民辦院校黨員教師師德建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以青島黃海學(xué)院為例

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一、民辦院校黨員教師師德建設(shè)的重要性和必要性

民辦院校同樣承擔(dān)著“立德樹人”的重要使命。廣大的黨員教師是教師隊(duì)伍中的骨干分子，使黨員教師成為師德建設(shè)的楷模，可以影響到非黨員教師，提升民辦院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)合格人才的需要。

民辦院校與公辦院校相比較，有諸多不同之處。首先，從民辦院校教師隊(duì)伍基本情況來看，民辦院校存在建校時(shí)間短、人才引進(jìn)能力弱、教師流動性大、無教師編制等短板，導(dǎo)致其教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，部分教師缺乏從事教育教學(xué)事業(yè)的基本功和專業(yè)素養(yǎng)，青年教師有臨時(shí)過渡思想，部分教師還有雇擁思想和職業(yè)自卑感，缺乏教書育人的使命感和責(zé)任感。這些因素導(dǎo)致民辦院校教師的社會角色缺失，黨員教師也不例外。其次，民辦院校黨組織建設(shè)存在著“兩多一短”的現(xiàn)象，即青年黨員多、流動黨員多、組織建立時(shí)間短，這就導(dǎo)致很大一部分黨員教師黨的基本理論基礎(chǔ)差，缺乏組織生活鍛煉，組織觀念有待提高，黨員責(zé)任感欠缺，黨員的政治角色出現(xiàn)了缺失，而民辦院校的黨組織對于黨員教師的黨性培養(yǎng)同樣處于學(xué)習(xí)、探索、提高的階段。

二、加強(qiáng)民辦院校黨員教師黨性與師德建設(shè)的主要途徑

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)黨的思想建設(shè)，全面加強(qiáng)黨員教育

(1)發(fā)揮多種形式教育陣地的功能，打好黨員教育的教育基礎(chǔ)。把學(xué)院黨校作為黨員教育和積極分子培養(yǎng)的主要教育陣地，定期上黨課；加強(qiáng)黨的教育基地建設(shè)，建成雷鋒紀(jì)念館、博物館、航空館、孵化基地等一批校內(nèi)黨員教育基地和青島黨史紀(jì)念館、青島規(guī)劃館、沈陽市雷鋒紀(jì)念館等一批校外黨員教育基地；與部分高校黨委結(jié)成合作共建伙伴，定期組織黨員通過考察、座談的方式與校外黨建機(jī)構(gòu)交流、學(xué)習(xí)。

(2)重視制度建設(shè)，使黨員教育有章可循。為防止黨員教育流于的形式，我們建立健全教學(xué)、科研、學(xué)生工作等方面的行為規(guī)范，并完善了一系列黨員教育管理制度和學(xué)習(xí)制度。

(3)不斷改進(jìn)教育措施，使黨員教育具有可持續(xù)性。一是完善教育措施，有針對性地確定黨員教育的主要內(nèi)容；二是定期召開民主生活會，組織黨員學(xué)習(xí)。結(jié)合黨中央的最新精神召開黨員教師座談會，組織“雷鋒精神系列主題微黨課”活動，并且在黨員教師中持續(xù)開展“兩學(xué)一做”活動、基層黨建述職評議大會等黨員教育學(xué)習(xí)活動。通過各種經(jīng)常性的黨員動員、教育、學(xué)習(xí)等活動提高黨員的角色意識和黨性修養(yǎng)。

(二)有針對性地確定教育內(nèi)容，增強(qiáng)黨員教育的時(shí)效性

(1)教書育人的教育。在實(shí)際工作中，確定“德育、技能和職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合”的教育指導(dǎo)思想，從黨員教師抓起，外請專家講座，內(nèi)樹先進(jìn)模范，從思想引起教師對教書育人的重視。黨委每年邀請全國人大常委許振超同志傳達(dá)“兩會”精神，邀請盧永華、彭清一等知名學(xué)者對教師進(jìn)行理想信仰等教育，并且借每年教師節(jié)之際表彰一批教書育人的先進(jìn)模范代表，帶領(lǐng)全體教師宣誓，引導(dǎo)黨員教師牢記自己的使命和責(zé)任。

(2)師德教育。邀請專家為黨員教師做“師德與學(xué)養(yǎng)——論新時(shí)期創(chuàng)新型高水平教師之修為”的專題報(bào)告、黨員教師率先簽署廉政建設(shè)責(zé)任書，使黨員教師對師德有了更深一層的認(rèn)識，師德修養(yǎng)得到了很大提高，自我要求也更加嚴(yán)格，引領(lǐng)了全校的師德師風(fēng)建設(shè)。

(三)開展豐富多彩的黨員教育活動

(1)通過各種社會文化活動，借助黨的重大節(jié)日對全體黨員教師進(jìn)行黨性教育和師德教育；進(jìn)行行之有效的主題活動，如組織黨員植樹造林、開設(shè)雷鋒講壇，請雷鋒班班長張興吉來我院與黨員同志座談等，增強(qiáng)黨員歸屬感。

(2)充分發(fā)揮黨員先鋒作用，采取點(diǎn)、線、面相結(jié)合的方式，將優(yōu)秀黨員教師的典型示范作用輻射到學(xué)院，再到全校師生層面。

(四)構(gòu)建民辦院校黨員教師師德培養(yǎng)的長效機(jī)制

(1)建立健全師德評估考核制度。對教師的考評中突出教師師德方面的考核，譬如教師對課堂教學(xué)原則的堅(jiān)持和認(rèn)同；不斷提高教書育人能力，尤其加強(qiáng)對教師育人能力的考核，黨員教師在育人中是否能起到帶頭和骨干作用等。

(2)規(guī)范黨員發(fā)展機(jī)制。做好教師積極分子入黨前的教育，嚴(yán)格教師入黨程序，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)和程序，嚴(yán)格公示。

(3)建立健全組織管理制度，加強(qiáng)基層黨組織設(shè)置。目前，教師黨支部建立在二級學(xué)院基礎(chǔ)的模式有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。因此，需探索新的組織管理模式，支部可與工會工作緊密結(jié)合，關(guān)心教師的成長與發(fā)展。另外，民辦院校應(yīng)積極探索對于流動黨員的管理模式，使之融入學(xué)校黨建工作。

(4)建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。健全各二級學(xué)院黨總支、黨支部集體學(xué)習(xí)制度，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)效果。建立黨員教師自學(xué)制度，通過黨員自主性的學(xué)習(xí)，克服民辦院校教師普遍存在的雇用思想，帶頭發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

三、成效與反響

(一)黨員教師的黨性修養(yǎng)明顯提高

黨員教師理想信念堅(jiān)定，對黨的理論知識也有了更進(jìn)一步的理解，黨員更加明確的自己的身份和責(zé)任，教師的使命感油然而生，涌現(xiàn)出一批像劉名利、劉世春這樣的黨員教師。不僅是他們，絕大多數(shù)黨員教師能夠清楚認(rèn)識到自己的雙重身份，在教育教學(xué)中堅(jiān)持正確的課堂教學(xué)原則。教師黨員隊(duì)伍素質(zhì)的提升還間接帶動了學(xué)生黨支部的建設(shè)。

(二)黨員教師的業(yè)務(wù)能力有明顯提升

黨員教師成為各方面的模范，做到課堂教學(xué)活動零事故，在教學(xué)督導(dǎo)聽課以及學(xué)生評教中成績均為優(yōu)秀；不少黨員教師組成教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，帶動了整個教研室的教學(xué)科研氛圍。黨員教師成為課題研究、教科研獲獎、指導(dǎo)學(xué)生獲獎的主力軍。各黨支部的民主生活會也是與教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，尤其實(shí)現(xiàn)了黨的思想政治教育與思想政治理論課緊密的結(jié)合。

(三)帶動了整個學(xué)院教師隊(duì)伍的師德建設(shè)

全校上下掀起師德師風(fēng)建設(shè)的熱潮，學(xué)校面向全校教職工舉行大規(guī)模的師德宣講活動、師德標(biāo)兵評選活動，紀(jì)檢監(jiān)察處設(shè)立師德監(jiān)督電話，主動要求師生監(jiān)督。

四、探討與思考

加強(qiáng)民辦院校黨員教師黨性與師德建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在黨性教育和師德師風(fēng)教育中突出“四個意識”、“四種能力”和“四項(xiàng)表率”。

(一)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和教師先進(jìn)性意識是根本

這需要著力增強(qiáng)以下四種意識：第一，黨員意識。黨員身份的心理定位準(zhǔn)確，理想信念基礎(chǔ)堅(jiān)定，堅(jiān)持課堂教學(xué)原則，做到理念認(rèn)同、政治認(rèn)同、感情認(rèn)同，強(qiáng)化責(zé)任意識和紀(jì)律意識，展現(xiàn)出奉獻(xiàn)和犧牲精神。第二，宗旨意識。體現(xiàn)在“以生為本”的教育理念能夠落實(shí)在實(shí)際工作中，具有服務(wù)意識。第三，表率意識。黨員教師要樹立“模范帶頭意識”，做各方面的表率與模范。第四，創(chuàng)新意識。黨員教師應(yīng)有不斷開做創(chuàng)新的意識和能力，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的開展工作。

(二)增強(qiáng)黨員能力素質(zhì)與提升業(yè)務(wù)能力是重點(diǎn)

較高的業(yè)務(wù)能力是構(gòu)成黨員教師高素質(zhì)的基本條件，民辦院校教師必須著力提升以下四種能力：首先是道德魅力，教師應(yīng)有足夠的人格魅力去感染學(xué)生，成為學(xué)生的道德榜樣；其次是學(xué)習(xí)能力，即政治責(zé)任感和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。黨員教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)及專業(yè)教學(xué)的相關(guān)理論，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；再次，是教學(xué)能力。堅(jiān)持育人為本和德技并重，加強(qiáng)教學(xué)能力和育人能力的同步提升；最后，是科研能力。堅(jiān)持服務(wù)社會和創(chuàng)新研究，黨員教師帶頭發(fā)揚(yáng)自主探索精神，將知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

(三)在崗位上發(fā)揮表率作用是落腳點(diǎn)

黨性修養(yǎng)需要“內(nèi)化于心、外化于行”，民辦院校的教師隊(duì)伍建設(shè)必須把師德建設(shè)寓于黨性建設(shè)之中，在自己的崗位上發(fā)揮表率作用，才能完成黨員教師雙重角色的歷史使命。