽象理論敬而遠之。

(三)學校重視度不夠，缺乏完善體系建設(shè)

很多高校對思想政治教育的重視度都不夠，也未曾建立起較為完善的思想政治教育體系，無法保障思想政治工作落實到實處，對學生的學習和人生發(fā)展無法發(fā)揮出實際性價值。不可否認的是，一部分高校領(lǐng)導人員對思想政治教育存在偏見，雖然思想政治課程被劃分到必修課程中，但是和一些專業(yè)課程相提并論，其教學實效性大打折扣，幾乎和選修課不差分毫。為了達到預期的理想教學成果和教育效益，大多院校都將發(fā)展重點放在專業(yè)建設(shè)上，進而導致對思想政治教育的重視度日益下降。

三、新時代改進基礎(chǔ)教育教師思想政治工作的有效對策

(一)增強政治意識，優(yōu)化工作體系建設(shè)

基礎(chǔ)教育教師需要堅定的支持黨對學校工作的領(lǐng)導，將改進學校意識形態(tài)工作列入工作日程，并且放在首要位置之上。當然有關(guān)學校也需要全力輔助教師，積極建設(shè)起完善的意識形態(tài)工作體系，打造綜合素養(yǎng)高的學校黨政干部隊伍、政治課師資隊伍和學校宣傳隊伍等，將教書育人落實到每一個環(huán)節(jié)中。增強領(lǐng)導人員的政治意識，由其發(fā)揮出榜樣作用，引導全校師生可以形成良性的交流互動，最終合力打造意識形態(tài)工作局面，推動學校思想政治教育工作朝著預期中的方向發(fā)展。

(二)改變教育觀念，完善師德德育建設(shè)

學校和教師應(yīng)該齊心協(xié)力，與家長及時進行溝通，爭取雙管齊下打造一張完整的教育網(wǎng)。在這個過程中，學校應(yīng)該堅持科學民主的發(fā)展原則，全力營造良性的師生關(guān)系，而教師需要做到以人為本，充分尊重學生的人格和興趣愛好，深度傾聽學生的學習煩惱，善于發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，對學生進行正確的引導。除了學校中的教育，家庭教育對于學生來說也尤為重要，學生家長應(yīng)該積極學習，竭盡全力提升自身的綜合素質(zhì)，突破固有的家庭教育觀念，學會與孩子做朋友。健康民主的家庭氛圍，可以促使學生放下內(nèi)心的芥蒂，敞開心扉與孩子進行交流，進一步客服內(nèi)心的問題，最終實現(xiàn)穩(wěn)定的健康成長。在改變教育觀念之吼，學校還應(yīng)該加大力度拓展德育渠道，做好實踐教育活動，進而促使應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向為素質(zhì)教育。值得注意的一點，就是所有思想政治教育教學工作的推進，都要求相關(guān)教師具備崇高的道德素養(yǎng)。學校可以將師德列入到制度考核的元素中，并且科學采用競爭機制，助力于教育的深度改革。教師也要積極進行學習，積極參與一些豐富多彩的活動，促使師德建設(shè)質(zhì)量的提升。

(三)轉(zhuǎn)變教學模式，挖掘?qū)W生成長規(guī)律

要想增強思想政治課堂的教學質(zhì)量，教師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的課堂教學情況，積極改進授課方式。思想政治課堂教學不應(yīng)該只停留在教室層面，更應(yīng)該走出教室和教。應(yīng)用思想政治理論來指導學生的實踐生活，在體驗中促使學生探索更多的學習規(guī)律，最終激發(fā)學生對思想政治理論的學習活力。學校和教師都需要緊緊抓住新時代的發(fā)展腳步，挖掘?qū)W生的實際學習狀況，掌握學生的成長規(guī)律，為學生打造更易于接受思想政治教學信息的教育活動。教師需要時刻關(guān)注學生的學習動態(tài)，創(chuàng)造與學生交流的機會，拉近與學生之間的距離，促使學生可以將自己內(nèi)心深處的各種想法都與教師進行溝通，及時解決學生內(nèi)心的各種困惑。致力于培養(yǎng)一批特色鮮明的思想政治課程師資隊伍，創(chuàng)新設(shè)計豐富的思想政治理論特色課程，構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實現(xiàn)由思想政治教師牽頭，各種學習教育隊伍、部門和家長參與的思想政治教育宣傳隊伍，牢固思想政治教育價值的引領(lǐng)作用。

四、結(jié)語

總的來說，基礎(chǔ)教育教師思想政治工作開展的情況不容樂觀，存在一些列的問題。相關(guān)院校和教師應(yīng)該堅持自身的信念，以立德樹人為核心教育原則，將思想政治工作理念貫穿到教學的每一個環(huán)節(jié)中，不斷增強學生思想政治水平，進而培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量擔當型青年人才，為國家的復興發(fā)展奉獻力量。